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入门篇(秋季） 第十六讲 夸夸我的同学 ——写出人物亮点 教员：
一、教学目标 1.学会发现同学的优点，并能通过具体事例真诚地夸奖同学。
2.指导学生有所侧重地进行人物描写，进而凸显人物的“亮点”，叙议结合地突出文章的中心。3.培养学生有礼貌，真诚地赞赏他人的好品质。
二、教学重点 1.学会发现同学的优点，并能通过具体事例真诚地夸奖同学。
2.指导学生有所侧重地进行人物描写，进而凸显人物的“亮点”，叙议结合地突出文章的中心。
三、教学难点 有所侧重地进行人物描写，进而凸显人物的“亮点”，叙议结合地突出文章的中心。
四、教学准备 课件、小奖品等。
教学过程：第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 (一)点名（2分钟之内） （二）快乐时光：根据课堂需要，可在课上进行（3-5分钟），也可在课间进行。（三）表扬：1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖（5分钟左右）。 （四）作文讲解（8分钟左右）。 （五）阅读拓展讲解（7分钟左右，答案见合集）。温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，在下一次课的第一节讲解，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发 （3—5分钟)1.视频导入课题。师：同学们三国时期著名的神医是谁？生：华佗。师：很棒，那现在请大家用1分钟的时间快速浏览“快乐出发”：《少年华佗》，看完后用一句话夸夸华佗。生：快速阅读《少年华佗》。师：巡视指导。生：少年华佗是一个聪明、勤奋、有心的人。师：回答非常棒！让我们把降龙十八掌送给你。是的华佗被称为“神医”，你想知道他学医的过程吗？生：想。师：下面请大家看视频《华佗学医》。生：仔细观看《华佗学医》。师：少年华佗是一个聪明、勤奋、有心的人，真是我们大家学习的榜样。实际上我们班的同学也都是聪明能干的，你看，有勤奋好学的、爱动脑筋的，有助人为乐的，有热爱劳动的等等。今天我们就来找找我们同学身上的亮点，好好夸夸他们。你最想夸的那位同学是谁，你最想夸他什么呢？生：老师，我来。我想夸夸XXX,他平时乐于助人，而且学习也很好。生：……师：看来我们班的同学真的很优秀哦。那我来采访采访被夸奖的同学，你们被同学夸奖了，心情怎么样？生：很开心，感觉很幸福。生：……师：是呀！人和人之间需要互相欣赏，夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。这节课，我们就来夸夸同学吧！出示课题第十六讲 夸夸我的同学 ——写出人物亮点（板书课题：第十六讲 夸夸我的同学——写出人物亮点）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）师： 夸奖能让人增加自信，也能拉近人与人之间的距离。夸奖的力量真神奇呀！今天我们就发挥它的神力吧！生：那该怎么夸奖呢？师：是啊，夸奖也是有学问的，有些同学可能不太明白，那我们先来欣赏佳作《夸夸小欣》，看看文中的小作者怎样夸奖小欣的。生：有感情的朗读《夸夸小欣》。师：文中作者为什么夸小欣，小欣是个什么样的同学？生：“我”最敬佩小欣。生：因为小欣勤奋好学。生：她不仅勤奋好学，而且还助人为乐。师：小欣身上的这些优点，文中作者是怎么具体夸奖的呢？或者说通过什么具体的事情来夸奖的？生：小欣认真检查试卷。生：帮助“我”讲解奥数题。师：很好，我们把降龙十八掌送给大家。罗丹说过这样一句话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们要夸奖一个人，首先要找出这个人身上的亮点（或者说值得夸奖之处），那么亮点包括哪些方面？生：交流。师：大家说得真好。一个人的亮点可以是一个人身上的特长。比如弹钢琴、画画、下棋、跳舞、毛笔字、运动、唱歌等；也可以是这个人身上具有的品质：比如勤劳、爱干净、节俭、乐于助人、坚持不懈、勇敢等。温馨提示：生交流后，师边总结，边出示课件。师：咱们班同学特别聪明，身上的闪光点很多，现在我们来夸夸我们的同学。四人一组，找一找同学身上的亮点。温馨提示：四人为一组，互相找亮点。汇报。生一：陈涛非常喜欢看书。生二：陈飞扬乐于助人。生三：林欣对人很有礼貌。生四：夏雪学习最认真了。师：同学们表现得非常棒！亮点找到了，怎样才能让别人相信同学具有的亮点呢？生：举事例。师：说得不错，但想让别人第一时间找到这个人，首先我们应该怎么办呢？生：说一下他的外貌。 师：我们要夸一个人，首先要介绍一下这个人的外貌，介绍外貌时要抓住特点去描述。我们来看这段话，看抓住了李晓红什么特点？出示课件：她是一个俊俏的小姑娘，两条小羊角辫扎着绿色的蝴蝶结，两道浓黑的眉毛下闪动着两颗宝石般的大眼睛。她是我的同学——李晓红。生：俊俏的特点：扎着羊角辫，大眼睛。师：很棒！现在我们按照这种方法，来描述一下你要夸的同学外貌。生一：我的同学林欣，她长得很普通,身材适中，个子不高。一笑起来,脸上就浮现两个小酒窝。师：通过这样简单的介绍，就算不认识这个人也能够一下子就找到他，刚才我们说了这个人的外貌和他身上的亮点，接下来我们该怎么夸你的同学呢？生：用具体事例来突出亮点。生：赞美别人时，眼睛看着对方，让对方感觉到你的真诚。师：说的非常好，用具体事例来夸同学。我们要抓住事例中人物的动作、神态写具体。出示课件。师：现在谁来举个事例说一说，让我们都心服口服呢？生一：孙润艾喜欢看书，每逢下课，同学们要找孙润艾，不用嚷也不用叫，直接向她的座位那里看，就可以看见她倚着桌子，拿着一本书津津有味地“品尝”着。她看书的时候表情很丰富，一会眉头紧皱，一会喜笑颜开，读到好的地方赶紧会记下来。无论谁叫她出去玩，她都会冲他摇摇手说：“我还要看书，你们去玩吧！”直到上课铃响了，她才恋恋不舍地放下书。还有的时候在阅读课上，她可以把一本书看完，真是“一目十行”呀。有的时候在图书馆，她可以一下就看了两本，还特地借了两本。生二：有一次，放学后，天下起了大雨，我却忘了带雨伞，许多家长都亲自来接自己的孩子，可我的妈妈公司里事太多，走不开。爸爸是公安，到外地出差去了。眼看同学们都快走光了，可雨像是在和我唱反调似的，越下越大。我情不自禁地哭了起来。“我送你回家吧！”一个清脆悦耳的声音传进了我的耳朵里，我抬头一看，原来是李方。“李方，你怎么在这？”我问。“我刚才突然想起我的书丢在教室里了，我过来拿。”李方说：“你没带伞吧，我送你回家吧！”我点了点头。到家门口后，跟李方说再见时，我发现她的肩膀湿了一大半。我立即明白了，“麻烦你了，到我家喝杯热水吧！暖暖身子，不然明天会感冒的。”我连忙说。她摆摆手谢绝，然后扭身走了。生三：……师：原来咱们班有这么多的“小精灵”呢！我们给自己鼓鼓掌吧！你有这么优秀的同学，你想要说些什么呢？生一：我为我拥有这样的一位朋友而感到高兴，自豪。生二：陈飞扬是一位人品好，认真完成老师布置的任务的同学，同时也是我最好的朋友。我为有一位这样的朋友而感到骄傲和自豪。生三： 李方乐于助人，是我们学习的好榜样。生四：我的同学——小华，他总是无微不至地帮助同学；他总是把困难留给自己，把方便留给别人；他总是爱帮助集体，帮助同学；他总是用自己一些幽默而又有趣的童年话语来安慰别人；他总是……许许多多的总是在我的眼帘浮现着，令我难以忘怀。我相信，善良的你一定会受到很多人的喜欢。生：……师：很棒！我们先把降龙十八掌送给大家。是的，在写作文的时候，一件事叙述完后，用议论和抒情的表达方式，真诚地表达出对夸奖同学的赞美之情！这也是一个写法：叙议结合，表达出敬佩之情。生：也就是在文章结尾表达出敬佩之情，还可以像刚才这位同学那样运用排比的修辞手法。师：是的，你真是一个善于学习，善于总结，善于动脑的好学生。我们把最高的皇冠礼送给你。同学们，通过夸奖别人，我们也明白了一个道理，真诚地夸奖别人，能给别人和自己带来快乐，每一个人身上的闪光点都不一样，我们要多夸奖别人，并且学习他们身上的亮点。生：今天的收获真不少。不仅学会了写作，还学会了与人相处。师：是啊，那赶快拿起手中的笔，把对同学的夸奖定格在文章里，完成今天的大作吧！第三，魔方旋转（1—2分钟）简要介绍本讲训练题目“夸夸我的同学”。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生齐诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(2—3分钟)灵活运用温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的安排。第六，日积月累（1—2分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的安排。第七，板书设计参考样式夸夸我的同学 ——写出人物亮点题目：《夸夸我的同学》 开门见山：我的同学是一个……开头： 对比式开头：我有一个同学，他和其他同学都不一样…… 1.抓住特点，描写外貌。中间: 2.抓典型事例：抓住事例中人的动作、表情和语言。 可以运用对比的方法突出“闪光点”。 结尾：表达敬佩之情。 第三课时（45分钟）学生写作（40--45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去后，向父母讲述一位好朋友的亮点，父母把评价传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。六、教学管理课后评定
家庭作业
主管评价
主管评分
课后反思 成功之处
不足之处
整体感觉
温馨提示：
1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。
2.文字简明扼要。
3.评分方式及标准由相关人员自行掌握。
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入门篇(秋季） 第十六讲 夸夸我的同学 ——写出人物亮点 教员：
一、教学目标 1.学会发现同学的优点，并能通过具体事例真诚地夸奖同学。
2.指导学生有所侧重地进行人物描写，进而凸显人物的“亮点”，叙议结合地突出文章的中心。3.培养学生有礼貌，真诚地赞赏他人的好品质。
二、教学重点 1.学会发现同学的优点，并能通过具体事例真诚地夸奖同学。
2.指导学生有所侧重地进行人物描写，进而凸显人物的“亮点”，叙议结合地突出文章的中心。
三、教学难点 有所侧重地进行人物描写，进而凸显人物的“亮点”，叙议结合地突出文章的中心。
四、教学准备 动漫课件、小奖品等。
教学过程：第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 (一)点名（2分钟之内） （二）快乐时光：根据课堂需要，可在课上进行（3-5分钟），也可在课间进行。（三）表扬：1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖（5分钟左右）。 （四）作文讲解（8分钟左右）。 （五）阅读拓展讲解（7分钟左右，答案见合集）。温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，在下一次课的第一节讲解，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发 （3—5分钟)1.谈话导入师：同学们，听说我们班的同学个个都是聪明能干的孩子，有勤奋好学、爱动脑筋的，有助人为乐的，有热爱劳动的，还有歌唱家、画家等等，是真的吗？生：是的，我们班的同学都很有才。师：是吗？那我今天可要好好了解了解，我想在我们班收集有关这方面内容的材料，把你们的好人好事登到校刊上！师：来，我们来说说你最想夸的那位同学是谁，你最想夸他什么呢？生：老师，我来。我想夸夸XXX,他平时乐于助人，而且学习也很好。生：……师：看来我们班的同学真的很优秀哦。那我来采访采访被夸奖的同学，你们被同学夸奖了，心情怎么样？生：很开心，感觉很幸福。生：……师：是呀！人和人之间需要互相欣赏，夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。这节课，我们就来夸夸同学吧！第十六讲 夸夸我的同学 ——写出人物亮点（板书课题：第十六讲 夸夸我的同学——写出人物亮点 ）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）快乐起航师：有一次，动漫小朋友的班级里开展了一次大扫除，你们觉得会发生些什么呢？让我们一起来看看动漫吧。播放动漫师：我们可以从动漫中看出，大扫除的时候，每个人都有自己的任务，那么大家分别在做些什么呢？问题一：大扫除开始了，大家都分别在干什么？生：小杰主动提出擦护栏。师：小杰主动提出擦护栏，我们可以看出他是一个怎么样的人呢？生一：积极的人。生二：帮助他人的人。师：小杰是一个积极的，乐于助人的人。小杰擦护栏，那其他同学呢？生：小兰扫地，小维搬桌椅，小英擦黑板。师：每个同学都有自己的任务，现在我们把镜头聚焦在小杰身上，看一看，小杰是怎样擦护栏的。问题二：小杰是怎样擦护栏的？师：让我们再次走进动漫看一看，同学们可以拿出纸笔记一记。播放动漫师：我们又看了一遍动漫，现在谁来说说小杰是怎样擦护栏的呢？生：左手扶着护栏，右手拿着抹布用力擦着。师：那抹布擦脏了之后，小杰是怎么做的呢？生：用双手在脸盆的冷水里搓抹布。师：我们可以看到，被小杰擦过的护栏怎么样？生：闪闪发光。师：可是他的手却被水泡得……生：红红的，皱皱的。师：从这里我们可以看出，小杰是一个怎么样的人呢？生一：认真负责的人。生二：不怕冷，愿意付出的人。……师： 因为小杰认真负责，愿意付出，所以同学们都夸奖他。你们有没有想夸奖的同学呢？和大家分享一下吧。生：我想夸奖XXX。……师：你为什么想夸奖他呢？请说说具体的事例。问题三：在你身边有哪些同学是值得你去夸奖的呢？为什么？生一：我想夸xx。因为他非常喜欢看书。生二：我想夸xxx，因为他乐于助人。……师：刚刚老师听到有同学夸其他同学乐于助人的，动漫小伙伴中，也有一个非常乐于助人的小伙伴，你们想知道他是谁吗？他做了什么事呢？生：想。师：那我们一起来看一看。魔方星球播放动漫师：动漫讲了件什么事呢？生：小兰丢了钥匙很着急,小伙伴们立刻帮她找钥匙。师：那钥匙师怎么找到的呢？ 问题一：小兰丢了钥匙很着急，动漫小伙伴们立刻帮她找钥匙。请说说钥匙是怎样被找到的？生：小金、小华和小杰帮小兰找钥匙，他们找了很久，最后小金找到了钥匙。师：同学们都知道，到最后是小金帮忙找到了钥匙，所以小金起到了至关重要的作用，他是怎么找到钥匙的呢？生：在其他小伙伴说让小兰再重新配钥匙得时候，小金帮小兰回忆是不是躺在了草地上。师：大家都热得满头大汗的，想要放弃时，小金做了什么呢？生：小兰说在草地上躺了一会。所以小金就去那块草地寻找钥匙。师：其他人呢？生：小金让其他小伙伴们站在树荫下，自己一个人去找钥匙。师：小金这一做法，让你觉得他是怎样的人呢？他给你留下了怎样的印象？问题二：在找钥匙的过程中，小金起到了重要作用，这个人物给你留下了什么样的印象？生一：我觉得小金的乐于助人精神值得所有人的学习。生二：通过找钥匙这件事，我觉得小金非常喜欢帮助别人，不论怎样，都不会放弃。……师：通过一件小小的事——找钥匙，我们就能看出小金身上的亮点,是什么？生：乐于助人。师：所以，我们在夸同学的时候，一定要通过具体事例来突出他的亮点，让人从你的文章里，一眼就能看出你夸的那个同学的亮点是什么。所以，我们现在就来说说，你想夸的那位同学是谁吧。问题三：你最想夸的那位同学是谁？举个例子详细地说一说，并说说你会怎样夸他。师：哪位同学来说说呢？在说之前，老师想提一个小小的要求，同学们在说的时候啊，先不要告诉大家你想夸的那个同学的名字，你可以先描述一下他的外貌特征，让同学们猜猜，你说的是谁，可以吗？生：可以。师：好，那现在谁愿意第一个来试试？生：老师，我来。她是一个俊俏的小姑娘，两条小羊角辫扎着绿色的蝴蝶结，两道浓黑的眉毛下闪动着两颗宝石般的大眼睛。师：说得真不错，同学们听出来他说的是谁了吗？生：XXX。师：真棒，看来这位同学对XXX很熟悉，能把她的外貌说得这么详细清楚。XXX喜欢看书，那你想要怎么夸她呢？生：XXX，你真棒，总是喜欢看那么多的书，真是一个书迷。我要向你学习。师：这位同学说得真好，大家把降龙十八掌送给他。还有没有同学要试试的？生：我的同学XX，她长得很普通,身材适中，个子不高。一笑起来,脸上就浮现两个小酒窝。有一次，放学后，天下起了大雨，我却忘了带雨伞，许多家长都亲自来接自己的孩子，可我的妈妈公司里事太多，走不开。爸爸是公安，到外地出差去了。雨越下越大。我情不自禁地哭了起来。“我送你回家吧！”一个清脆悦耳的声音传进了我的耳朵里，我抬头一看，原来是XX。她说：“你没带伞吧，我送你回家吧！”我点了点头。到家门口后，跟XX说再见时，我发现她的肩膀湿了一大半。我立即明白了，“麻烦你了，到我家喝杯热茶吧！暖暖身子，不然明天会感冒的。”我连忙说。她摆摆手谢绝了，然后扭身走了。师：原来XX也是个乐于助人的孩子呀，那你准备怎么夸她呢？生：XX，你乐于助人，总是去帮助那些需要帮助的人，我非常喜欢你，我要像你学习，做一个爱帮助人的好孩子。……师：每一个人都有优点，每一个人身上的闪光点都不一样，我们要多夸奖别人，并且学习他们身上的优点。上完今天这堂课，老师相信，你们都能做一个会夸奖人的好孩子。生：今天的收获真不少。不仅学会了写作，还学会了与人相处。师：是啊，那赶快拿起手中的笔，把对同学的夸奖定格在文章里，完成今天的大作吧！第三，魔方旋转（1—2分钟）简要介绍本讲训练题目“夸夸我的同学”。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生起诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(2—3分钟)灵活运用温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的安排。第六，日积月累（1—2分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的安排。第七，板书设计参考样式夸夸我的同学——写出人物亮点题目：《夸夸我的同学》 开门见山：我的同学是一个……开头： 对比式开头：我有一个同学，他和其他同学都不一样…… 1.抓住特点，描写外貌： 胖乎乎、又黑又亮、闪闪发光、红扑扑 中间： 2.抓典型事例： 抓住事例中人的动作、表情和语言。 可以运用对比的方法突出“闪光点”。 今后，我要向同学好好学习，做一个乐于助人的人。结尾：表感情 她对（ ）的专研，真令我佩服。第三课时（45分钟）学生写作（40--45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。六、教学管理课后评定
家庭作业
主管评价
主管评分
课后反思 成功之处
不足之处
整体感觉
温馨提示：
1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。
2.文字简明扼要。
3.评分方式及标准由相关人员自行掌握。
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5
快乐出发
少年华佗是一个怎样的人？
是一个聪明、勤奋、有心的人。
5
快乐出发
少年华佗是一个怎样的人？
快乐出发
你想夸谁，夸他（她)什么？
第十六讲
能量训练
夸夸我的同学
——写出人物亮点
赏析佳作品悟《夸夸小欣》
魔方体验
不仅勤奋好学，
而且还助人为乐。
小欣是什么样的同学？
具体事例：
小欣认真检查试卷；帮助我讲解奥数题。
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
——罗丹
特长： 弹钢琴、画画、下棋、跳舞、毛笔字、运动、唱歌……
品质： 勤劳、爱干净、节俭、乐于助人、坚持不懈、勇敢……
亮 点
四人为一小组，互相找亮点。
我有一双会发现别人亮点的眼睛。
她是一个俊俏的小姑娘，两条小羊角
辫扎着绿色的蝴蝶结，两道浓黑的眉毛下
闪动着两颗宝石般的大眼睛。她是我的同
学——李晓红。
抓住特点
描写外貌
我有一张会夸人
亮点的小嘴
怎么夸你的同学呢？
用具体事例
抓住事例中人物的动作、表情和语言。
孙润艾喜欢看书，每逢下课，同学们要找孙润艾，不用嚷也不用叫，直接向她的座位那里看，就可以看见她倚着桌子，拿着一本书津津有味地“品尝”着。她看书的时候表情很丰富，一会眉头紧皱，一会喜笑颜开，读到好的地方会赶紧记下来。无论谁叫她出去玩，她都会冲他摇摇手说：“我还要看书，你们去玩吧！”直到上课铃响了，她才恋恋不舍地放下书。还有的时候在阅读课上，她可以把一本书看完，真是“一目十行”呀。有的时候在图书馆，她可以一下就看了两本，还特地借了两本。
抓人物动作神态和语言。
神态
语言
动作
我的同学——小华，他总是无微不至地帮助同学；他总是把困难留给自己，把方便留给别人；他总是爱帮助集体，帮助同学；他总是用自己一些幽默而又有趣的童年话语来安慰别人；他总是……许许多多的总是在我的眼帘浮现着，令我难以忘怀。我相信，善良的你一定会受到很多人的喜欢。
运用排比直抒胸臆
真诚地表达赞美之情！
你有这么优秀的同学，你想要说些什么呢？
夸 谁
亮 点
貌
夸夸我的同学
外
一 件 事 情
结尾直抒胸臆
美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，
缺少的不是美，而是发现。
魔方旋转
1.以“夸夸我的同学”为题写一篇作文。
2.字数不少于300字。
日积月累
聪明伶俐 落落大方 勇往直前 风华正茂
亭亭玉立 刻苦钻研
端庄大方 豁达开朗
日积月累
1.他把游泳圈一甩，“扑通”一声跳进了奔腾的湘江，像小泥鳅似的游了起来。
2.枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人像一阵旋风几乎同时冲过终点。
板书设计
夸夸我的同学
——写出人物亮点
题目：《夸夸我的同学》
开头： 开门见山：我的同学是一个……
对比式开头：我有一个同学，他和其他同学都不一样……
中间：
1.抓住特点，描写外貌。
2.抓典型事例：
抓住事例中人的动作、表情和语言。
结尾：直抒胸臆，表达敬佩之情。
