Unit 6 Do you like bananas Section A 1a—2d 教学设计（表格式）人教版七年级上册

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 七年级（上） 学期 秋季
课题 Unit 6 Do you like bananas Section A (1a-2d)
教学目标
1.语言目标 ： 1) 学生能准确掌握以下单词： banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad, strawberry, pear, milk, bread, birthday, dinner, food, burger, vegetable, fruit, right, then 学生能掌握并运用以下询问食物喜好的重点句型进行问答，并能将他们准确运用到实际生活中进行对话交流： — Do you like salad — Yes, I do. / No, I don’t. —Does she/he like … —Yes, she/he does./No, she/he doesn’t. — I like … / I don’t like … — He/She likes … / He/She doesn’t like … 2. 情感态度价值观目标： 该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱，对学生养成健康的饮食习惯很有帮助。通过学习西方食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化，培养跨文化交际的意识。同时，通过学习人物之间的真实对话，培养学生与他人沟通的技巧，并增强学生关心他人的情感意识。
教学内容
教学重点： 学习并积累一些食物相关的词汇，并了解其单复数及在句子中的用法。 关注并掌握第三人称单数作句子主语时，谓语动词like的使用。 了解并掌握动词like的一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定与否定回答；
教学难点： 行为动词like在一般现在时中的用法； 助动词do和does引导的一般疑问句的构成和使用。
教学过程
教学步骤 教学活动 活动目的 活动类型 能力要素
Step 1. Lead-in 教师播放Good Foods Song导入课堂。 随后，教师呈现食物图片并学习生词，随后引出一位初中生Jack：Let me introduce one of my students Jack to you. Let’s look at the picture carefully and think “where are they ” “What are they talking about ” 教师通过播放Good Foods Song激起学生对课堂的兴趣，并激活学生头脑中与食物相关的旧知。教师还通过主题图的呈现，让学生自行观察图片并回答问题。 A 学习理解类活动 A1 感知与注意
Step 2. Pre-listening (1a) 1a. Match the words with the things in the picture. 通过完成1a单词与图片配对的练习，关注有关食物的新单词。 A 学习理解类活动 A1 感知与注意
Step 3. (1).While-listening (1b); (2).Pair Work (1c） 1b. Listen and number the conversations [1-3]. Pair-work: Suppose you’re in the school dining hall, make a conversation with your friends. 通过完成听力1b，让学生感知如何询问他人是否喜欢某种食物；同时，学习谈论喜好的句型并能够运用在实际交流中：-Do you like... -Yes, I do./ No, I don’t. A 学习理解类活动 B 应用实践类活动 A2 获取与梳理 B3 内化与运用
Step 4: While-listening (2a/2b) 2a. Listen and circle the food you hear. 2b. Listen again. Fill in the blanks. 2b. Speaking tip: When we are talking, we can use our facial expressions(脸部表情) and body language(肢体语言) to show our likes and dislikes. 通过听力练习再次巩固有关食物的单词如hamburgers/ice-cream/ tomatoes等； 学习新句型“Let’s have...”； 并且，让学生了解听力的两个技巧： Listening tip1: You can look at the pictures to predict(预测) the answers. Listening tip2: Write the first one or two letters of the words. 并了解说的技巧之一： When we are talking, we can use our facial expressions(脸部表情) and body language(肢体语言) to show our likes and dislikes. A 学习理解类活动 B 应用实践类活动 A2 获取与梳理 B1 描述与阐释
Step 5: Post-listening (2c) 2c. Make a conversation with your partners and give answers that are true for you. Students can use sentence structures to have a communication with others: “Do you like... ; Let’s have...” 根据所学重点句型：“I like...; Do you like... ; Let’s have...”，结合学生自身对食物的喜好进行同伴间的对话交流。 B 应用实践类活动 B3 内化与运用
Step 6: 2d 教师引出John这个同学，告知同学们John的生日即将到来，他的朋友们打算为他准备一个生日晚餐。 Read and tick(√) which foods they want to buy for John’s birthday dinner. Imitate(模仿)the sentences and pay attention to the stressed(重读的) words. Let’s role-play the conversation. 首先让学生阅读文本，概括出John的三位朋友要买的食物； 随后，通过对关键句的仿读，更加深入了解对话中这三位好友对John的了解与关心。 最后，通过角色表演，体会人物之间的情感并体会不同句型的表达与意义。 A 学习理解类活动 B 应用实践类活动 A3 概括与整合 B1 描述与阐释 B2 分析与判断
Step 7: Group work Suppose you and your friends are going to have a picnic this weekend. Please work in groups of four and talk about the foods for picnic. 教师给学生提供参考句型与注意点，并创设情境，让学生基于自身实际情况进行小组对话的编写与表演。 与此同时，教师提供 “说的评价表”，让其他学生在倾听他人表演的同时，给表演者打分并做出评价。 C 迁移与创新 C3 想象与创造