第5课《秋天的怀念》课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
课前预习作业展示
秋天的怀念
史铁生
一、自由朗读，理清文章脉络
思考：
课文讲述了一件什么事情？
时间：_________ 地点：_________
人物：_________ 事件：
一个秋天
“我”、母亲、妹妹
屋里
母亲想带“我”去看菊花，终究未能成行，后来妹妹推“我”去北海看了菊花
秋天的怀念 第一次看花（第1、2段） “我”双腿 ①，暴怒无常，拒绝了母亲的要求
第二次看花（第3—6段） “我”答应母亲去北海 ② 然而母亲病危，终未成行
第三次看花（第7段）
妹妹推“我”去看菊花“我”与妹妹懂得③ 。
完成下列表格
瘫痪
看花
母亲的良苦用心
二、细读文章，品味情感
（一）读“瘫痪”，知“我”的痛苦
文中哪些句子写到了“我”瘫痪“后的表现？用“横线”画出来，并用红笔圈上重点，在句子旁进行分析。
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，
我会突然把面前的玻璃砸碎；
听着听着李谷一甜美的歌声，
我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
（一）读“瘫痪”，知“我”的痛苦
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
妹妹史岚的回忆
不久，哥哥行动越来越费劲了，他动不动就发脾气。看见他把鸡蛋羹一下扔到屋顶，把床单撕成一条一条，我吓得已经不会哭了，只是大气不出地看着，盼着这一天赶紧过去。亲眼看见他把一整瓶药一口吞下，然后疼得在床上打滚，看见他一把摸向电源，全院电灯瞬间熄灭，才知道什么是真正的恐惧和绝望。这种日子经常发生。
（二）读“憔悴”，懂母亲的爱
默读课文，用“波浪线”画出最能打动你的描写母亲的语句，并用红笔圈上重点，在句子旁进行分析。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”
（二）读“憔悴”，懂母亲的爱
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
（二）读“憔悴”，懂母亲的爱
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
（二）读“憔悴”，懂母亲的爱
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
（三）听音乐，读“我”的悔恨
她出去了，就再也没回来。
我没想到她已经病成那样，也绝没想到那竟是永远的诀别。
母亲就悄悄地躲出去
她又悄悄地进来
她出去了，就再也没回来。
我没想到她已经病成那样，也绝没想到那竟是永远的诀别
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉
我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿┄┄
三、品菊花，感悟主旨
又是秋天，
妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，
白色的花高洁，
紫红色的花热烈而深沉，
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……
“这不仅仅是自我的救赎，更是庄严的承诺。 ”
史铁生活出了属于自己的淡雅、高洁、烂漫，
成为海内外享誉盛名的优秀作家
作品《病隙碎笔》获得老舍散文奖、传媒文学杰出成就奖
作品《老屋小记》获得北京市文学艺术奖、第一届鲁迅文学奖
作品《务虚笔记》获得上海市长篇小说奖
作品《毒药》获得上海文学奖
作品《来到人间》获得三月风金杯奖
作品《奶奶的星星》获得年度作家文学奖、优秀短篇小说奖
作品《我的遥远的清平湾》获得优秀短篇小说奖、青年文学奖
他完成了对苦难的超越，母亲的爱让这场艰难的秋天落下帷幕。
在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我便又不能在家里呆了，又整天整天地独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却突然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有四十九呀！
——《我与地坛》
五、课后作业（任选其一）
1.补充课本第6段母亲未说完的话。（不少于300字）
2.将《秋天的怀念》改写成一首散文诗。（不少于100字）
3.阅读史铁生的其他作品《我与地坛》《病隙碎笔》等，写一篇读书笔记。
4.联想自己的父母亲人，在你们的相处中有哪些难忘的经历，写成记叙文。（不少于600字）
思考：
母爱的伟大和史铁生的悔恨与痛苦，作者是如何刻画出来的？试分析。
例如：
1.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作， 说明母亲非常在意，“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。
2.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神态描写：“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，有怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
3.还记得那会我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……
语言描写：表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。
人物描写
外貌描写
动作描写
语言描写
心理描写
神态描写
（一）正面描写
（二）侧面描写
答题格式：运用……描写方法（通过…… 词语），生动形象地刻画出 ……（人物）……的心理（心情），表现了……（人物）……的性格特征（精神品质） 。
公式：手法（词语)+心理或特点+品质或感情
细节描写
总结