2 找春天 第一课时 教学设计

《找春天》第一课时
【教学目标】
1.正确认读14个生字,能理解词语的意思。
2.可以正确有情感的朗读课文，在朗读的基础上理解课文,并展开对春天的想象。
3.感受春天的美好,体验投身大自然怀抱中的情趣,培养热爱大自然的情感。
【教学重点】
学生能自主识字，通过反复朗读，读出寻找春天时开心、天真的语气。【教学难点】
在朗读课文的基础上,展开想象,引导学生说出春天是什么样的。
【教学准备】
多媒体课件、生字词卡
【教学课时】2课时
【教学过程】
导入新课，激发兴趣
播放歌曲《春天在哪里》
教师提问：这首歌曲好听吗？你从中听到了什么？
教师过渡：春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先一起读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
板书课题《找春天》，齐读。
二、初读课文，学习字词
1.学生借助拼音大声朗读课文，读准生字，读通句子。
2.教师指导朗读。
（1）教师范读，指导朗读有难度的句子和词语。
（2）学生自由朗读，全班交流，相互评价。
3.检查学生字词掌握情况。
（1）学生认读生字新词（通过开火车的方式认读）
课件出示词语：脱掉，棉袄，寻找，害羞，姑娘，嫩芽，音符，解冻，触到，杜鹃，探出头，遮遮掩掩，躲躲藏藏
指导：“遮”“触”是翘舌音
合作交流识字方法
①采用“加一加”的方法识字（形声字）
女＋古＝姑 ＋付＝符
②利用词语一起识字
三．朗读课文，感悟积累
1、自读课文，要求读正确，读流利。思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？
2、学习第1自然段，教师指导朗读
3、学习第2自然段。
（1）教师提问：给第2自然段的动词“脱掉、冲出、奔向”加上圆点，并说一说这几个加点的词语表达了孩子怎样的心情。
（2）教师指导朗读，学生齐读，请个人读。
4.学习第3自然段。
（1）指名朗读第3自然段，教师点评，并要求给文中四字词语画上横线。
（2）教师提问：你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？并结合自己的生活经验，自由说出初春的特点。
（3）教师指导朗读第3自然段。
（4）同桌互读，小组比赛。
四、拓展练习
（1）进行AABB式词语的仿词训练。
例如：说说笑笑、匆匆忙忙、支支吾吾、干干净净、明明白白、吞吞吐吐、红红火火、叽叽喳喳、叮叮当当、滴滴答答。
句子仿写：“春天像……”
例如：春天像个魔术师，挥一挥魔法棒，就让大自然在人们眼前一亮，一切都变得生机勃勃了。
出示课文生字，学生拼读，教师正音。
【课后反思】
这篇文章内容较为浅显，学生比较容易理解。教师在教学时以读带讲，让学生在读中感悟春天。即使个别学生一时不懂也不必大讲特讲，应着重让学生在反复阅读中逐步提高，在读中感悟“找春天”的快乐。