Unit 6 Do you like bananas？ Section B 1a—1e 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 七年级（上） 学期 秋季
课题 Unit6 Do you like bananas （SectionB 1a-1e）
教学目标
1.通过听前谈论水果、蔬菜和其他食物及对其不同的看法与偏好，指向于培养学生在情境中总结回顾旧知识（如单词banana，hamburger等，句型Do you like... ;Does he/she like... ）的语言能力与学习能力。 2.通过听取对话关键信息，运用速记的策略，指向于培养学生的理解能力和整合关键信息的语言能力和思维品质。 3.通过对听力材料的分析，引导学生运用适当的语音语调来表达自己的感受和情绪，指向于培养学生解读文本的语言能力和思维品质。 4.通过创设Jack为妈妈设计并制做生日餐来表达自己对母亲爱的情境，引导学生利用课上所学知识对Jack的三餐设计进行讨论，学生能辩证的思考，形成健康的饮食习惯，指向于培养学生良好的饮食文化意识，以及迁移创新解决实际问题的能力；最后通过Jack妈妈拥抱Jack的动作，告诉学生日常的每餐都蕴含着家人爱的道理，学会感恩，指向学生优秀涵养品格的提升。
教学内容
教学重难点： 1. 通过对听力材料的分析，引导学生运用适当的语音语调来表达自己的感受和情绪，指向于培养学生解读文本的语言能力和思维品质。 2. 通过创设Jack为妈妈设计并制做生日餐来表达自己对母亲爱的情境，引导学生利用课上所学知识对Jack的三餐设计进行讨论，学生能辩证的思考，形成健康的饮食习惯，指向于培养学生良好的饮食文化意识，以及迁移创新解决实际问题的能力；最后通过Jack妈妈拥抱Jack的动作，告诉学生日常的每餐都蕴含着家人爱的道理，学会感恩，指向学生优秀涵养品格的提升。
教学过程
Step1 Review： ①What’s in Jack’s fridge？ ②Please help Jack to do a survey. （设计意图：通过查看Jack冰箱里有什么食物，来回顾上节课所学的单词并且拓展学习与食物有关的生词；通过调查同学的喜好来回顾句型。即教学目标1） Step2 Pre-listening: ①Let’s guess: What’s in Jack’s meal plans ②Let’s match: Write the number of each word next to the correct food. Can you give Jack some advice on his plans （设计意图：通过猜测Jack餐盘里有什么食物，来头脑风暴，激发兴趣；通过给Jack的计划提建议来引导学生辩证思考，形成健康的饮食习惯。即教学目标1） Step3 While-listening: Let's listen：Listen and circle the food you hear in 1a. Listen again and fill in the chart. （设计意图：通过听取对话关键信息，运用速记的策略，指向于培养学生的理解能力和整合关键信息的语言能力和思维品质。即教学目标2） Step3 Post-listening: ① Let’s think. ② Let’s role-play. ③ Let’s design: Four students in a group and design your ideal lunch and give reasons. ④Let’s remember. （设计意图：通过角色扮演的环节，引导学生重视升降调、重读及失去爆破，运用适当的语音语调来表达自己的感受；通过帮助Jack设计三餐计划来迁移创新所学知识，提高解决实际问题的能力。即教学目标3、4） Homework: ① Must do: Polish your meal plans and share them with your classmates. ② Choose to do: Talk about your family’s likes and dislikes, then make a meal for them.