10 《绿》 教案

《绿》第二课时教学设计
感受自然之美
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达，初步了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。
3.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
【教学重点】
能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达，初步了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。
【教学难点】
通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
【教学过程】
活动一：复习导入（3分钟）
师：今天我们继续学习《绿》，上节课我们已经熟读诗歌，现在哪五位同学可以轮流读诗，展示一下？
生读。
师：这节课我们就来探索一下作者眼中的绿是什么样的，请大家大声齐读课题——
生：绿。
活动二：初读诗歌，整体感知绿意（4分钟）
师：数一数，有多少处绿呢？
生：17个。
师：都有什么绿？
生：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿······绿的发黑，绿地出奇。
师：发散思维，想想，绿色都代表着什么？
生：翠绿的松树，浅绿可以柳枝，嫩绿可以是春天新出的嫩芽······
生：墨绿可以是青蛙！
师：同学说出了不同的答案，有动物，有植物，那再看看本诗主要在讲什么？
生：我觉得还是在讲植物，讲大自然的风光，没有讲动物。
师：这位同学点出了，这首诗表现的“绿”是大自然的景象。那为什么会有这么多种的绿色呢？展开说说。
生：因为植物种类的不同，颜色也有所不同，比如梧桐的叶子就很深，柳叶就比较浅。
生：我觉得同一个植物，叶子颜色也不太一样，长得早一点的，就深，新长的叶子颜色就很翠。
生：还有一些植物有亮眼的色彩。比如彩叶芋，还有一些多肉，就一片叶子有多种颜色，所以书上写的粉绿也很贴切。
师：出了植物不同，绿有所不同，还有哪些可以影响绿的不同呢？
生：地域不同，绿有所不同。咱们北方气候和南方不一样，景色也不同，北方春天开始绿，而南方，因为温度适宜，所以常年绿叶。（配图）
师：同学们可以发散思维，大胆想象，尝试组词。
例如：墨绿的梧桐。 （ ）的（ ）。
活动三：品读诗歌，感受“绿”之美（20分钟）
师：请一位同学来读一读我们学习的小要求，其他同学认真听。这样我们能提高合作学习的效率。
感绿之美（7-10分） 1.独立学习：默读诗歌，圈画绿色的事物和展现绿色动态的关键词，把关键词写在小条上。 2.合作学习：结合学习单，分工合作，汇总学习收获。 借助梳理结果，互助练习学说想象到的画面。
感受“绿”之奇特
找一找词语 想一想画面 说一说联想
绿之事物 风、雨、水、阳光 都是绿的 云朵、天空……
绿之动态 集中、挤、重叠、交叉 所有的绿就整齐地，按着节拍飘动在一起 所有的绿都随风起舞
交流预设：
小组展示
生1展示学习单
生2：大家好，我们小组开始分享学习收获，请大家仔细听，看看是否有补充，请在自己组的学习单上做标记。
环节一
生2：关于绿之事物，我们小组找到的是风、雨、水、阳光， 但是我们组有个疑问，风雨水阳光都是没有颜色的，我们就展开联想了一下，微风吹过，柳枝是绿色的，下雨吹打树叶是绿色的，小溪潺潺流过，青山的倒影是绿色的，阳光下荷叶上的露珠是绿色的。
生3:大家还有别的想法么？
学生讨论。
师：绿是大自然的景象，更是作者的感觉。作者的想象多奇特啊。
环节二
生：关于绿之动态，我们小组找到了集中、挤、重叠、交叉，想象到所有的绿就整齐地，按着节拍飘动在一起，所有的绿都随风起舞。
生4：我们小组的汇报结束了，谢谢大家。
环节三
师：你们所说的画面并不是诗人写出来的，而是大家结合生活所见，产生的联想。让我们跟着视频，来一起美美读一遍。
师：同学们，在这场神秘而盛大的《绿之舞曲》中，你的心情又是怎样的？
好，让我们带着这样的心情再背一遍。（视频字消失背。）
总结：原来诗人艾青在满目“绿”景的背后，温柔地藏着他对春天的喜爱呀。
环节四
师：第五小节，作者说所有的绿按着节拍飘动在一起，你看到了怎样的画面，听到了什么声音？
生：我仿佛看到柳树随风飘动，发出沙沙沙的声音。
生：我想到梧桐的叶子了，很大，所以一阵风吹过，会发出哗哗哗的声音。
生：如果下雨，拍打在河面，会发出滴答滴答的声音。
畅所欲言。
师：同学们，我们一起尝试着给第五小节配音，如果是很大一阵风——微风——
生根据教师提示在配音。
活动四：创编诗歌，赞自然之美
师：我们就好像按着节拍在一起，在舞动，同时，大家也在创作着属于自己的绿色小诗，一起写一写吧！播放音乐（三分钟）（三四个学生分享）
师：你的感受是多么奇特呀！不光树叶和小草是绿的，连风、流水和阳光这个原本不是绿色的景物，也被染上了绿色，成了“绿”的世界中，光彩熠熠的一员。
形式上有创新，注重实用已积累的语言，展开丰富的想象。（让结合同学们的点评进行微调，看时间展示）
活动五：比较阅读，感受诗人心中世界
师：艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”又将带给我们怎样的感受呢？根据学习单找一找它们的不同。借助学习单，批注在书上。
生：体裁不同，《绿》是诗歌，《西湖漫笔》是散文。
生：《绿》中作者以虚写实，将自己的感觉与景象的描绘融为一体，引发读者丰富的联想与想象；《西湖漫笔》中作者则运用写实手法对灵隐的“绿”进行具体细致描写。
师：（补充PPT创作背景）
师：艾青这位画家诗人用“绿”表达了对自由与希望的向往，让我们一起再来读一读这首诗。
是的，阅读链接描写的是现实，而艾青在现实在现实的基础上，用想象架起一座桥梁，用丰富的表达创作出优美的诗歌。（板书，画桥）
活动六：布置作业
我是朗诵小达人 朗读课文，可以配乐，录好视频分享。 我是搜集小专家 收集其他作家笔下的“绿”，抄写在摘抄本上。 我是写诗小能手 创编属于自己的小诗集。