统编版语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计

《骆驼祥子》教学设计
教学目标:
1.了解作品中人物、情节、主题，培养阅读全书的兴趣。
2.结合作品内容，分析人物形象。
3.探究造成祥子悲剧的原因，引导学生从文本感受生活。
4.通过阅读小说，初步感受人物形象，阅读文学作品有自己的感悟和体会。
过程与方法：教师课内引导，学生课外阅读全文认真理解。
情感态度价值观：通过阅读小说，初步感受人物形象，阅读文学作品有自己的感悟和体会。
教学重点：了解作品中人物、情节、主题，结合作品内容，分析人物形象。
教学难点： 探究造成祥子悲剧的原因，引导学生从文本感受生活。
教学方法：1.讲授法 2.引导法 3.小组合作法
教学用具：多媒体课件
教学时数：一课时
教学过程：
一．导入
有一个老实健壮的青年，他来自农村，以拉人力车为生，想凭自己的力气挣饭吃，但事与愿违，他多次努力终以失败告终，最后变成行尸走肉，这个人是谁？
今天让我们一起阅读现代作家老舍的作品《骆驼祥子》，了解祥子变化的原因，探究生活的真谛。（出示课题：名著阅读——《骆驼祥子》）
二．介绍作家作品：
１．作者介绍：
老舍 (1899—1966)著名作家、人民艺术家、杰出的语言大师。原名舒庆春，字舍予。满族。代表作小说《骆驼祥子》、《四世同堂》, 话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
三．整体感知 初步感受人物形象
小说通过故事情节的叙述，环境的描写来塑造人物形象，反映社会现实。《骆驼祥子》采用传统小说的单线索结构方式，围绕祥子人生的经历这条主线，展开情节。
1.结合文章内容，说说初来北京的祥子是一个什么样的人？
学生结合第一章对祥子的描写可以看出初来北京的祥子：有理想、老实、健壮、坚忍、诚实勤劳的有志青年。
例如：人教版《骆驼祥子》第5页：“他二十来岁的人，个子很大很高。圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时侯在树下睡觉，被驴啃了一口。他以拉洋车为生，他最大的希望就是能够挣钱买到属于自己的车。”
学生具体从外貌描写分析祥子，感受老舍字里行间对祥子的赞美之情。
2. 到小说的结尾，祥子变成了一个什么样的人？请结合23、24章内容谈谈。
学生结合第一章对祥子的描写可以看出到小说的结尾，祥子变成了吃喝嫖赌、麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。
例如：人教版《骆驼祥子》第224页：“他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾，因为他没了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那个高大的肉架子，等着溃烂，预备着到乱死岗子去。”
学生具体从作者对祥子的叙述中，感受老对祥子沉沦堕落的痛心。
四.局部探究 理清情节 体会生动的具有地方特色的小说语言 探究祥子悲剧的原因
教师提出问题：原本纯朴、善良的祥子，是怎样一点点开始滑向堕落的深渊的，是什么原因造成了祥子这样巨大的变化？
学生小组讨论，展示讨论结果，分析造成祥子悲剧的原因
1.奋斗的悲剧（理清情节，分析三次买车的经历）（第一二小组展示）
（1）第一次买车：祥子奋斗三年挣钱买了车→被十几个大兵抢了车；
（2）第二次攒钱：祥子卖骆驼又攒了买车钱→被孙侦探敲诈了买车钱；
（3）第三次买车：结婚后靠虎妞买了车→最后下葬虎妞卖了车。
学生分析景物描写片断，体会祥子拉车的艰辛，感受小说生动的语言
例如：人教版《骆驼祥子》第172页：“街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴的发着些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城像烧透的砖窑，使人喘不出气。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开；甚至于铺户门前的铜牌也好像要被晒化。”
2.婚姻的悲剧（分析其他人物形象，体会地方特色的语言。）（第三四小组展示）
学生总结：虎妞是车主刘四的女儿，三十七八岁, 长的像个大黑塔。她霸道泼辣，用灌醉祥子和假孕的方式得到祥子，祥子不爱她，在婚姻中，祥子得不到理解和尊重，不能感受家庭的温暖，非常苦闷。
教师引导：老舍是公认的语言大师，他创造性的运用北京市民的口语，把顶平凡的话调动的生动有力，给通俗朴素的文字增添“亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”，使人一读就能感受到小说的地方特色。找一找小说有北京特色的语言描写。
例如：人教版《骆驼祥子》第51页：“你瞧，”虎姑娘指给他一个椅子，看他坐下了，才说：“你瞧，我今天吃犒劳，你也吃点！”说着，她给他斟上一杯酒；白干酒的辣味，混合上熏酱肉味，显着特别的浓厚沉重。
“不喝就滚出去；好心好意，不领情是怎着？你个傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢。不信，你看看！”她把酒盅端起来，灌了多半盅，一闭眼，哈了一声。举着盅儿：“你喝！要不我揪耳朵灌你！”
学生模拟虎妞的语气有感情的的朗读，体会虎妞泼辣和颐指气使的语气，感受祥子在两人关系中的压抑。
3.爱情的悲剧 （分析其他人物形象，体会祥子爱而不能的痛苦。）（第五小组展示）
小福子是二强子的女儿，长得匀称，她要强，她勤俭。是祥子喜欢的女人，但是她有一个喝酒的父亲，和两个未成年的弟弟，祥子没有能力负担他们的生活，小福子的死，成为压死祥子的最后一根稻草。
4.性格的悲剧（补充情节，体会分析祥子人性的弱点。）（第六七小组展示）
祥子身上有传统农民的优点，但也有传统农民的缺点：逞强冒险、胆小怕事、自制能力不强、想通过个人奋斗成功、自私保守、自暴自弃等。
5.教师点拨：造成祥子悲剧的原因：
一方面是社会造成的。小说所写的“逃匪”、“侦探”等的欺压，都映现出二三十年代那个动荡的社会背景。使得祥子的悲剧有了社会批判的内涵。
另一方面是个人的狭隘主义造成的。祥子那要强好胜的心胸是隶属于他那个体小生产者的狭隘范畴。他为自己描绘的蓝图是没有别人在内的虚幻的个人小天地。他的挣扎和反抗，是孤立无援的个人奋斗。
五.拓展延伸 引导学生从文本感受生活，阅读文学作品有自己的感悟和体会
教师点拨：祥子的悲剧，是性格和命运的悲剧，更是社会的悲剧，小说真切地展现了一个本不该毁灭者的灭亡的全过程，具有典型的悲剧意义和深沉的悲剧力量。读了这部小说，给了你怎样的启示？
学生多角度谈自己感悟和启示：如人生要经得起挫折和磨难，无论生活如何艰难都要保持善良的本心；人生要经得起诱惑，有自控的能力，否则会更加痛苦；要做出正确的选择，抓住机遇等等。学生能联系自身生活，谈出感悟和体会。
五.小结课堂
我们用短短的45分钟走完了祥子的一生，但祥子带给我们的感受、小说带给我们的收获，我们还需要课下的细细研读，慢慢品味，相信更多的阅读会给我们更多的知识。同学们，不要停止你的脚步，尽情阅读吧，去分享更多的故事，体会更多的感受。
六.布置作业
1.继续阅读《骆驼祥子》，改写结尾“祥子回到曹宅以后”；或者写500字的读后感。
2.推荐阅读话剧《茶馆》或者小说《四世同堂》