统编版语文三年级下册习作：《这样想象真有趣》讲评课教学设计

三年级下册习作八《这样想象真有趣》讲评课教学设计
教学目标
1.再次明确本单元习作内容和表达训练要素：根据提示，大胆想象，编一个有趣的童话故事。
2.能够用学过的修改符号修改自己的习作。
3.通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣，并感受习作的快乐。
教学重难点
1.能够用学过的修改符号修改自己的习作。
2.通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
3.通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学过程
一、借助评改支架，整体反馈习作
1.上节课，我们选了一个动物作为主角，想象了它主要特征的变化，有的动物失去了它的主要特征，有的动物的主要特征变得和原来完全相反。我们还用了三个小妙招------遇惊喜、添麻烦、加配角，想象了动物的奇特经历，编了一个有趣的童话故事。【板书：遇惊喜、添麻烦、加配角】
2.同学们的童话故事编得怎么样呢？之前，我们对照评价依据进行了自评和互评。
课件出示图片：“习作大家评”
3.大家在第一条和第二条上都做得不错。在第三、第四两条，“想象了动物奇特的经历”、“编了一个有趣的童话故事”上，同学们之间有些差异。
二、借助评改支架，评价典型习作
1.借助表格梳理一下，这些动物的主要特征发生了什么变化？
1.有一个同学在第三、第四这两条上评星比较多，现在请他来分享一下，我们一起来“佳作一起品”。【课件出示学生例文《吃素的大老虎》】
吃素的大老虎
大老虎最近很想交几个朋友，但森林里的动物都很怕它，不敢靠近它。
有一天，大老虎虎自言自语道：“我一定要吃素！”于是它来到草地上看到了一株与众不同的小草，它毫不犹豫地吃了下去。神奇的事情发生了，大老虎从此爱上了吃草。
周围的动物，看到大老虎吃素，慢慢地靠近它，和它成为了朋友。大老虎可开心了。
吃素的大老虎身躯变瘦了，口臭也没了，动物也越来越喜欢它了。小羊、小鹿、小鸟、小兔，就连小蚂蚁也跟它相处得很好。
一个月后，大老虎变得又可爱又温柔，可是大老虎的家人都以为大老虎生了什么治不好的病，经常被家人拖着去看医生。大老虎就天天喝着千奇百怪的苦药，有时心烦意乱，头昏眼花。
大老虎还会不会再次吃肉呢？
2.文章选择的动物主角是？它变化后的主要特征是？吃素的大老虎有哪些奇特的经历？（学生自由交流）
3.你觉得故事哪里有趣？（学生自由交流）
三、借助方法支架，强化习作要点
1.有一个同学向我们发出了求助，咱们来听一听吧！
【课件出示原稿，播放录音】大家好，我是文文。这是我的习作，请你们帮我看看有哪些问题？
变大的小蜗牛
在一个古老的森林王国里，住着一群许许多多的动物。有跑步冠军猎豹、有大象法官、有河马大力士……还有一只小蜗牛。它背着重重的壳，爬得慢，个头小，力气也小，根本干不了什么。
蜗牛没日没夜地在壳中做着实验，它尝试着制作了许多药水，总想让自己喝了以后，跑得快一点，个头大一点，力气也大一点。
终于有一天，小蜗牛喝下了自己刚刚研制的药水，变大了。小蜗牛的身子和壳都变得非常大。（学生自由交流习作中的问题）
2.文文只想象了蜗牛主要特征的变化，没有想象它变化后的奇特经历。你们能帮她改一改吗？（学生自由交流）同学们刚才说的这些，可以用添加符号补充在我们故事的后面。
文文对她的习作进行了修改。我们去听一听吧。
【课件出示修改稿，播放录音】谢谢大家的建议，我对蜗牛特征变化后的经历进行了补充。
最近，森林王国每天都是风雨交加的坏天气，小河里的水都涨到河岸上了。有一天山洪爆发了，森林王国里洪水泛滥。
这时，不远处传来了呼救声：“救命啊！救命啊！”原来是跑步冠军猎豹被困在了树上，小蜗牛连忙游过去，停在树下，它对着猎豹喊：“快！快跳到我的背上！”猎豹纵身一跃，跳到了蜗牛的背上，猎豹得救了。
前方的大象法官和河马大力士正被洪水卷着往前，小蜗牛一刻也没有犹豫，向着它们冲过去，它用身体挡住了洪水，大象和河马也一一得救了。
洪水过后，动物们把小蜗牛围了起来，给了它一个新的称呼：变大变勇敢的小蜗牛。
3.文文添加的这个部分，经历奇不奇特？故事有没有趣？（学生自由交流）
四、借助评改支架，自评互评习作
01自主修改习作
下面，让我们来修改自己的习作，让动物的经历更奇特，故事更有趣。打开《习作支架手册》，翻到“我手写我心”，开始修改吧！ 注意用上学过的修改符号。
02再次自评互评
修改完的同学再次进行自评和互评，上次用铅笔评星，这次我们用钢笔。
03交流改后习作
1.点评典型习作一
（1）邀请一位同学分享他的作品。引导学生关注修改部分。（学生自由交流）
（2）修改的部分，大家觉得怎么样呢？经历奇不奇特？（学生自由交流）
（3）这个童话故事哪里有趣？说说看！（学生自由交流）
2.点评典型习作二
（1）我发现，第二次互评的时候，有个同学得到了同桌5颗星的好评，我们来听听。
（2）邀请一位同学分享他的作品。询问分享作品的同学：给他评了5颗星，你来点评一下吧！（学生交流感受）
（3）小结：难怪说，“文章不厌百回改”呢！她修改后的习作更有趣了。
五、借助习作百宝箱，延展习作活动
这节课，我们紧扣第三、第四这两条评价依据评改了习作，同学们的习作有了很大的进步。大家还可以继续思考，继续修改，再誊写到作文本上。课后，你们可以去阅读“习作百宝箱”推荐的杨红樱的《猫小花和鼠小灰》，感受他俩主要特征变化后的友情故事！
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