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1教学目标
1．欣赏德彪西《月光》和《大海》第一乐章，引导学生感受、体验印象主义音乐的风格特征并对其艺术价值及历史意义有所认同与思考。
2．聆听两首《月光》，对比体验古典主义音乐和印象主义音乐的特点。欣赏《大海》第一乐章，感受音乐所描绘的画面，体验印象主义交响乐音响色彩的魅力。
3．探索印象主义音乐与绘画的关系，感受、领会印象主义音乐的风格特点，认识印象主义音乐鼻祖德彪西。
2学情分析
1．学生热衷流行音乐，对印象主义音乐基本没有认识，但他们思想活跃，想象力丰富。
2．高中学生有一定的音乐理论知识，有从感性上分析音乐的能力，但是缺乏主动的理性分析与思考。
3重点难点
感受、领会印象主义音乐的风格特点。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】
感受音乐的色彩和线条
1．播放动画，感受音乐与线条、色彩的完美结合，得出音乐与绘画有着千丝万缕的联系。
2．聆听《春节序曲》、《野蜂飞舞》感受具体的色彩和线条，聆听《水中倒影》感受模糊的色彩世界。
设计意图：通过对《春节序曲》、《野蜂飞舞》、《水中倒影》片段的聆听，初步感受音乐的色彩和线条，为体验印象主义音乐铺垫。
活动2【讲授】走进印象主义
印象主义绘画与印象主义音乐
1.对比欣赏莫奈印象主义油画《印象·日出》和古典油画《林间小道》。
2.为《水中倒影》选配油画，设问《印象·日出》中色彩和线条哪个更为突出。
莫奈的《印象·日出》与古典油画的区别，在造型上，避开线条分明的轮廓。在色彩的运用上也打破了传统“固有色”的观念，认为色彩是由光的变化所决定，采取在阳光下直接作画的方法，主张捕捉自然界的瞬间印象。正是这幅画的风格才有了印象主义这一名称。
设计意图：展示莫奈《印象·日出》和霍贝玛古典油画《林间小道》感受印象主义绘画色彩胜于线条的特点，了解印象主义来源。
活动3【活动】走进印象主义音乐
（一）德彪西与印象主义音乐
1.介绍德彪西。
2.简介印象主义音乐及其风格。
1）设疑：你了解德彪西首创的印象主义音乐吗？
2）学生阅读手中资料，找出关键词句。
3）教师归纳：印象主义音乐是继古典主义音乐、浪漫主义音乐之后，产生的一种新型音乐流派。与古典主义严谨、规整的创作风格，浪漫主义注重情感的表现相比、印象主义音乐就是追求瞬间的主观印象，表现朦胧的意境。
设计意图：阅读课后资料，让学生从文字上了解印象主义音乐，为感受印象主义音乐打下基础。
（二）印象主义音乐与古典主义音乐
1．对比聆听贝多芬《月光》与德彪西《月光》，让学生辨别哪一首属于印象主义音乐。
2.出示乐谱，从旋律、节奏、和声入手对比分析印象主义音乐与古典主义音乐的区别。
3.讨论总结印象主义音乐特点：
旋律:失去主导地位，轮廓模糊，不易歌唱
节奏:使用动力感不强的复节拍、复节奏，给人以连绵的感觉
和声:注重色彩效果，营造朦胧意境
设计意图：通过对比分析两首《月光》，让学生从感性体验进入印象主义音乐里层。
（三）体验印象主义交响乐音响色彩的魅力
1．初听《大海》第一乐章，培养学生聆听习惯，按要求记录瞬间感受并描述乐曲中大海的色彩变化并交流感受。
2．复听乐曲尾声，思考尾声部分音乐为什么会带给我们灿烂辉煌的感觉。
3．从音响感知的浓淡(管弦乐队配器)入手讨论分析。
力度由弱到强，速度又慢变快。这些属于音乐基本要素的变化。但是在如此磅礴的大海面前会显得渺小，这时我们可以从音响的浓淡变化入手，除了音乐要素之外，还有乐队的配器。德彪西在其管弦乐作品中特别注重打击乐和色彩性乐器如竖琴的使用。音乐力度的变化除了每个乐器组自身音量的提高外，还有乐器组的层层叠加。速度的变快是因为乐器音色频率越来越密集。
4.复听《大海》第一部分第一主题，感受木管音色。
德彪西为了追求管弦乐独特的音响色彩还打破了古典主义以来以弦乐为基础的配器方式，突出木管音色。比如在乐曲的第一部分，在弦乐的衬托下，木管乐器与竖琴、圆号交替演奏，极好的描绘出了海浪翻滚，浪花飞溅的效果。
5.演唱第一主题，进一步体会印象主义音乐在调式、配器上的特点：
调式：大量使用五声调式，但未脱离大小调体系。
配器：突出木管音色、注重打击乐和色彩性乐器如竖琴的使用。
设计意图：复听乐曲尾声和第一部分第一主题，从管弦乐配器入手感受印象主义音乐的音响色彩。演唱第一主题感受富有东方色彩的五声调式。
活动4【活动】向印象主义音乐致敬
在历史的长河里，印象主义音乐流行的时间并不长久，但它确是浪漫主义音乐向现代主义音乐过度的桥梁。二十世纪音乐中的表现主义，十二音体系、序列音乐等流派都受到印象主义音乐的影响。
由于一节课的时间非常有限，今天我们只能初步体验和感受印象主义的音乐风格。希望这节课能在你内心的大海中泛起一丝涟漪，继续探寻音乐的魅力。
音乐是流动的时空，画是凝固的顺景，拉威尔说“德彪西是真正用音乐来描绘世界的画家”，让我们向德彪西致敬！向印象主义音乐致敬！向经典致敬！
设计意图：通过总结印象主义音乐的历史作用，引用音乐家拉威尔的言论，加深学生对德彪西的认识，同时进一步激发学生对音乐艺术的热爱！
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