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入门篇(秋季） 第三讲 熟人一事 ——学会选写有意义的事 教员：
一、教学目标 1.学会通过记叙一件事来表现人物的特点或品质。 2.启发引导学生在 “写人记事” "中，用心去体会所写人和所记事中所蕴含的情感，学会写出事情的“意义”来。3.培养学生热爱生活、细心观察、热爱写作的良好习惯。
二、教学重点 1.学会通过记叙一件事来表现人物的特点或品质。 2.启发引导学生在 “写人记事” "中，用心去体会所写人和所记事中所蕴含的情感，学会写出事情的“意义”来。
三、教学难点 启发引导学生在 “写人记事” "中，用心去体会所写人和所记事中所蕴含的情感，学会写出事情的“意义”来。
四、教学准备 动漫课件、小奖品等。
教学过程：第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 (一)点名（2分钟之内） （二）快乐时光：根据课堂需要，可在课上进行（3-5分钟），也可在课间进行。（三）表扬：1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖（5分钟左右）。 （四）作文讲解（8分钟左右）。 （五）阅读拓展讲解（7分钟左右，答案见合集）。温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，在下一次课的第一节讲解，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发 （3—5分钟)1.猜谜导入看谁的小脑袋最聪明，老师给大家出个谜语，看谁一下子就能猜出来。（教师可以选择班上特点鲜明的学生当作谜语来导入）如：她的个子矮矮的，喜欢扎着个马尾辫，别看她个子不高，走起路来可快了。看！今天头上又扎了一个粉色的蝴蝶结，多可爱呀！她呀！最引人注意的一个动作就是把头撑着，好像在思考什么，谁来猜猜？这是谁呢？生：***。师：大家怎么会猜到是***呢？生一：因为她就在我们的身边，我们对她很熟悉。生二：因为抓住了她的外貌特点。师：是的，你们说得很对，大家猜得出来，说明她是我们身边最熟悉的人，那么今天我们要学习的就是怎样来写我熟悉的一个人。第三讲 熟人一事 ——学会选写有意义的事（板书课题：第三讲 熟人一事 ——学会选写有意义的事 ）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）快乐起航师：每个人都会有最熟悉的人，动漫小伙伴们也不例外。我们一起来看看动漫里发生了什么故事吧。播放动漫问题一：这个动漫讲了一个什么故事？师：看完了动漫，我们先来说说，这个动漫主要讲了一个什么故事呢？生：小兰有一道题不会做，她就去找爸爸，爸爸帮助小兰解决难题。师：爸爸还能帮助小兰解决学习问题，你们觉得小兰的爸爸是个怎样的人呢？问题二：你觉得小兰的爸爸是个什么样的人？你从哪里看出来的？生一：我觉得他是一个好爸爸。师：为什么这么认为呢？你从哪里看出来？生：因为小兰题目不会做，爸爸二话不说就放下报纸，帮小兰解决难题。师：是啊，爸爸二话不说就放下报纸，帮小兰解决难题，这充分体现了爸爸是多么爱小兰呀。同学们还有没有其他观点呢？生二：我觉得爸爸是个知识渊博的人。师：你是从哪里看出来的呢？生：因为爸爸能指导小兰解决难题。师：小兰爸爸懂得的知识可不少呢。同学们，当你们遇到难题的时候，你们的爸爸会像小兰爸爸一样，放下手头的事情，来帮你们解决难题吗？生：会。师：动漫里讲的是小兰和爸爸之间的事情，通过这件事情，我们可以看出小兰的爸爸是一个有知识的好爸爸。老师相信，你们和熟人之间也会有很多故事，请选取一件有意义的事，并且通过这件事情表现出熟人的特点。谁先来试试呢？问题三：你和熟人之间也会有很多故事，请选取一件有意义的事，表现出熟人的特点。生一：妈妈对我非常关心。记得有一次，我生病了，妈妈端来一碗药，我闻一下就知道非常苦，我就没喝。妈妈就虎着脸，我一看情况不对，赶紧一口把药喝光，妈妈的脸上这才露出了笑容。通过这件事，可以看出妈妈非常疼爱我。师：是呀，妈妈虽然是虎着脸的，但是还是很爱你的。生二：我的哥哥很爱搞恶作剧。记得有一次，我在钓鱼时睡着了，哥哥突然大叫一声，吓得我差点尿裤子。师：通过这件事，我觉得你的哥哥是调皮的，总是喜欢逗你玩。……师：同学们，不经意间，你们会发现，原来你和熟悉的人之间还有这么多有意义的事呢。现在我们来看看，第二个动漫讲的是谁的故事呢？魔方星球播放动漫问题一：这个动漫讲了一个什么故事？师：看了动漫，谁来说说动漫讲了一个什么故事呢？生：小维放学回家后，发现妈妈在厨房做菜，做了很多好吃的。师：妈妈具体做了哪些菜呢？生：红烧鱼、糖醋排骨、青椒炒笋丝。师：最重要的一道菜漏掉了，是什么呢？生：可乐鸡翅。师：对，可乐鸡翅。妈妈第一次做可乐鸡翅，味道怎么样呢？生：味道很好吃，得到了家人的赞扬。师：所以，这件事可以概括成……生：小维回到家，发现妈妈在做菜。妈妈做了好多菜，并且第一次做了可乐鸡翅，得到了家人的赞扬。师：概括得真棒。妈妈刚学会了做可乐鸡翅，就得到了家人的称赞，小维和爸爸是怎样称赞她的呢？用动漫中的话说一说。生：爸爸说：“小维，我们可真有口福，天天可以吃好吃的。你妈妈真是位大厨师啊，厨艺不得了啊，任何菜，一学就会。”生：小维说：“妈妈，可乐鸡翅真好吃。妈妈，你真是太厉害了，做什么都这么好吃。”师：从小维和爸爸的话中，我们可以看出妈妈有什么特点？问题二：妈妈刚学会了“可乐鸡翅”，就得到了家人的称赞，这说明妈妈有什么特点？生一：小维妈妈的厨艺很好。生二：厨艺很好，人也温柔慈祥。……师：小维妈妈是一个懂厨艺的、慈祥的妈妈，她很爱小维。那么，同学们，你们能从你的熟人中，选出一件能表现他（她）个人特点的事，并且跟大家说一说吗？问题三：从你的熟人中，选一件能表现人物特点的事，跟大家一说。生一：我平常作文写的不好，总是没有好词好句，表达上也有些不完整，爸爸看见了，对我说：“要不这样吧，每次写作文，你先打个草稿，我来帮你看一看、改一改。”我点点头，答应了爸爸。每次打完草稿，我都会让爸爸帮我修改。爸爸一边为我讲为什么要改，有些地方是用词用句，有些地方是表达的前后顺序，还教会我许多生字。告诉我以后遇到该怎么做，还时不时让我回答一些问题。经过了几周的练习，我的作文水平进步了很多。我觉得我的爸爸是天底下最好的爸爸，他总是那么疼爱我。生二：有一次，我到奶奶家玩，正好弟弟也在。吃完早餐，我坐在沙发上看电视。忽然，厨房里传来“哗哗哗”的声音。我匆匆忙忙地跑了过去，原来是弟弟在玩水。奶奶常教育我们要节约用水，我就大喊道：“快把水龙头关了！奶奶说过不能浪费水！”弟弟大摇大摆地说：“我不关，你又能怎么样？”忽然传来一阵“咚咚”的脚步声。我说：“奶奶回来了！”弟弟连忙躲到床底下，生怕奶奶打他。我的弟弟就是这么调皮，但是我还是很喜欢他。……师：我们学习了通过典型事例来反映人物个性特点。那接下来我们就来写写今天的作文，相信大家都能写出优秀的文章来。第三，魔方旋转（1—2分钟）简要介绍本讲训练题目“熟人一事”。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生起诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(2—3分钟)灵活运用温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的安排。第六，日积月累（1—2分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的安排。第七，板书设计参考样式熟人一事——学会选写有意义的事人物：爸爸、妈妈……外貌：身高、五官（眼睛、鼻子、嘴巴等）具体事例：炒菜、买东西……性格特点：突出了、体现了活泼可爱、温柔、慈祥……第三课时（45分钟）学生写作（40--45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。六、教学管理课后评定
家庭作业
主管评价
主管评分
课后反思 成功之处
不足之处
整体感觉
温馨提示：
1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。
2.文字简明扼要。
3.评分方式及标准由相关人员自行掌握。
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
快乐出发
人
物
猜
猜
猜
5
快乐出发
她的个子矮矮的，喜欢扎着个马尾辫，别看她个子不高，走起路来可快了。看！今天头上又扎了一个粉色的蝴蝶结，多可爱呀！她呀！最引人注意的一个动作就是把头撑着，好像在思考什么，谁来猜猜？这是谁呢？
快乐出发
大家怎么猜出来的呢？
因为她就在我们的身边，我们对她很熟悉。因为抓住了她的外貌特点。
熟悉的人
第三讲
能量训练
熟人一事
——学会选写有意义的事
魔方体验
说一说，谁是你最熟悉的人呢？
爸爸
妈妈
爷爷
奶奶
外公
外婆
一件事写人文
魔方体验
熟悉的人中你最想写谁？他/她有什么样的个性特点？
找出体现人物个性特点或优秀品质的一个典型事例。
阐述事例时要有外貌、神态、语言、动作等的描写。
魔方体验
用最快的速度把我们的课堂笔记本拿出来，写下你熟悉的一个人。并说说你为什么要写他，他是个怎样的人？现在给你们1分钟的时间，看谁先写好，写好的同学请举手。
魔方体验
学生回答
同学。他是一个胆小、害羞的人。
妈妈。妈妈是个闲不住的人。
……
魔方体验
那他（她）长得怎么样？可以简单
描述一下他（她）的外貌吗？
我的同学留着一平刘海，小眼睛，眼睛旁边还有一颗特显眼的痣，当他一笑起来时，这颗痣就会“躲”起来，让人看不见。
他长得胖胖的，个子不高，奇怪的是头发全是卷起来的，就像刚烫过似的……
魔方体验
谁来说说，他（她）有什么与众不同的地方呢？
妈妈对我很严厉（勤劳、闲不住、节约）。
同学特别乐于助人（见义勇为、好动、胆小）。
爷爷性格特别古怪，有时像小孩似的，想干什么就干什么，谁也别想阻止他。
……
讲一讲
技法支招
一是抒情法。
就是在记事的关键地方，采用抒情的方式，把事情的意义通过抒情表达出来。
例文《爸爸妈妈别吵了》
讲一讲
技法支招
一是抒情法。
“爸爸妈妈，停止你们激烈的争吵吧！你们可知道，这会给我幼小的心灵造成多么大的创伤啊！”
你看，小作者对爸爸妈妈吵嘴这件事，表达的劝告之情多么真挚迫切，让人觉得父母吵嘴对下一代的不良影响又是多么严重。这就写出了事情的意义。这样的意义，读后你也会产生共鸣的。
——《爸爸妈妈别吵了》
讲一讲
技法支招
一是抒情法。
就是在记事的过程中，采用议论的方式，把事情的意义挖掘出来。
二是议论法。
讲一讲
技法支招
二是议论法。
我和妈妈津津有味地品尝着我做的早饭——方便面。
这真是一件有意义的事呀，既可以增强我的劳动意识，又可以替妈妈分担一些家务活，真是一举两得呀！
这是从正面来写事情的意义。有了这几句议论，煮方便面一事的意义就明显了，读者就会受到深刻的教育。
——《我帮妈妈做家务》
魔方体验
那你能举个典型事例说一说吗？
有一次，奶奶病了住在医院，爸爸怕爷爷在家里寂寞，就把他接到了我们家。爷爷不爱在家待，刚进屋就嘀咕着：“我得回家看家啊！现在小偷多的很，这家里的东西可值钱着呢！”晚上，老爷子终于不说话了，我们终于可以清静清静了。可谁知道第二天天刚亮他就打车回家了，等我六点起来上课的时候，爷爷已经到家了，气得我们哭笑不得。
魔方体验
有一次，我在做作业时，遇到一道特别难的题目，我思考了半小时，也没能解决。我只好向“万能”老爸求救。只见爸爸双手托腮，眉头紧锁，正全神贯注地思索着，还不时地用笔在纸上画画，算算，可认真哪！不一会儿，他从椅子上弹起来，高举双臂，大声叫道：“我会了。”接着他再慢慢地将思路和方法告诉给我，最后我们一起把难题解决了。通过这件事，让我对老爸敬佩得五体投地。
魔方体验
那你想对他（她）说些什么呢 （如何赞美他（她）呢？）
这就是我的爷爷，有着孩子气的爷爷。
瞧，这就是我熟悉的人——不怕困难，
爱思考的老爸！
……
魔方旋转
熟人一事
以“熟人一事”为题，写一篇习作。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评你写得怎么样。不少于300字。
日积月累
手忙脚乱 英姿勃勃
互帮互助 挥汗如雨
疲惫不堪 热火朝天
心血来潮 坚持不懈
日积月累
1.我的爸爸有一肚子学问，家里一遇到什么难事，只要爸爸一出马，一切困难便迎刃而解。
2.直到现在，老师的谆谆教导仍然回荡在我的耳边，相信它将永远伴随着我的成长。
板书设计
熟人一事——学会选写有意义的事
人物：爸爸、妈妈……
外貌：身高、五官（眼睛、鼻子、嘴巴等）
具体事例：炒菜、买东西……
性格特点：突出了、体现了
活泼可爱、温柔、慈祥……
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入门篇(秋季） 第三讲 熟人一事 ——学会选写有意义的事 教员：
一、教学目标 1.学会通过记叙一件事来表现人物的特点或品质。 2.引导学生在 “写人记事” "中，用心去体会所写人和所记事中所蕴含的情感，学会写出事情的“意义”来。3.培养学生热爱生活、细心观察、热爱写作的良好习惯。
二、教学重点 1.学会通过记叙一件事来表现人物的特点或品质。 2.引导学生在 “写人记事” "中，用心去体会所写人和所记事中所蕴含的情感，学会写出事情的“意义”来。
三、教学难点 引导学生在 “写人记事” "中，用心去体会所写人和所记事中所蕴含的情感，学会写出事情的“意义”来。
四、教学准备 PPT、小奖品等。
教学过程：第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 (一)点名（2分钟之内） （二）快乐时光：根据课堂需要，可在课上进行（3-5分钟），也可在课间进行。（三）表扬：1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖（5分钟左右）。 （四）作文讲解（8分钟左右）。 （五）阅读拓展讲解（7分钟左右，答案见合集）。温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，在下一次课的第一节讲解，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发 （3—5分钟)1.猜谜导入师：同学们，今天老师要看看谁的小脑袋最聪明，老师给大家出个谜语，看谁一下子就能猜出来。边听音乐边猜谜语。（播放背景音乐《熟人》）（教师可以选择班上特点鲜明的学生当作谜语来导入）如：她的个子矮矮的，喜欢扎着个马尾辫，别看她个子不高，走起路来可快了。看！今天头上又扎了一个粉色的蝴蝶结，多可爱呀！她呀！最引人注意的一个动作就是把头撑着，好像在思考什么，谁来猜猜？这是谁呢？生：***。师：大家怎么会猜到是***呢？生：因为她就在我们的身边，我们对她很熟悉。生：因为抓住了她的外貌特点。师：是的，你们说得很对，大家猜得出来，说明她是我们身边最熟悉的人，那么今天我们要学习的就是怎样来写熟悉的一个人。第三讲 熟人一事 ——学会选写有意义的事（板书课题：第三讲 熟人一事——学会选写有意义的事 ）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）师：同学们，谁是你最熟悉的人呢？看谁是第一个站起来说的。生：爸爸、妈妈。生：爷爷、奶奶。生：外婆、外公。生：……师：同学们的脑袋瓜特别聪明，转得很快，都说出了自己熟悉的人，但我们来看看这个题目：熟人一事。说明我们只能写一个人，并且是自己熟悉的，而且，我们要写这个人的一件事，当然，这件事一定要体现这个人物的特点，还要具有意义。 师：写人的文章有很多方法，今天我们就来学习其中的一种方法—— 用一个事例表现人物的特点或品质。那么如何用通过记叙一件事写好我熟悉的一个人呢？生：不清楚。师：听好老师的提示指导。提示：1.寻找身边有个性特点或优秀品质的人物来写。熟悉的人中你最想写谁？他/她有什么样的个性特点？2.找出体现人物个性特点或优秀品质的一个典型事例。要将这一反映人物个性特点或优秀品质的典型事例的经过描写清楚、具体。3.阐述事例时要有外貌、神态、语言、动作等的描写。要想把人物写活，反映人内心世界的语言及表现人物特点的动作很重要，外貌、神态等的描写也能使人物形象更加鲜明、生动。 师：现在，用最快的速度把我们的课堂笔记本拿出来，写下你熟悉的一个人，并说说你为什么要写他，他是个怎样的人？现在给你们1分钟的时间，看谁先写好，写好的同学请举手。生：同学。他是一个胆小、害羞的人。生：妈妈。妈妈是个闲不住的人。师：那他（她）长得怎么样？可以简单描述一下他（她）的外貌吗？生：我的同学留着一平刘海，小眼睛，眼睛旁边还有一颗特显眼的痣，当他一笑起来时，这颗痣就会“躲”起来，让人看不见。生：他长得胖胖的，个子不高，奇怪的是头发全是卷起来的，就像刚烫过似的。生：爷爷个子不高，很瘦，有点驼背，脑门上有几道深深的皱纹。爷爷的眼睛不大，眼神很浑浊，几缕头发不均匀地分布在头上。生：我的妈妈中等身材，她有一头乌黑的头发，一双大眼睛与一张能说会道的嘴巴。生：……4.典型事例写人品师：之前老师就说过，你之所以选择这个人物就是因为他身上有一种别人身上没有的品质影响到你，那现在谁来说说，他有什么与众不同的地方呢？生：妈妈对我很严厉（勤劳、闲不住、节约）。生：同学特别乐于助人（见义勇为、好动、胆小）。生：爷爷性格特别古怪，有时像小孩似的，想干什么就干什么，谁也别想阻止他。师：选材怎样做到“有意义”呢？对于你熟悉的人来说，也一定熟悉他所做的很多事，是不是随便写一件？生：那当然不是，重要的是要选“有意义”的事来写。师：那哪些事有意义呀？生：不知道，是不是能反映人物品质的事情都是有“意义”的？师：很好，正确理解“有意义”就十分重要了。首先，有意义的事并不只是做好事，反映邻里和睦、街头新景、全民强身、和气生财……都可能是有意义的，关键在于大家能不能具有发现“意义”所在的眼力。生：明白了，关键要会写出事情的“意义”来。师：其实做任何一件事情，无论是成功还是失败，都是有意义的，如果把它写出来，读者看了就觉得有劲儿。那么，如何写出“意义”来呢？下面老师给大家支两招。一是抒情法。就是在记事的关键地方，采用抒情的方式，把事情的意义通过抒情表达出来。例如，有一篇题为《爸爸妈妈别吵了》的习作，其主要内容是记叙小作者爸妈的一次吵嘴经过。如果光写吵嘴的全过程，吵嘴结束了，文章也收尾了，那有什么意义呢？而这位小作者在结尾这样写道：“爸爸妈妈，停止你们激烈的争吵吧！你们可知道，这会给我幼小的心灵造成多么大的创伤啊！”你看，小作者对爸爸妈妈吵嘴这件事，表达的劝告之情多么真挚迫切，让人觉得父母吵嘴对下一代的不良影响又是多么严重。这就写出了事情的意义。这样的意义，读后你也会产生共鸣的。生：老师再教一招吧。师：好。二是议论法。就是在记事的过程中，采用议论的方式，把事情的意义挖掘出来。因为意义是蕴涵在事情之中的，通过议论，就能把它揭示出来，否则，意义就不容易显露。例如有一篇《我帮妈妈做家务》的习作，小作者在结尾这样写道：我和妈妈津津有味地品尝着我做的早饭——方便面…… 这真是一件有意义的事呀，既可以增强我的劳动意识，又可以替妈妈分担一些家务活，真是一举两得呀！这是从正面来写事情的意义。有了这几句议论，煮方便面一事的意义就明显了，读者就会受到深刻的教育。生：学了两招，今天一定学着运用了。师：典型事例写人品。那你能举个典型事例说一说吗？什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。生一：有一次，奶奶病了住在医院，爸爸怕爷爷在家里寂寞，就把他接到了我们家。爷爷不爱在家待，刚进屋就嘀咕着：“我得回家看家啊！现在小偷多的很，这家里的东西可值钱着呢！”晚上，老爷子终于不说话了，我们终于可以清静清静了，可谁知道第二天刚亮他就打车回家了，等我六点起来上课的时候，爷爷已经到家了，气得我们哭笑不得。生二：有一次，我在做作业时，遇到一道特别难的题目，我思考了半小时，也没能解决。我只好向“万能”老爸求救。只见爸爸双手托腮，眉头紧锁，正全神贯注地思索着，还不时地用笔在纸上画画，算算，可认真哪！不一会儿，他从椅子上弹起来，高举双臂，大声叫道：“我会了。”接着他再慢慢地将思路和方法告诉给我，最后我们一起把难题解决了。通过这件事，让我对老爸敬佩得五体投地。生三：我平常作文写的不好，总是没有好词好句，表达上也有些不完整，爸爸看见了，对我说：“要不这样吧，每次写作文，你先打个草稿，我来帮你看一看、改一改。”我点点头，答应了爸爸。每次打完草稿，我都会让爸爸帮我修改。爸爸一边为我讲为什么要改，有些地方是用词用句，有些地方是表达的前后顺序，还教会我许多生字。告诉我以后遇到该怎么做，还时不时让我回答一些问题。经过了几周的练习，我的作文水平进步了很多。我觉得我的爸爸是天底下最好的爸爸，他总是那么疼爱我。……师：那你想对他说些什么呢 （如何赞美他呢？写出事情的“意义”来）生1：这就是我的爷爷，有着孩子气的爷爷。生2：瞧，这就是我熟悉的人——不怕困难，爱思考的老爸！师：要写“熟人一事”这样的作文，首先一定要找出体现人物个性特点或优秀品质的一个典型事例，并把事情的经过写清楚，最后写出对他的赞美之情。同学们，你们学会了吗？生：学会了。师：那接下来我们就来写写今天的作文，相信大家都能写出优秀的文章来。第三，魔方旋转（1—2分钟）简要介绍本讲训练题目“熟人一事”。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生齐诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(2—3分钟)灵活运用温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的安排。第六，日积月累（1—2分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的安排。第七，板书设计参考样式熟人一事——学会选写有意义的事 人物：爸爸、妈妈…… 外貌：身高、五官（眼睛、鼻子、嘴巴等） 具体事例：炒菜、买东西…… 性格特点：突出了、体现了 活泼可爱、温柔、慈祥……第三课时（45分钟）学生写作（40--45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。六、教学管理课后评定
家庭作业
主管评价
主管评分
课后反思 成功之处
不足之处
整体感觉
温馨提示：
1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。
2.文字简明扼要。
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