湘科版（2017秋）二年级下册科学3.1 春夏秋冬 教学实录
文档属性
| 名称 | 湘科版（2017秋）二年级下册科学3.1 春夏秋冬 教学实录 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-06-05 08:59:43 | ||
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文档简介
二下第三单元《春夏秋冬》教学实录
教学目标
1.让学生知道一年有春、夏、秋、冬四季，不同的季节有不同的现象，并对坚持观察四季中天气、动植物及人类活动的变化表现出探究兴趣。
2.能在教师的指导下，简单描述自己的观察结果，和同学讨论、交流。
教学重难点
让学生知道一年有春、夏、秋、冬四季，不同的季节有不同的现象，并对坚持观察四季中天气、动植物及人类活动的变化表现出探究兴趣。
教学过程
一、照片引入，鼓励学生表达
(教师用大屏幕展示两张照片，分别是树木刚吐出嫩芽和小朋友身穿短袖吃西瓜的照片。)
师：同学们，这两张照片分别是什么季节
生：发芽那张是春季，吃西瓜那张是夏季。
师：我们现在是什么季节呢
生：好热，快到夏季了。师：温暖的春季就要结束了，马上要迎来炎热的夏季。我们的周围发生了哪些变化呢
生：夏季变得很热，要开空调。我家的狗经常热得伸舌头。
生：还有！夏季还有知了。
师：对，有首歌这样唱“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天”。小动物感受到了季节的变化，植物有什么变化
生：我家楼下水池里的荷花开了。
生：路边的大树也变得很茂密，能帮我们挡住太阳。
师：确实，夏季开始有树荫了。人类有什么变化
生：我们开始穿短袖了。
生：我们下午的上学时间也调整了，放学变晚了，但天还没黑。
师：老师把你们观察到的动物、植物还有人类的变化记在了黑板上，你们观察得很全面，真厉害！
二、穿插游戏，吸引学生倾听
师：春季和夏季竟然有这么多的不同，下面我们利用这些玩“猜猜猜”游戏，请听游戏规则：
①一位同学在讲台前展示春季与夏季的不同现象，其他同学来猜；
②表演的同学不可以直接说出这是哪个季节，只能用其他词语或动作描述；
③猜出来的同学请用完整的句子进行表达，比如这是夏季，他在吃西瓜。
生：(手比划1：大声说)好暖和呀，我要准备发芽了！(比划2：伸出舌头)哈—哈—哈—
生：第一个是春季，小树发芽了。第二个是夏季，小狗热得吐舌头了。
师：大家觉得他猜对了吗
生：猜对了。(第二名学生比划1：脱掉厚厚的外套，举双手跑着回头往天上看。比划2：两只手不断地给自己扇风。)
生：第一个是春季，他脱掉了厚衣服去放风筝。第二个是夏季，他在扇扇子。(第三名学生用粉笔在黑板上分别画了荷花、柳条和小燕子两幅画。)
生：第一幅画的是夏季，荷花开了。第二幅画的是春季，柳树长出叶子，小燕子也飞回来了。
师：这位同学画得活灵活现，大家也很认真。
三、贴近生活，让学生有话可说
师：几位同学刚刚展示了春季和夏季的不同现象，当季节变化时，动物、植物、人类都会发生变化。你们还知道哪些季节呢 它们有什么现象
生：还有秋季和冬季。秋季大枣和梨都成熟了。冬季会下雪，特别冷。
生：秋季不冷不热，很舒服。还有漂亮的枫叶，它们都变红了。大雁、小燕子都要飞去南方过冬了。
生：我们在冬季要穿厚厚的衣服，还要戴手套。树的叶子都掉光了，光秃秃的。
生：每年冬季青蛙、熊、蛇会冬眠，也没有讨厌的蚊子和苍蝇了。
师：季节不同，特点也不相同。春夏秋冬四个季节有不同的现象，你们最喜欢哪个季节呢 为什么
生：我最喜欢春季，没那么冷，还有很多花也开了。
生：我也喜欢春季，可以放风筝。
生：我最喜欢秋季，苹果熟了，我可以吃很多苹果。
生：我最喜欢夏季，因为有暑假。师：暑假确实值得期待。夏季还有什么特点值得你喜欢呢
生：夏季还可以游泳，吃雪糕。
师：大家都有自己喜欢的季节，也说出了许多特点。
设计意图：在日常生活中，二年级学生对于不同的季节已经有了基础认知，明确知道春夏秋冬四个季节，也能够说出很多季节特点。教师在此基础上，围绕喜欢的季节进行提问，强调要讲出喜欢的原因。虽然学生结合生活中的经验有很多话可说，但如果有的同学的回答包含一些与问题无关的描述，教师就要及时引导，提醒他们把注意力集中在回答问题上。另外，教师还要引导学生更加简洁、清晰地表达。
四、动手制作，学生梳理思路
师：现在我们把知道的季节特点整理一下，记录在这个四季大转盘上。
生：这个要怎么记
师：我们可以参考黑板上的班级记录表，把特点一格一格地填进圆环里。比如，这一格是春季，我们把天气温暖、小树发芽、放风筝依次填写在后面的圆环里。当然，你可以通过图画来表示，这样更简洁。
五、相互评价，学生充分参与
师：每个小组都做好了四季大转盘，现在我们一起来玩“转转转”游戏，待会儿PPT开始闪现各个季节，大家一起喊“3—2—1”停，停到哪个季节，你们小组就快速把季节和现象对应起来，看看哪个小组转得又快又好。
(游戏开始，大转盘停到“夏”。)
师：第6组最快完成，我们一起来听一听他们组转得对不对。
生：夏季天气炎热，有很多讨厌的苍蝇、蚊子，我们还有暑假。
师：其他小组还有没有补充
生：夏季的树木很茂密，我们会开空调，吃冰淇淋。
师：补充得很好！他们组转得比其他组快，是掌握了什么诀窍吗
生：我们组一个人转“季节”，一个人转“天气”，另一个人转“动物”，我转“人类活动”。每人转一个就很快！
师：大家刚刚学到了什么
生：他们小组分工了，这样就很快。
(游戏继续，大转盘停到“冬”。)
师：请最快的第10组来说说，冬季对应的是哪些特点
生：冬季很冷，会下雪，青蛙、熊都会冬眠，杨树、柳树叶子都落了，光秃秃的，我们穿着厚厚的，可以打雪仗。
师：大家觉得他们说得怎么样
生：很全，他们还表演发抖，说明冬天很冷。
师：大家发现了第10组的优点，他们填得很全面，转得快，表演也很形象。最后，我们来总结，这节课学到了什么呢
生：不同的季节，植物和动物有不同的特点。
生：我们人类也有很多变化。
师：是的，不同的季节有不同的现象，季节变化会影响到动物、植物和人类。可是远远不止这些，动物、植物还有很多小秘密隐藏在季节里，等着大家去观察发现。课后我们一起去探究吧！
教学目标
1.让学生知道一年有春、夏、秋、冬四季，不同的季节有不同的现象，并对坚持观察四季中天气、动植物及人类活动的变化表现出探究兴趣。
2.能在教师的指导下，简单描述自己的观察结果，和同学讨论、交流。
教学重难点
让学生知道一年有春、夏、秋、冬四季，不同的季节有不同的现象，并对坚持观察四季中天气、动植物及人类活动的变化表现出探究兴趣。
教学过程
一、照片引入，鼓励学生表达
(教师用大屏幕展示两张照片，分别是树木刚吐出嫩芽和小朋友身穿短袖吃西瓜的照片。)
师：同学们，这两张照片分别是什么季节
生：发芽那张是春季，吃西瓜那张是夏季。
师：我们现在是什么季节呢
生：好热，快到夏季了。师：温暖的春季就要结束了，马上要迎来炎热的夏季。我们的周围发生了哪些变化呢
生：夏季变得很热，要开空调。我家的狗经常热得伸舌头。
生：还有！夏季还有知了。
师：对，有首歌这样唱“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天”。小动物感受到了季节的变化，植物有什么变化
生：我家楼下水池里的荷花开了。
生：路边的大树也变得很茂密，能帮我们挡住太阳。
师：确实，夏季开始有树荫了。人类有什么变化
生：我们开始穿短袖了。
生：我们下午的上学时间也调整了，放学变晚了，但天还没黑。
师：老师把你们观察到的动物、植物还有人类的变化记在了黑板上，你们观察得很全面，真厉害！
二、穿插游戏，吸引学生倾听
师：春季和夏季竟然有这么多的不同，下面我们利用这些玩“猜猜猜”游戏，请听游戏规则：
①一位同学在讲台前展示春季与夏季的不同现象，其他同学来猜；
②表演的同学不可以直接说出这是哪个季节，只能用其他词语或动作描述；
③猜出来的同学请用完整的句子进行表达，比如这是夏季，他在吃西瓜。
生：(手比划1：大声说)好暖和呀，我要准备发芽了！(比划2：伸出舌头)哈—哈—哈—
生：第一个是春季，小树发芽了。第二个是夏季，小狗热得吐舌头了。
师：大家觉得他猜对了吗
生：猜对了。(第二名学生比划1：脱掉厚厚的外套，举双手跑着回头往天上看。比划2：两只手不断地给自己扇风。)
生：第一个是春季，他脱掉了厚衣服去放风筝。第二个是夏季，他在扇扇子。(第三名学生用粉笔在黑板上分别画了荷花、柳条和小燕子两幅画。)
生：第一幅画的是夏季，荷花开了。第二幅画的是春季，柳树长出叶子，小燕子也飞回来了。
师：这位同学画得活灵活现，大家也很认真。
三、贴近生活，让学生有话可说
师：几位同学刚刚展示了春季和夏季的不同现象，当季节变化时，动物、植物、人类都会发生变化。你们还知道哪些季节呢 它们有什么现象
生：还有秋季和冬季。秋季大枣和梨都成熟了。冬季会下雪，特别冷。
生：秋季不冷不热，很舒服。还有漂亮的枫叶，它们都变红了。大雁、小燕子都要飞去南方过冬了。
生：我们在冬季要穿厚厚的衣服，还要戴手套。树的叶子都掉光了，光秃秃的。
生：每年冬季青蛙、熊、蛇会冬眠，也没有讨厌的蚊子和苍蝇了。
师：季节不同，特点也不相同。春夏秋冬四个季节有不同的现象，你们最喜欢哪个季节呢 为什么
生：我最喜欢春季，没那么冷，还有很多花也开了。
生：我也喜欢春季，可以放风筝。
生：我最喜欢秋季，苹果熟了，我可以吃很多苹果。
生：我最喜欢夏季，因为有暑假。师：暑假确实值得期待。夏季还有什么特点值得你喜欢呢
生：夏季还可以游泳，吃雪糕。
师：大家都有自己喜欢的季节，也说出了许多特点。
设计意图：在日常生活中，二年级学生对于不同的季节已经有了基础认知，明确知道春夏秋冬四个季节，也能够说出很多季节特点。教师在此基础上，围绕喜欢的季节进行提问，强调要讲出喜欢的原因。虽然学生结合生活中的经验有很多话可说，但如果有的同学的回答包含一些与问题无关的描述，教师就要及时引导，提醒他们把注意力集中在回答问题上。另外，教师还要引导学生更加简洁、清晰地表达。
四、动手制作，学生梳理思路
师：现在我们把知道的季节特点整理一下，记录在这个四季大转盘上。
生：这个要怎么记
师：我们可以参考黑板上的班级记录表，把特点一格一格地填进圆环里。比如，这一格是春季，我们把天气温暖、小树发芽、放风筝依次填写在后面的圆环里。当然，你可以通过图画来表示，这样更简洁。
五、相互评价，学生充分参与
师：每个小组都做好了四季大转盘，现在我们一起来玩“转转转”游戏，待会儿PPT开始闪现各个季节，大家一起喊“3—2—1”停，停到哪个季节，你们小组就快速把季节和现象对应起来，看看哪个小组转得又快又好。
(游戏开始，大转盘停到“夏”。)
师：第6组最快完成，我们一起来听一听他们组转得对不对。
生：夏季天气炎热，有很多讨厌的苍蝇、蚊子，我们还有暑假。
师：其他小组还有没有补充
生：夏季的树木很茂密，我们会开空调，吃冰淇淋。
师：补充得很好！他们组转得比其他组快，是掌握了什么诀窍吗
生：我们组一个人转“季节”，一个人转“天气”，另一个人转“动物”，我转“人类活动”。每人转一个就很快！
师：大家刚刚学到了什么
生：他们小组分工了，这样就很快。
(游戏继续，大转盘停到“冬”。)
师：请最快的第10组来说说，冬季对应的是哪些特点
生：冬季很冷，会下雪，青蛙、熊都会冬眠，杨树、柳树叶子都落了，光秃秃的，我们穿着厚厚的，可以打雪仗。
师：大家觉得他们说得怎么样
生：很全，他们还表演发抖，说明冬天很冷。
师：大家发现了第10组的优点，他们填得很全面，转得快，表演也很形象。最后，我们来总结，这节课学到了什么呢
生：不同的季节，植物和动物有不同的特点。
生：我们人类也有很多变化。
师：是的，不同的季节有不同的现象，季节变化会影响到动物、植物和人类。可是远远不止这些，动物、植物还有很多小秘密隐藏在季节里，等着大家去观察发现。课后我们一起去探究吧！