2014--2015人教新课标语文八年级下册同步导学案30诗五首（无答案）

2014--2015人教新课标语文八年级下册同步导学案30诗五首（无答案）
30诗五首
班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间
1．了解背景，领会诗意，赏析名句。
2．体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
3．背诵并默写五首诗。
1．领会诗意，体味诗情，赏析名句。
2．背诵并默写五首诗。
第一课时
学习《饮酒》和《行路难》
1．读准字音
金樽 冰塞川 济沧海 歧路 突兀 怒号
挂罥 长林梢 沉塘坳 盗贼 俄顷 布衾
丧乱 冷难着 龚自珍 广厦 大庇 掣
2．了解作者及背景
陶渊明，东晋人，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生。
东晋是我国历史上很黑暗、 ( http: / / www.21cnjy.com )很混乱的朝代，统治者重视门阀（出身），很多品质低下，才能平庸的人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上级来地方巡视的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。久而，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”。结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。
李白（701-762），字太白，号青莲 ( http: / / www.21cnjy.com )居士，他是继屈原之后杰出的浪漫主义诗人，世人称他为“诗仙”。其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，与杜甫合称“李杜”。
《行路难》作于天宝三年（774年） ( http: / / www.21cnjy.com )，共三首，这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。
3．熟读这两首诗，初步感知内容及主题。
一、品读赏析《饮酒》
1．概述诗意
2．赏析诗句。
（1）“采菊东篱下，悠然见南山”怎么理解？句中“见”可否改为“看”、“望”等字？表达效果有何不同？
讨论明确：语言简洁，明白如话，但意 ( http: / / www.21cnjy.com )境清新、纯真。“菊花”是诗人高洁、不与世俗相争品质的象征，“悠然”更是传神地表达了诗人那种闲适、恬淡的心境。
表达效果明显不一样。“见”是无意中看见，把人 ( http: / / www.21cnjy.com )与物融为一体；而“看”或“望”是有意远观，使人和物拉开了一段距离。用“见”追求的是一种不用意而境与意融汇的完美的境界。
（2）提问：赏析“心远地自偏”。
讨论明确：隐居重在精神上的自由，不在于居所是否荒远。如果心灵“焦距”调好，就可以“大隐隐于市”，处闹市若幽谷。
（3）提问：“此中有真意”你认为所谓的“真意”是指什么？
讨论明确：人的自然本性。具 ( http: / / www.21cnjy.com )体指不与世俗同流合污回归自然返璞归真的愿望。深刻地指出了大自然中含有人生的“真意”，它只能体会却难以言传。后来多用来表达神往而又迷惘的情形，与“此时无声胜有声”相似。
3．归纳主旨
二、品读赏析《行路难》
1．概述诗意
2．赏析诗句
（1）面对美酒佳肴，诗人的心情如何，从哪些词语可以看出来？
讨论明确：金樽、玉盘——美酒佳肴的铺陈 停杯、投箸、拔剑、四顾——茫然、忧郁悲愤
（2）李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗？作者为何会有这种感受的？
讨论明确：不是写实，这两 ( http: / / www.21cnjy.com )句诗是承上句而来的。当时作者心情非常苦闷抑郁，自己受诏入京，仕途渐现生机，却不能被皇帝继续任用，被“赐金还山”，遭受打击之大，无以复加。他感到这种境况犹如想渡黄河却被冰塞满，无法可渡；想登太行山而大雪封山无路可登。因而“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫，令作者十分痛苦。
（3）诗中借用哪些历史故事？有何作用？
讨论明确：吕尚垂钓碧溪、伊尹梦舟日边——信心倍增，表明对从政仍有所期待
（4）怎样理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”？
讨论明确：坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时，将扬起征帆远渡碧海青天。反映了诗人乐观的性格和开阔的胸怀。
3．归纳主旨
1．陶渊明的《饮酒》诗序中说：“偶有名 ( http: / / www.21cnjy.com )酒，无夕不饮。顾影独尽，忽然复醉。既醉之后，辄题数句自娱。”而李白这首《行路难》却写了对酒停杯的情境。一个是“既饮”之作，一个是“未饮”之歌，试比较两首诗抒发的感情有什么不同？。
讨论明确：《饮酒》抒写归隐田园、远离世 ( http: / / www.21cnjy.com )俗的宁静安详、闲适自得的心境；《行路难》抒发怀才不遇的愤懑情怀。这两位诗人所抒发的情感不同，除了他们身世、追求不同的原因外，还有一个大的社会背景问题。陶身处晋宋易代之际，社会动荡，民不聊生，虽有济世情怀亦不能施展；李白身处大唐盛世，社会相对稳定，仕人学子人人自奋，期望为国为民有所作为，故仍存积极进取之心。
2．熟读背诵这两首诗。
第二课时
学习《白雪歌送武判官归京》和《己亥杂诗》
了解作者及背景
岑参(715—770)，河南南阳人 ( http: / / www.21cnjy.com )。他是唐代“边塞诗派”的著名诗人。与高适并称“高岑”。岑参早年的诗以风华绮丽见长。由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变。其诗洋溢着积极乐观的思想。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是雪中送别诗。《白雪歌送武判官归京》是岑参的代表作之一，他用歌行体写出了西北风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学 ( http: / / www.21cnjy.com )家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。
《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻 ( http: / / www.21cnjy.com )之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指1839年，鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。
2．熟读这两首诗，初步感知内容及主题。
一、品读赏析《白雪歌送武判官归京》
1．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ( http: / / www.21cnjy.com )”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句
讨论明确：“忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。“忽”字显出边塞气象变幻的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。一片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人称“妙手回春”，正是咏雪的千古名句。
2．“风掣红旗冻不翻”写出了边 ( http: / / www.21cnjy.com )塞怎样的情景
讨论明确：送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞，看到一个奇异景象：尽管风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动——它已经被冰雪冻结了。这一生动而反常的细节再次传神地写出了天气奇寒。而那白雪背景上的鲜红一点，那冷色基调的画面上的暖色反衬得整个境界更清白，更寒冷。可见一切都显示这里是冰天雪地的边塞。
3．“山回路转不见君，雪上空留马行处”描绘了怎样的画面？抒发了怎样的情感？
讨论明确：山回路转，友人的身影已经看不 ( http: / / www.21cnjy.com )到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。抒发了诗人送别时的不舍之情、怅惘之情以及思乡之情，情景交融，给人以无尽的遐思。
二、品读赏析《己亥杂诗》
1.“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”表达了诗人怎样的思想感情？
讨论明确：一方面是离别京城离别好友的忧伤，一方面是逃出令人窒息的窒息的桎与樊笼的喜悦。
2.“落红不是无情物，化作春泥更护花”你是怎样理解的？
讨论明确：此句运用比喻，形象的表明了诗人虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运，体现了他的爱国之情。
熟读背诵这两首诗。
第三课时
学习《茅屋为秋风所破歌》
1．了解作者及背景
杜甫，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵 ( http: / / www.21cnjy.com )野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，有《杜工部集》，其与“李白”同为唐代第一流诗人，并称“李杜”，因有别于杜牧，亦称“老杜”，因其生活在唐由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。杜甫被称作“诗圣”。
公元759年秋天，杜甫弃官， ( http: / / www.21cnjy.com )辗转到了巴陵。公元760年春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。不料到了公元761年八月，大风破屋，大雨又接踵而至。当时安史之乱尚未平息，诗人由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。
2．熟读这首诗，感知内容及主题。
品读赏析《茅屋为秋风所破歌》
概述诗意
赏析诗句
（1）请在《茅屋为秋风所破歌》诗中分别找出写景记事部分和直抒胸臆部分。并分别用四字词语概括四段的内容。
讨论明确：秋风破屋 — 群童盗茅— 破屋漏雨— 愿得广厦
（2）想想每一诗节中蕴涵着诗人什么样的感情？你能用含“痛”的二字词语分别概括吗？这感情的表达又有什么联系和变化？
讨论明确：痛惜——痛心——痛苦 ——痛忧
情感升华，由记叙一家之苦到大抒忧国忧民之情，忧民生疾苦，察人间冷暖的济世情怀
（3）理解赏析最后一节。
讨论明确：直抒感慨，表达了诗人美好的愿 ( http: / / www.21cnjy.com )望和高尚的情操。诗人在屋破漏雨的困苦情境中，由已及人、由近及远、由小及大，一想到饱经丧乱、颠沛流离的“天下寒士，，在此风雨如磐的困苦中煎熬，他便泯灭了“小我”，为天下受苦受难的人们振臂高呼，发出了黄钟大吕般的强音。“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢颜”“风雨不动安如山”何等粗犷有力的笔锋，何等壮阔深达的形象，何等铿锵雄壮的声音。三句蝉联而下，形成奔腾汹涌的气势，恰切地表现了诗人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸怀。诗人至此意犹未尽，又于回环往复中递进一层，把由己及人升华到舍己救人：“呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!”多么深切的期望!它把诗人舍己为人，至死无悔的高尚情怀表现得淋漓尽致。这是全诗主旨所在，也是最动人，感召力最强之处。
1．熟读背诵这五首诗。
2．理解填空。
（1）《饮酒》中表达陶渊明隐居生活的闲 ( http: / / www.21cnjy.com )适、超凡脱俗（体现作者爱菊）的名句是： 采菊东篱下，悠然见南山。 表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是 问君何能尔，心远地自偏。点晴之笔 此中有真意，欲辨已忘言 传达出只能意会，不能言传的人生感悟。
（2）《 行路难》中表达诗人终将冲出苦闷 ( http: / / www.21cnjy.com )，坚信自己的理想抱负总有一天会实现的情怀的诗句是 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 ；表明诗人的政治出路被权贵堵塞的诗句是 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 ；暗用典故的诗句是 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
（3）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中用 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 表达了忧国忧民，扶济苍生的伟大抱负。
（4）边塞诗人岑参在《白雪歌送武判官归京》中 ( http: / / www.21cnjy.com )咏雪名句是 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ；写沙漠冰封、愁云惨淡的景象的诗句是 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝 ；诗人借“ 愁云 ”来暗示对友人离别的担忧；诗句 山回路转不见君，雪上空留马行处 与 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 的写法意境有同工之妙，表达了对友人离去的惆怅不舍，令人回味。
（5）龚自珍的《己亥杂诗》被誉为关心国家的前途和命运，为后代甘于自我献身的千古佳句是 落红不是无情物，化作春泥更护花。
学习目标
重点难点
课时要点
自主学习
合作探究
巩固提升
课后反思
课时要点
自主学习
合作探究
巩固提升
课后反思
课时要点
自主学习
合作探究
巩固提升
课后反思