20.《肥皂泡》说课稿

小学语文三年级下册：《肥皂泡》说课稿
一、说教材
1.教材分析。
《肥皂泡》节选自冰心1936年3月22日写于北平的散文《胰皂泡》，编入时将“胰皂”改为了“肥皂”，课文的开头简洁明快，直接表达了对吹肥皂泡的游戏的喜爱，接着作者详细有序地介绍了这种游戏的玩法；四、五自然段用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形状及变化进行了描写，也写出了吹肥皂泡时的心情和美妙的想象，在文章结尾，作者又从随着肥皂泡而产生的种种美好的想象中回到现实的世界中，言语中显露出淡淡的伤感。
2.教学目标。
（1）知识目标：正确认读本课10个生字，正确书写13个生字
（2）能力目标：
a.有感情地朗读课文，了解儿时的冰心是怎样玩“吹泡泡”游戏的。
b.对作者笔下游戏过程的有序、细致地描写进行深刻的体会。
c.联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。
（3）情感目标：体会作者由玩“吹肥皂泡”游戏时产生的美好想象，寻找自已在玩游戏时的快乐。
3.教学重点：了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。
4.教学难点：体会作者对游戏过程描写的有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
5.课时安排：两课时
第一课时：以自学讨论的形式整体感知课文内容。
第二课时：以汇报交流的形式深入理解课文内涵。
6.教具准备：多媒体，肥皂水
二、说教法
一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、说说写写。针对以上教学思想，这节课主要运用以下教法：
1.鼓励欣赏法：在学生读后教师及时的点评，还可以是学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，激励学生充分地展示才能，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望。
2.配乐情境朗读法：作者在描写肥皂泡的美丽以及想象部分写得非常的生动，为了能让学生们在朗读中迅速地进入情境，也让听者身临其境，配上舒缓的音乐，让学生们伴随着音乐去寻找感觉，我想这样更好。
3.直观教学法：教学3、4自然段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。
三、说学法
1.合作学习法：在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
2.美读训练法：把读的训练贯穿在整个教学中，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
3.亲身体验法：学生们通过读文体会到的快乐之感，不如自己去亲身体验、感受来得真实，因此在学完此文之后让学生去亲身体验再进行口语交际和练笔，有利于学生写出说出真情实感，写得更真实，更生动。
四、教学过程
(一)创设意境，导入新课。
上课开始，师手拿肥皂水，吹一串肥皂泡，学生肯定都感兴趣，然后问：“同学们，知道老师在做什么吗？”
“吹肥皂泡。”
“大家都玩过这个游戏吗？” “玩过。”
“看来这是大家都非常喜欢玩的游戏，那么老师告诉你，这个也是冰心奶奶小时候最喜欢的游戏，下面就让我们沿着冰心奶奶的足迹，一起走近童年的冰心，去了解一下冰心奶奶小时候是如何玩这个游戏的，好吗？”“好！”（板书课题）
上课一开始，教师就充满激情地用游戏吸引学生们的注意力，因为这是他们最喜爱的游戏，由游戏引入，然后与大作家冰心联系起来，这样就把学生和冰心之间的距离拉近了，也把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。
(二)初读课文，整体感知。
1.学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。
2.指名分自然段读课文，思考：课文主要写了哪些内容？
在这个环节让学生多读，目的是想让学生们对课文内容有更多地了解，加深对课文的认识，另外，在思考课文主要写了哪些内容时，虽不是分段，但可以锻炼学生对课文内容有一个大概的分析，整合，让全体学生明确课文的内容。
（三）定向自学，讨论交流。
这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。
师出示自学提示（幻灯片）：
1.读课文，画出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。
2.读课文，了解儿时的冰心是怎样玩吹泡泡的游戏的，并勾画出表明先后顺序的词语，如“然后”“再”等。
3.再读课文，找出自己喜欢的语句，做上标记，并认真体会。
在完成自学提示1时，我认为，对于基础知识的学习和基本能力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。
自学提示2意在对游戏的过程有一个了解，勾画出表明先后顺序的词语也意在让学生们对这些词语加以重视，在讲读此段时，着重训练。
自学提示3旨在让学生认真体味4、5自然段，作者写得非常的细致、细腻，学生们大多数都会在这下功夫，这也是教学的一个难点。
讨论时我让学生自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参与，人人都落实。
（四）品词析句，理解内涵。
师：游戏承载着我们的快乐，游戏收录着我们童年的记忆，让我们再次来到冰心奶奶身旁，一起体验游戏的快乐吧。谁先介绍一下，冰心奶奶是怎样玩这个游戏的？
1.指名读。
2.然后让生用“然后……再……”这样的句式，介绍这个游戏。
（引导学生对表明先后顺序词语的注意和运用，能使课文内容内化成学生自身的语言，还强化了语言表达的有序性。）
3.问：从此段你还能体会到作者的心理是怎样的吗？找到相关的语句细读课文。
4.吹起来的肥皂泡美吗？美在哪？
师适当点拨：(师出示投影片，出示此段文字)
A.“若是扇得好……四散分飞。”
（1）是啊，一个大的能变成两三个小球。那直接说行不行？
（2）文中形容什么样的小球？
（3）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？
师：我们轻轻地吹起一个大球，分裂成两三个的时候，它们是那样的玲珑、那样的娇小。（这句话能让学生体会到作者用词的贴切，巧妙，恰当）
B.还有哪句写了变化？——“有时吹得……光影凌乱。”
（1）还会扯成——长圆的，从这句中体会到什么？
（2）还——颤巍巍的。
（3）“颤巍巍”的是什么样啊？为什么说：“颤巍巍”的呢？
（4）这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，该怎么读？
（5）用扇子扇送，我们想让这些泡泡飞得再高些，它们却那么轻、那么薄，就像那淘气的孩子，在和我们捉迷藏。
（6）请你想象这颤巍巍的、如同淘气的孩子一般的泡泡，再来读一读。
（7）这泡泡快灭了，快没有了，你觉得——（学生说出感受）——我们都——悬着心，仰着头，停着呼吸。
（8）实在可惜，这泡泡无声地破裂了。你又觉得——
（9）再来一次，因为它是我们自己小心地轻轻地吹起的。
是的，还是那么——
心里充满了——
落到——
（10）师：轻清脆丽的小球啊，请你慢点慢点，再慢点，请你轻些轻些，再轻些，因为你代表就是我的——快乐、骄傲和希望。
5.充满幻想地读6自然段。
（五）联系生活，感受体验。
1.回忆一下你们平时最爱玩什么游戏？怎样玩的？都想到了什么？在我们刚才交流的基础上，学着向冰心奶奶一样有序地写一写你们的游戏吧。
2.背诵自己喜欢的语句。
(这一环节，拓宽游戏范围，通过其进行的游戏体验，只要是自己喜欢的，只要能达到练笔的目的，都可以。)