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1教学目标
教学目标：通过本课学习，认识作曲家德彪西，欣赏其主要作品，感受特有的表现手法。初步了解作品风格，从而对印象主义音乐有一个初步的认识。
2学情分析
学情分析：由于作品的抽象朦胧，较为特殊，致使本课的内容较难把握，加之学生的生活阅历有限，可能会对印象主义音乐感到有些茫然，但是再难驾驭的音乐作品,我们也应当引导学生去认识、去理解。不妨多联系些生活中的例子加以启发。
在一般情况下,引导学生通过音乐要素、音乐表现手段去认识作品的风格特征是比较容易的。在教学方法上,突出的使用了比较的方法以加深学生的认识与理解。用德彪西的音乐《月光曲》与莫奈的画《印象·日出》做音画配。尽管这二者分属于不同门类的艺术,但在艺术思想、创作手法上都有共通之处。从他们的作吕中能够找出共同的特征。这就为学生认识、了解印象主义音乐的渊源及其基本特征提供了条件。
《月光曲》的音乐一节课中聆听了二次。第一次听,学生对作品得到一个粗浅的、不完整的印象;复听时,要求学生对各音乐生抓住瞬间感受并想象，进而对印象主义音乐有一个初步的理性认识。这样设计本课还是比较实际,也比较容易收到实效的。
比如：清晰与模糊的辨证关系。清晰只是一种相对的清晰，肉眼见到的清晰和高倍显微镜里所见到的清晰只不过又成了一种模糊，也许这种模糊便是最美的感觉，而真正的清晰（显微镜下的清晰）反倒成了“可怕”。又比如：有时一个人短暂的“发呆”是最美妙的。说在想什么吗，好象又没想什么，但好象确实又想了很多……生活中这种瞬间的奇妙感觉还真不少。印象派绘画大师莫奈、雷诺阿等人的作品或许可以帮助我们较好地理解德彪西的作品。艺术的形式永远是为内容服务的，生活中的景色也总是因情感的丰富而变得更加美
3重点难点
教学重点：赏析《月光曲》《波莱舞曲》感受、体验其音乐风格。
教学难点：了解印象主义音乐的特点，创作手法，音乐抽象中的具体，具体中的抽象。从德彪西的作品中感受音乐的飘逸、模糊，色彩的变幻等独特的美学思想及拉威尔作品的节奏强烈，旋律新颖，配器清晰，色彩明朗的对比。
4教学过程
4.1 第一学时教学过程： 一、考考你： 你知道下面这几幅画的题目和作者吗 《凡高 向日葵 》 《 凡高 自画像 》 《莫奈 日出 》 1、请说出其画的价值和特点 (象征) 归：《向日葵》像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽热的激情，笔触粗厚有力,色彩的对比单纯强烈。然而,在粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。观者会熔融到丰富的主观感情中去。总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。 《没有胡子的自画像》还没有哪位艺术家能象他这样在观众面前将自己暴露无遗。让人们解了一个人的痛苦、恐惧、自我怀疑、自卑、精神折磨以及生活中偶尔的快乐。 《日出 印象》这是莫奈描绘法国勒阿弗尔港口一个多雾早晨的景象：海水被晨曦染成淡紫色，天空被各种色块晕染成微红，水的波浪由厚薄、长短不一的笔触绘就，三只摇曳的小船在薄涂的色点中显得朦胧模糊，船上人影依稀可辨，远处的工厂烟囱，大船上的吊车等若隐若现。画家把从一个窗口上看到的这一印象收入画布上，如此大胆地用零乱的笔触来展示雾气交融的景象，是史无前例的，这幅作品震撼了画坛。 ?? “疯狂、怪诞、反胃、不堪入目！”这是1874年巴黎一位艺术批评家的怒斥，说他们的作品，着色怪异，下笔粗放，不随时尚绘画端严人像和宏伟的历史场面。群众不但讪笑，甚至向画布唾啐。其中莫奈所绘的一小幅海景，受讥嘲最多。一个好讥诮别人的 评论家就用此题名挖苦那群画家，称他们为“印象派”。 2 、总结画： 在他的画中，总是一片色彩和笔触的狂欢，这种画面所造成的气氛效果表现出一种罕见的旺盛的生命力。 莫奈的创作目的主要是探索表现大自然的方法，记录下瞬间的感觉印象和他所看到的充满生命力和运动的东西。 3、衔接 他们的画称为印象派（抽象）同时大家钢听到的配乐也属于印象派音乐，它也有印象派画的特质《月光》 二、听了刚才的配乐你认为音乐有什么特征？ 这是一首德彪西的《月光曲》， 平静而安祥，很适合给一些诗歌朗诵作配乐。 三、德彪西简介 四、德彪西音乐作品赏析 1、（播）聆听下面这段音乐，根据音乐的特点加以恰当的联想，并为之选择一个合适的标题。 《月光曲》 《水中倒影》 《棕发少女》 2、（重听）展示音乐表达的意境 3、德彪西音乐作品的特点 主要以自然景物为题材，从绘画中得到启发与联想，追求色彩丰富、朦胧飘忽、神秘奇特的效果。 4、视频：月光 五、拉威尔简介 1、《波莱罗舞曲》赏析 1、请仔细聆听音乐找出音乐所用的节奏，并把他打出来。 2、请说出这个作品在听觉上的特点是什么？ （富于诗意的洪亮的声响，节奏强烈，配器清晰） 3、欣赏（号奏、舞蹈）视频 六、两位印象派音乐家作品风格对比 德彪西 追求色彩丰富，追求色彩丰富、朦胧飘忽、神秘奇特的效果 印象派： 拉威尔 节奏强烈，旋律新颖，配器清晰，色彩明朗。
教学活动
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