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1教学目标
1、欣赏朝鲜歌曲《阿里郎》、日本《樱花》等几首有代表性的传统音乐，并认识伽倻琴、尺八等乐器，引导学生感受、体验这两个国家传统音乐的风格特征。 2、通过了解这两个国家的音乐文化与地理、经济、民族、等因素与中国音乐文化密切关系，加深对其两个国家音乐风格的理解。 3、学生观看朝鲜舞蹈片段，并学习朝鲜舞蹈的气息及基本动作，体会朝鲜舞蹈仙鹤展翅的特点；学唱《樱花》体会民族小调的音乐特点。
2学情分析
本节课的授课对象是高一年级学生，拥有基本地理常识，知道亚洲的5个音乐文化区域，而我着重讲东亚歌舞音乐。虽然他们对歌曲《阿里郎》有初步的了解，他们没有任何舞蹈基础，本节课带学生体验朝鲜的舞蹈风格，从而更好地把握朝鲜音乐3拍子特点；对日本的乐器的介绍，着重从音色上同中国的乐器比对，告诉学生们东亚的音乐受到了中国音乐的影响，体现了中国音乐的博大精深！
3重点难点
教学重点：掌握亚洲音乐，特别是朝鲜、日本的音乐风格特点。
教学难点：用肢体体会朝鲜舞蹈的三拍子节奏及气息的把握;体会日本音乐色彩暗淡的民族小调特点。
4教学过程
4.1
教学活动
活动1【导入】亚洲歌舞音乐
1、导入：
今天我们学习亚洲歌舞音乐，现在面前所看到的是世界地理版图，找一位同学指出亚洲的大概的地理位置。（屏幕上出示世界地图，由学生上来指出亚洲的位置），亚洲可分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。那么今天我们开始世界环球之旅的第一站亚洲之声，学习东亚的两个国家朝鲜、日本的歌舞音乐。
2、新课：
（1）听辨音乐，指出是以下哪个国家的民歌（亚洲局部地图），并说出歌名。（朝鲜民歌《阿里郎》）
（2）图片展示：长鼓舞、平壤的凯旋门、金日成广场
长鼓舞又名杖鼓舞，是朝鲜族自娱和娱人常跳的舞蹈，鼓面在鼓两侧，音高不同，演奏者由慢板起逐渐加快，最后在快板中结束。
（3）观看长鼓舞蹈视频，
问题：舞蹈音乐节奏是几拍子的？
三拍子及三拍子复合拍子，朝鲜音乐属三拍子系统。这种节奏形式与朝鲜语言有直接关系。
观看视频：中国语言与朝鲜语言的对比。
（4）朝鲜乐器（图片）：
伽倻琴 又称朝鲜筝，是朝鲜弹拨乐器，仿照中国汉筝制成形制与筝差不多，也是一弦一柱。
（5）朝鲜舞蹈：前面介绍了杖鼓舞，朝鲜人民崇尚鹤，把鹤作为自己民族的象征，优美典雅如仙鹤展翅，柳枝拂水。
学习舞蹈动作：朝鲜舞蹈基本手型脚型、“翻摊扛手”、气息的提沉、双膝盖的呼吸、手臂的呼吸。
切换幻灯片
进入了一个即传统又现代的国度——日本（背景音乐：樱花）
（1）图片展示：请一位同学用一段语言将三张图片景色组织起来（有配乐）。
（2）日本乐器学习（图片展示）
尺八：日本的一种传统木管乐器，由中国唐朝时期传入，约长55cm,又约长一尺八寸，因此得名“尺八”。
三味线：一般认为起源于中国的三弦，琴身四方形，用拨子弹奏。
视频：《明镜》播放，体会两件民族器乐特点。
此外，还有日本琵琶、日本古筝，具有民族风格的民族器乐。
（3）视频播放：歌舞《樱花》
问题：日本舞蹈及音乐的特点？
慢速、端庄、节奏自由、音量不大，色彩暗淡。舞蹈一般由三味线伴奏，大体动作可分为舞、踊、科三者交织融合，动作腰部以下沉，日本舞蹈腰部以下下沉，两脚稳踏。
（4）日本音乐与中国音乐对比。
（5）跟琴学唱：《樱花》。
六、总结 世界各民族传统音乐是各国人民几千年文化的积淀个艺术创造才能的集中反映。中国音乐的博大精深对朝鲜日本音乐发展起了重要作用，然后将其国土化并发扬光大形成属于他们的民族音乐风格特点。这说明：越是民族风格的艺术越具有国际性。 下课！
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