2014--2015人教新课标语文八年级下册同步导学案7﹡ 雷电颂（无答案）

2014--2015人教新课标语文八年级下册同步导学案7﹡ 雷电颂（无答案）
7﹡ 雷电颂
班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间
了解有关文学常识及本文的写作背景，了解戏剧文学的特点。
品味文中使用的修辞手法和象征手法，体会文章炽热的语言及雷霆万钧的气势。
学习屈原爱国爱民的思想和英勇无谓的斗争精神。
1．朗读课文，体会作品雄浑的气势和深厚的抒情意味。
2．联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。
作者及作品介绍
郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家。
屈原（约前340～约前277），战国时楚 ( http: / / www.21cnjy.com )人。我国第一位伟大的爱国诗人。《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长的一首抒情诗，全诗共二千四百多字。是一首浪漫主义作品。比喻生动，语言瑰丽，夸张大胆，诗中融入大量的神话传说及历史人物故事，使诗篇波澜起伏，千变万化。屈原创造了骚体，即“楚辞”，为后世诗人的创作开辟了无限的空间。
2．历史剧《屈原》的写作背景及写作意图
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战 ( http: / / www.21cnjy.com )争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独白，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
《雷电颂>出现在《屈原》第五幕第二场。屈 ( http: / / www.21cnjy.com )原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。
3．介绍戏曲知识
戏剧是由演员扮演角色，在舞 ( http: / / www.21cnjy.com )台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。剧本直接规定了戏剧的主题、人物、情节、语言和结构，是舞台演出的基础和根据。戏剧的种类很多：根据表演形式的不同可以分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲等，本文属于话剧，以对话为主；根据题材反映的时代不同，可分为历史剧和现代剧，本文属于历史剧；根据剧情和结构的不同，分为多幕剧和独幕剧，本文属于多幕剧。
第一课时
积累字词，朗读课文，体味情感，把握结构
1．听课堂范读。要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。然后积累字词：
（1）给下列加点字注音。　
伫立（ ）　 睥睨（ ） 　 咆哮（ ）　 波澜（ ）　　 污秽（ ）
犀利（ ） 劈开（ ） 稽首（ ）　 虐待（ ）　 驰骋（ ）
雷霆（ ） 踌躇（ ） 鞭挞（ ） 　忏悔（ ） 罪孽（ ）
（2）解释下列词语。
睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 污秽：不干净。
犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。 播弄：摆布。
虐待：用残暴狠毒的手段待人。 踌躇：犹豫。
鞭挞：鞭打。比喻抨击。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
2．写出下列句子所用的修辞手法。
风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ （拟人 反复 呼告）
你，你东君，你是什么个东君 （呼告 反问）
电！你这宇宙中最犀利的剑呀！ （比喻）
你劈吧，劈吧!劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！ （反复 呼告）
说明：呼告是在行文中直呼文中的人或物的 ( http: / / www.21cnjy.com )一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。
3．听了范读，你觉得本文在气势上有何特点？
明确：激情澎湃，气势雄浑。
1．仔细揣摩语气、语调、语速，小组合作，自由朗读全文。
2．根据作者的情感变化，可以将文章分为哪两个部分？
明确：课文的内容可分为两个大的方面。
第一部分（1-8）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。
第二部分（9-13）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
3．抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？
明确：对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。
《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？
明确：运用拟人兼呼告，最直接有力地表达了爱憎；
运用排比和反复，使句式整齐；
多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。
第二课时
品味语句，理解象征手法的运用及文章主旨
1．根据拼音写出汉字。
zhù立 （ ） pì nì（ ）　　污huì（ ）　 xī利（ ） nüè待（ ）
chòu躇（ ） 鞭tà（ ） chàn悔（ ） 罪niè（ ） 驰chěng（ ）
2．找出下列句子的修辞手法和表达效果，将序号填在横线上。
①风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮 ( http: / / www.21cnjy.com )吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候了，应该你尽力咆哮的时候！
②你，你东君，你是什么个东君 别人 ( http: / / www.21cnjy.com )说你是太阳神，你，你坐在那马上丝毫也不能驰骋。你，你红着一个面孔，你也害羞吗？
③啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你 ( http: / / www.21cnjy.com )们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。
④鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!
Ａ 比喻 、拟人、排比
Ｂ 呼告、反问
Ｃ 呼告、反复、拟人
Ｄ 呼告、排比、拟人
A 写出了屈原对风的热切呼唤，表达了他对黑暗世界的愤懑和对光明的热烈追求。
b 表达了屈原彻底毁灭黑暗社会的战斗精神。
C 表达了屈原对自然力的热切赞美
d 直接有力的斥责恶神，实际上是痛斥统治者腐朽暴力
2．下面一段评论《雷电颂》的文字。这段文字有的地方思路不清晰，请把它理顺。
①《雷电颂》是一首高 ( http: / / www.21cnjy.com )昂悲壮的交响曲，②把结构层次与感情波澜的起落融为一体，③但作者按照结构层次又有意识地构成几次高峰，④使之跌宕起伏，高潮迭起，⑤自然地显示了屈原独白的气势与逻辑力量。
明确：调整后的顺序应为①③④②⑤。
1．课文中作者将很多事物都赋予了其他的 ( http: / / www.21cnjy.com )含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。
风雷电： 象征变革现实的伟大力量。
洞庭湖、东海、长江： 象征人民群众。
无形的长剑： 象征坚定的信念。
土偶木梗的群像： 象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
说明：象征——根据事物之间的某种联系， ( http: / / www.21cnjy.com )借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大增强作品的艺术表现力和感染力。
联系写作背景谈戏剧的创作主旨见“资料链接 2”
2．你认为屈原是一个怎样的人？
爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。
选择你最喜欢的语句背诵下来。
学习目标
重点难点
资料链接
课时要点
自主学习
合作探究
巩固提升
课后反思
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课后反思