第4课 古诗三首 导学案 (无答案)

4.古诗三首
1.学会本课的生字、新词。
2.有感情地朗读、背诵三首古诗,默写《望天门山》。
3.掌握古诗的内容,体会作者的思想感情。
4.培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱,养成课外主动积累的好习惯。
重难点：在朗读过程中培养热爱祖国山河的感情。
一、内容详解
本课三首古诗都描绘了秋天的景色。
《山行》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句，是千古传诵的佳作。诗的大意是:一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是生机盎然的。前两句写出了诗人所看到的山中景致。“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字与“上”字呼应，写出了山势的高而缓。“有人家”会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，一驱寒山清冷之意，又照应了上一句的“石径”，将两种景物有机地联系在一起。后两句写出了诗人停车欣赏的原因，这枫林晚景使他流连忘返，舍不得离去，并从中悟得了“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
《赠刘景文》是宋代诗人苏轼的一首七言绝句，是送给好友刘景文的勉励诗。诗的大意是:荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲霜斗寒。朋友，一年中最好的景致你要记住哇!那就是橙黄橘绿的秋天。前两句写景，“荷尽”“菊残”描绘出深秋到初冬的景象。诗人面对“荷尽已无擎雨盖”时，并无伤秋悲秋之感，笔锋一转，转到了“菊残犹有傲霜枝”。菊花傲霜斗寒的形象在“已无”与“犹有”的强烈对比中跃然纸上。后两句议景，揭示了赠诗的目的。在作者看来，一年中最美好的风光，莫过于橙黄橘绿的秋景。诗人一反常情，以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文以勉励。
《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句。诗的大意是:萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在拨弄蟋蟀，不禁思念起自己的家乡。前两句写尽了深秋的凄清。“萧萧”两字反衬出秋夜的寂静，接着用一“送”字引出“寒声”。梧叶摇落、江上秋风又进一步烘托了深秋寒凉的气氛。秋风起时客未归，瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情。后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景。这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。
三首古诗均配有插图。第一幅图中，诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停下车来，站在山路上，抬头欣赏着深秋时节山林的美景。第二幅图中，诗人望着满池的枯荷及池边的残菊若有所思。第三幅图中，梧桐树下，篱笆旁边，两小儿在拨弄蟋蟀。
初读课文突破字词。
1、课文朗读。
（1）我读了( )遍，我能(正确、流利、有感情)地朗读。
（2）边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“ ”。
2、组词，再抄写一遍。
经（ ） 刘（ ） 盖（ ）
径（ ） 这（ ） 羔（ ）
看拼音，写词语。
hán lěnɡ lù jìnɡ zènɡ sònɡ
（ ） （ ） （ ）
jú huā jūn wánɡ cán rěn
（ ） （ ） （ ）
4、根据古诗，写出下列字词的意思。
坐: 寒山:
红于: 尽:
挑: 篱落:
二、根据课文内容,在横线上填写恰当的诗句。
1、自古以来,秋天在人们的眼里往往是悲凉的,而诗人杜牧通过“ , ”这两句诗,向我们展示了枫叶如火、生机盎然的深秋景色。在苏轼眼中,一年中最美好的风光,莫过于橙黄橘绿的秋景,正所谓“ ， ”。《夜书所见》中最能体现季节特征的两句诗是“ ,
。
三、阅读理解。
山行
____代(诗人)____
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
1、解释下列词语。
(1)石径:_______(2)白云生处:_____.(3)霜叶:_______
2、这首诗描写的是哪个季节的景色 从哪些地方可以看出来
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3、诗人笔下的深秋季节的山林景色图，还写了哪些景物 你觉得怎样
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赠刘景文
_____代(诗人)_____
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
写出下面词语的意思。
①擎雨盖:_____②傲霜:________③君:_______
2、诗的前两句写景，抓住荷尽、菊残描绘出_______(季节)的萧瑟景象，已无与犹有形成强烈对比，突出菊花____的形象。
3、诗人为什么称橙黄橘绿是一年好景 这首诗告诉我们一个什么人生哲理
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4、诗中成对偶的两句诗是
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5、这是一首 赞咏秋令的诗，诗的表面似乎在赞咏晚秋景色之美，实际上是用傲霜枝,来比喻 ,颂扬他 的品格。
夜书所见
_____代(诗人)___
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
1、解释下列词语。
(1)萧萧:
(2)挑:
(3)篱落:
2、本诗抒发了作者 的感情。诗中一、二两句写 ， ， ， ，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境，三、四两句描写儿童 、 的生活场景，自然容易引发诗人的联想。