13画杨桃 教学设计

《画杨桃》第一课时教学设计
教材分析
《画杨桃》是部编版二年级下册的一篇精读课文。本篇课文讲的是“我”根据自己看到的，把杨桃画成像是五个角的东西，同学们觉得好笑，而老师却坐到我们的位置观察，接着同学们在老师的引导下也感受到从不同角度看杨桃，杨桃确实会不一样。通过这件事老师启迪学生：当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看一看别人是从什么角度看的。
学情分析
二年级的学生已经具备了一定的阅读能力，本节课旨在训练学生用自己的话说出课文的主要内容，同时可以围绕课文内容提出不懂的问题。
教学目标
1.会认“室、靠”等13个生字；读准多音字“倒”；会写“摆、抢”等5个生字。
2.能积累“靠、而”等生字拓展的词语。
3.朗读课文，能读出对话的语气。
教学重点与难点
1.会认“室、靠、而”等13个生字；读准多音字“倒”，会写“摆、抢”等5个生字。
2.朗读课文，能读出对话的语气。
3.初步了解文章故事内容。
教学策略
讲授法、谈话法、读书指导法、情境教学法
教学过程
（一）谈话导入
1.（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？
今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书课题，齐读课题。）
2.认识杨桃：杨桃，常绿或半常绿乔木。果实椭圆形，有五棱。未熟前果皮青绿色，熟时黄色，肉脆、多汁、味甜，有清香。
（二）整体感知
1.听范读，注意听准字音、停顿。
2.自读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
图画课上我把杨桃画成五角星的样子，结果同学们看了都哈哈大笑，老师让同学们在我的座位上观察，发现杨桃确实像五角星，由此教育同学们无论做事或看问题，都应该学会从别人的角度看问题。
（三）认读生字
1.拼读生字。
2.去掉拼音再读生字。
师：你是用什么方法识记生字的？
组词、结合语境、形声字、结合实际生活等。
3.认读词语，相机指导。
4.还有哪些地方不理解，提出来大家共同讨论解决。
5.生字结构互动小闯关。
（四）观察字形，指导写字。
1.引导学生观察生字。
（一看结构，二看宽窄，三看关键笔画。）
2.难字书写指导：
“摆、抢”：左右结构，都是“扌”字旁，注意“仓”与“仑”的区别。
“哈、嘻”：左右结构，都是“口”字旁，注意“喜”字中的“口”要写得扁一些。
3.学生练习书写，教师巡视指导。学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4.学生交流评价。
教学反思
1.成功之处：
对学生进行朗读指导，在读中感悟故事，通过分角色朗读感受不同的语气，培养学生的朗读能力。
通过实物（杨桃）让学生直观理解故事内容。
2.不足：没有放手让学生质疑，没有给学生过多时间去思考，以后应加强对学生的锻炼。