广西壮族自治区柳州市鹿寨县2023-2024学年七年级上学期1月期末历史试题
一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分）
1．（2024七上·期末）炎帝和黄帝生活时代大约在（ ）
A．距今四五千年 B．距今五六千年
C．距今六七千年 D．距今七八千年
2．（2024七上·期末）中共中央发布改进工作作风的八项规定，大力提倡“厉行勤俭节约、严守廉洁从政”。古时候即有“居安思危，戒奢以俭”的皇帝，他在魏征劝谏后，即能身体力行、持之以恒，这位皇帝是（ ）
A．隋炀帝 B．汉武帝 C．唐太宗 D．唐玄宗
3．（2024七上·期末）下列体现唐代“民族和睦”的是（ ）
A．遣唐使 B．文成公主入藏
C．昭君出塞 D．玄奘西行
4．（2018七下·乌审旗月考）歌手河图在《不见长安》中唱到：“长安城有人歌诗三百，歌尽了悲欢”。下列属于曾经发生在长安城的“悲”的是（ ）
A．盘庚迁殷 B．开元盛世 C．安史之乱 D．黄巾起义
5．（2024七上·期末）2017年5月14日上午，“一带一路”国际合作高峰论坛在北京开幕，来自100多个国家的各界嘉宾齐聚北京，共商“一带一路”建设、合作大计，中国国家主席习近平出席开幕式并发表主旨演讲。下面关于丝绸之路的表述，正确的是（ ）
①张骞出使西域奠定了丝绸之路开辟的基础②海上丝绸之路的起点是长安
③促进了东西方经济文化交流 ④从长安出发经河西走廊向西到达西亚，最远到达欧洲
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
6．（2022七上·定远月考）秦始皇和汉武帝为我国统一的多民族封建国家的建立和发展做出了重要的贡献。下列属于他们巩固统一的共同点是（ ）
A．建立皇帝制度 B．罢黜百家，独尊儒术
C．加强对地方的控制 D．修筑长城，北击匈奴
7．（2018·恩施）“北京周口店北京人遗址……考古发现包括：10万多件石器，成批的骨器，100多种野兽化石，还有大量灰烬……其中最厚的灰烬可达4米。灰烬中有很多石头、骨头和朴树子等。”材料反映了北京人（ ）
①会制造和使用石器、骨器
②会种植庄稼
③会使用火和保存火种
④保留了猿的某些特征
A．①③④ B．①③ C．①②④ D．②④
8．（2024七上·期末）王老师从网上搜集到下面三则资料做课件 ①桂陵之战②马陵之战③长平之战。由此，我们可以判断王老师的课件内容应属（ ）
A．西周兴亡 B．春秋争霸 C．战国称雄 D．商鞅变法
9．（2024七上·期末）公元前221年，秦统一中国，结束了长期分裂割据的局面。其时间换算为世纪纪年法，以下答案正确的是（ ）
A．公元前3世纪初 B．公元前3世纪末
C．公元前2世纪初 D．公元前2世纪末
10．（部编版七年级上册历史第16课 三国鼎立 同步练习）诸葛亮说：“曹操大军南下，远道而来，犹如强弩之末，又不习水战，孙权刘备合作定能取胜。曹操败后势必北撤，三分天下的局面自然形成。”下列最能验证诸葛亮观点的战役是( )
A．长平之战 B．楚汉之争
C．官渡之战 D．赤壁之战
11．（2022七上·桂平期末）“宗室权落，外戚兴起；外戚势衰，而宦官又盛。”材料反映了东汉时期的政治状况是（ ）
A．豪强地主兼并土地 B．中央和地方矛盾的加剧
C．皇帝昏庸无能 D．外戚和宦官交替专权
12．（2018七上·宜宾期末）匈奴左贤王刘宣等私议：“今司马氏骨肉相残，四海鼎沸，兴邦复业，此其时矣。” 材料中“司马氏骨肉相残”是指（ ）
A．八王之乱 B．七国之乱 C．牧野之战 D．国人暴动
13．（2024七上·期末）公元383年，东晋和前秦两方军队在淝水激战，最后东晋以少胜多，取得胜利。下列成语出自此次战役的是（ ）
A．退避三舍、卧薪尝胆 B．纸上谈兵、朝秦暮楚
C．破釜沉舟、四面楚歌 D．投鞭断流、草木皆兵
14．（2024七上·期末）2011年，国际数学协会为了纪念中国古代一位著名的人物设置了如图中的“国际数学节”（3月14日）。这位人物是（ ）
A．张仲景 B．祖冲之 C．顾恺之 D．钟繇
15．（2024七上·期末）在历史学习中，有同学列出“三国鼎立”“十六国”“北方游牧民族内迁”“苻坚任用王猛”等历史资料进行探究，他探究的主题应该是（ ）
A．统一多民族国家的建立和巩固 B．政权分立与民族交融
C．动荡与分裂的时代 D．早期国家与社会变革
二、非选择题（本大题共3小题，其中16题10分，17题共30分）
16．（2024七上·期末）我国是一个历史悠久、疆域辽阔的统一多民族国家，如何管理国家、维护统一，是历代帝王都很重视的一个问题。阅读下列材料，回答问题。
材料一 新皇帝开始将早先在本国取得辉煌成就的法家学说应用到全中国。他废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分为若干行政区，每一行政区都配备一批由中央政府任命，并向中央政府负责的官员。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二
材料三 汉武帝在位54年，是中国古代统治年代比较长的帝王。汉武帝时代，西汉王朝开始进入鼎盛时期。汉武帝表现出雄才大略的政治思想和政治实践，在历史上留下了深刻的印迹。在他统治期间，以汉族为主体的统一的多民族国家得到空前的巩固，汉文化的主流形态基本形成。
——摘编自张岂之主编《中国历史秦汉魏晋南北朝卷》
（1）材料一中的“新皇帝”是谁？他在“若干行政区”实行什么制度加强管理？结合所学知识，指出“新皇帝”实行这种制度的目的是什么？
（2）根据材料二，概括该皇帝在经济、文化方面巩固统一采取了哪些措施？
（3）根据材料三，归纳汉武帝的主要历史功绩。
（4）综合以上材料并结合所学知识，谈谈你对我国统一多民族国家巩固的认识？
17．（2024七上·期末）社会的进步离不开改革，国家的发展需要改革。阅读下列材料，回答问题。
材料一 新法规定：立了军功的，按功劳大小升爵受赏；为私利争斗的，按情节轻重处以刑罚。努力务农，精耕勤织，因而获得粮食、布帛丰产的，免除本人的徭役或赋税。国君亲属宗族，不是立有战功，经过评定，不得列入谱牒。
新法实行了一年，秦人到国都投诉新法不便利的数以千计。正在这时，太子也触犯了新法。商鞅说：“新法行不通，是由于上面的人先犯法。”将依法惩办太子。太子是国君的继承人，不能施刑，就处罚了太傅公子虔，太师公孙贾被处以墨刑。第二天，秦人都守法了。
——摘编自《史记·商君列传》
材料二 他统治时期（五世纪末）采取一系列措施，要求鲜卑族使用汉语，改用汉姓，改穿汉服，与汉族通婚，采用汉族官制等。
他总结和肯定了以前民族融合的成果，又促进了这一融合进程的迅速发展。当时民族融合，从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策。在内容上，汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。
——摘编自朱绍侯《中国古代史》
（1）根据材料一，归纳“新法”的内容，并概括指出商鞅执法的特点。
（2）材料二提及的“他”指的是谁？根据材料二概括当时民族融合的特点。并结合所学知识，简析“他”改革产生的积极影响。
18．（2024七上·期末）中华民族从分散孤立到联结交融，形成一个你来我去、我来你去，我中有你、你中有我，而又各具个性的多元统一体。阅读材料，回答问题。
材料一 在汉朝政权征服大宛之后，西域诸国与之建立了臣服关系，（西）汉朝政权也逐渐开始了对西域各族的管辖和治理，并形成诸多创新措施……确保了中国西部边疆的稳定，成为后世效仿传承的范式。
——郑言午《汉朝政权对西域民族地区的革故鼎新》
材料二 东晋政府对待侨流的政策：建立侨郡县，承认流人为侨人，给予侨民以持白籍、免除税役的权利。到梁代，（姑孰）附近已是“良畴美柘，畦畎相望，连宇高甍，阡陌如绣”。一派田美土肥之象了。
——万绳楠《江东侨郡县的建立与经济的开发》中国史研究，1992年
材料三 北魏孝文帝曾说：“国家兴自北土，移居平城，此间用武之地，非可文治。崤函帝宅，河洛（今洛阳一带）王里，因兹大举，光宅中原。移风易俗，信为甚难。”
——《魏书·任城王传》
（1）根据材料一结合所学知识，写出西汉对西域的管理机构及其影响。
（2）根据材料二，反映了江东地区什么经济景象并分析其出现原因。
（3）根据材料三结合所学知识，北魏孝文帝在“移风易俗”的具体措施并分析其历史意义？
（4）综合上述材料，围绕“民族与国家”主题提炼一个观点，并结合所学史实进行简要论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清晰，总结提升。）
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】根据所学可知，距今约五六千年前，中国进入部落联盟时期，黄河流域出现了几个较大的部落，如炎帝部落、黄帝部落、蚩尤部落，故选B项。
距今四五千年是传说中的尧舜时期，排除A项。
距今六七千年是半坡氏族时期，排除C项。
距今七八千年是河姆渡时期，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是炎帝和黄帝。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握远古传说的相关史实。
2．【答案】C
【知识点】“贞观之治”
【解析】【分析】答题关键信息“厉行勤俭节约、严守廉洁从政”“在魏征劝谏后，即能身体力行、持之以恒”，结合所学可知，唐太宗统治时期，注意吸取隋亡教训，居安思危，大力提倡节俭，开创了唐朝盛之端“”"贞观之治”，故选C项。
隋炀帝，好大喜功，大兴土木，生活奢侈，暴政而亡，不合题意，排除A项。
汉武帝，颁行推恩，强化集权，尊崇儒学，盐铁专卖，不合题意，排除B项。
唐玄宗，开元年间，励精图治，注重文教，开创盛世，不合题意，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是唐太宗贞观之治。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记唐太宗贞观之治的相关历史知识。
3．【答案】B
【知识点】盛唐民族交往与交融
【解析】【分析】据材料“唐代民族和睦”，结合所学分析：
A：遣唐使，体现的是中外交流，不符合题意，排除A项。
B：贞观年间，文成公主入藏，见证了唐朝和吐蕃的友好往来，体现了“民族和睦”，故选B项。
C：昭君出塞，是汉朝时期民族和睦的表现，排除C项。
D：玄奘西行，体现的是中外交流，不符合题意，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是唐朝民族关系。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握唐朝民族关系的相关史实。
4．【答案】C
【知识点】安史之乱
【解析】【分析】A项盘庚迁殷发生在商朝，殷是河南安阳，和长安无关；
B项开元盛世是唐朝的全盛时期，不是长安城的“悲”；
C项安史之乱曾经波及长安，使唐朝由盛转衰，是长安城的“悲”；
D项黄巾起义发生在东汉末年，和长安无关。ABD不符合题意。
故答案为C。
【点评】本题考查学生运用所学知识解决问题的能力，解答本题可用排除法解答。本题难度适中。
5．【答案】C
【知识点】汉通西域和丝绸之路
【解析】【分析】答题关键信息“丝绸之路的“表述正确”，结合所学可知：
汉武帝派遣张骞出使西域，为丝绸之路的开通奠定了基础，故①正确；陆上丝绸之路的起点是长安，海上丝绸之路的起点是东南沿海的港口，故②不正确；丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，促进了东西方经济与文化的交流，故③正确；丝绸之路开辟后，中国的丝和丝织品，从长安经过河西走廊，经西域，今新疆地区，运往西亚，再转运到欧洲的大秦(古罗马帝国)，又把西域各国的奇珍异宝输入中国内地，故④正确。
综上可知，①③④符合题意，故选C项；②不符合题意，排除ABD三项。
故答案为：C。
【点评】本题以丝绸之路为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记相关历史知识，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
6．【答案】C
【知识点】秦巩固统一的措施；汉武帝的大一统
【解析】【分析】 本题考查的是秦始皇和汉武帝的共同点，结合课本所学知识可知，秦始皇通过郡县制，汉武帝通过推恩令加强对地方的控制，选项C正确；
选项ABD都不是秦始皇和汉武帝巩固统一的共同点，排除；
故答案为C。
【点评】 本题主要考查综合运用所学知识进行判断分析的能力，解题关键是分析题干信息，找准关键语句。
7．【答案】B
【知识点】中国境内的早期人类；原始的农耕生活
【解析】【分析】根据题干的“10万多件石器，成批的骨器，100多种野兽化石，还有大量灰烬”表明北京人会制造和使用石器、骨器，会使用火和保存火种。故①③符合题意；北京人不会种植庄稼，故②说法错误，不符和题意；北京人保留了猿的某些特征，在题干材料中未涉及。故④不符合题意。排除ACD，B符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题考查中国原始时期的人类，需要学生通过教材着重记忆。
8．【答案】C
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】答题关键信息“①桂陵之战②马陵之战③长平之战”，结合所学可知，战国时期群雄并起，彼此之间，战争更频繁，规模更大，具有兼并性特点，著名的战役有桂陵之战、马陵之战和长平之战，所以王老师的课件内容应属于战国称雄，故选C项。
牧野之战，商朝灭亡，西周兴起，不合题意，排除A项。
材料中所列举的战役发生于战国时期，与春秋争霸无关，排除B项。
战国时期，商鞅变法，增强秦国实力，而桂陵之战、马陵之战是魏齐争雄之战，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是战国七雄，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于战国七雄的相关史实。
9．【答案】B
【知识点】秦确立中央集权制
【解析】【分析】答题关键信息“公元前221年”“世纪纪年法”，结合所学可知， 一个世纪是100年，用年份除以100得到的小数点前面的数加一就是世纪，并且公元前的纪年是倒着数，所以“公元前221年” 换算为世纪纪年法就是221÷100=2.21，以2+1=3，所以公元前221年就是公元前3世纪未，故选B项。
公元前221年即是公元前3世纪末，不是公元前3世纪初，排除A项。
公元前221年即是公元前3世纪末，不是公元前2世纪初，排除C项。
公元前221年即是公元前3世纪末，不是公元前2世纪末，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于的相关史实。
10．【答案】D
【知识点】官渡之战和赤壁之战曹操一胜一败的原因
【解析】【分析】结合所学内容可知，赤壁之战中孙刘联军取胜，曹操战败，这场战争奠定了三国鼎立的基础，三分天下的局面自然形成，D符合题意；
牧野之战是周灭商之战，排除A；
官渡之战是曹操和袁绍之间的战争，发生在北方地区，排除B；
淝水之战发生在东晋和前秦之间，排除C。
故答案为：D 。
【点评】本题考查赤壁之战的知识。难度适中，理解材料，掌握赤壁之战的基本史实，利用排除法即可作答。
11．【答案】D
【知识点】外戚与宦官交替专权
【解析】【分析】根据所学可知，“宗室……外戚……宦官又盛”，这是说东汉后期，由于即位的皇帝年幼，出现了外戚和宦官交替专权的局面。故D符合题意；
题干是说宗室、外戚、宦官三者之间权力消长变化，故ABC均不符合题意；
故答案为D。
【点评】 本题属于材料型选择题，主要考查学生的阅读分析能力，解答此类必须认真阅读材料，结合所学知识提炼材料中的重要信息和观点。
12．【答案】A
【知识点】八王之乱
【解析】【分析】根据题干信息“司马氏骨肉相残”，结合所学知识可知，西晋是由司马氏建立的，晋武帝时期，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“八王之乱”；司马氏骨肉相残:指的是八王之乱；因此只有选项A符合题意。
故答案为A。
【点评】本题考查了八王之乱的知识。学生要掌握八王之乱的原因和影响。本题难度适中。
13．【答案】D
【知识点】淝水之战
【解析】【分析】答题关键信息“公元383年”“淝水之战”，结合所学分析：
A：退避三舍、卧薪尝胆与春秋时期争霸战争有关，排除A项。
B：纸上谈兵、朝秦暮楚与战国时期兼并战争有关，排除B项
C：破釜沉舟、四面楚歌与项羽刘邦楚汉之争有关，排除C项。
D：淝水之战，引出成语典故投鞭断流、草木皆兵，故选D项。
故答案为：D。
【点评】本题主要知识考点是淝水之战。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握淝水之战的相关史实。
14．【答案】B
【知识点】魏晋南北朝的科技成就——齐民要术、圆周率、水经注
【解析】【分析】提取答题关键信息“2011年国际数学节”“兀”“3.14”，结合所学分析：
A：张仲景，东汉末年名医，著作有《伤寒杂病论》，发展了“治未病”的思想，排除A项。
B：祖冲之，南北朝埋藏科学家，把圆周率“兀”精确到小数点后的第七位数字，故选B项。
C：顾恺之，东的画家，提出“以形写神”的绘画理论，代表作有《女史箴图》，排除C项。
D：钟繇，曹魏时期的书法名家，独创楷书书法，刚柔兼备，点画之间，有异趣，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是数学家祖冲之。本题主要考查学生对历史图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握祖冲之的相关史实。
15．【答案】B
【知识点】三国鼎立；北方游牧民族的内迁
【解析】【分析】据材料“三国鼎立”“十六国”“北方游牧民族内迁”“苻坚任用王猛”，结合所学可知，材料反映了魏晋南北朝时期的阶段特征，据此分析：
A：秦汉时期的时代主题是统一多民族国家的建立和巩固，排除A项。
B：政权分立与民族交融是魏晋南北朝时期的时代主题，故选B项。
C：春秋战国时期的时代主题动荡与分裂，排除C项。
D：夏商周时期的时代主题是早期国家与社会变革，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是魏晋南北朝时期的时代主题，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于魏晋南北朝时期的时代主题的相关史实。
16．【答案】（1）新皇帝：秦始皇；制度：郡县制；目的：巩固统一，加强中央集权（或“加强对地方的控制”）
（2）措施：在经济方面，统一货币、统一度量衡；在文化方面，统一文字。
（3）历史功绩：西汉王朝进入鼎盛时期；统一多民族国家得到空前的巩固；汉文化的主流形态基本形成。
（4）加强地方与边疆的管理；统一经济与文字；国家认同，民族认同，文化认同。
【知识点】秦巩固统一的措施；汉武帝的大一统；评价汉武帝
【解析】【分析】
（1）新皇帝：据材料一“新皇帝开始将早先在本国取得辉煌成就的法家学说应用到全中国”并结合所学可知，秦始皇统一六国之后，建立皇帝制度，故材料一中的“新皇帝”是秦始皇；
制度：据材料一“他废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分为若干行政区”并结合所学可知，秦朝统一全国后，为了加强对地方的管理，秦始皇采纳了李斯的建议，废除分封制，实行郡县制度，故他在“若干行政区”实行郡县制加强管理。
目的：结合所学可知，“新皇帝”实行郡县制的目的是巩固统一，加强中央集权（或“加强对地方的控制”）。
（2）据材料二图片并结合所学可知，图是是统一文字，以秦小篆为全国标准文字；图二是统一货币，以秦圆形方孔钱为全国标准货币，图三是统一度量衡。
（3）据材料三“汉武帝时代，西汉王朝开始进入鼎盛时期”可知，汉武帝时代，西汉王朝开始进入鼎盛时期；据材料三“在他统治期间，以汉族为主体的统一的多民族国家得到空前的巩固，汉文化的主流形态基本形成”可知，汉武帝统治期间，统一多民族国家得到空前的巩固；汉文化的主流形态基本形成。
（4）认识：本题为开放性试题，围绕“统一多民族国家的巩固”，综合上述材料，运用所学知识总结阐述，从边疆管理、经济管理以及国家认同感着手，言之有理即可。比如：加强地方与边疆的管理；统一经济与文字；国家认同，民族认同，文化认同。
故答案为：
（1）新皇帝：秦始皇；制度：郡县制；目的：巩固统一，加强中央集权（或“加强对地方的控制”）。
（2）措施：在经济方面，统一货币、统一度量衡；在文化方面，统一文字。
（3）历史功绩：西汉王朝进入鼎盛时期；统一多民族国家得到空前的巩固；汉文化的主流形态基本形成。
（4）加强地方与边疆的管理；统一经济与文字；国家认同，民族认同，文化认同。
【点评】
（1）本题主要知识考点是秦始皇与秦朝统一。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记秦始皇与秦朝统一的相关历史知识。
（2）本题主要知识考点是秦始皇巩固统一的措施。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握秦始皇巩固统一的相关史实。
（3）本题主要考查汉武帝的历史功绩。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于的相关内容进行分析作答。
（4）本题为开放性试题，言之有理即可。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记相关历史知识，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
17．【答案】（1）内容：奖励军功；严禁私斗；奖励耕织；废除贵族世袭特权。
特点：公正、严明、不畏强权。
（2）人物：北魏孝文帝。
特点：汉化为主，相互学习，形式多样等。影响：促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
【知识点】商鞅变法；北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】
（1）内容：据材料一“立了军功的，按功劳大小升爵受赏”得出奖励军功；据材料一“为私利争斗的，按情节轻重处以刑罚”得出严禁私斗；据材料一“努力务农，精耕勤织，因而获得粮食、布帛丰产的，免除本人的徭役或赋税”得出奖励耕织；据材料一“国君亲属宗族，不是立有战功，经过评定，不得列入谱牒”得出废除贵族世袭特权。
特点：据材料一“依法惩办太子”“处罚了太傅公子虔，太师公孙贾被处以墨刑”可知，商鞅执法的特点是公正严明、不畏强权。
（2）人物：据材料二“ 他统治时期（五世纪末）采取一系列措施，要求鲜卑族使用汉语，改用汉姓，改穿汉服，与汉族通婚，采用汉族官制等”并结合所学可知，材料二描述的是北魏孝文帝汉化改革的措施，所以“他”指的是北魏孝文帝。
特点：据材料二“从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策“在内容上，汉族影响少数民族是主流，但少数民族.……也带来了他们的优秀思想文化”得出北魏时期民族融合的特点，汉化为主，相互学习，形式多样等。
影响：根据所学可知，北魏孝文帝的汉化改革，促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
故答案为：
（1）内容：奖励军功；严禁私斗；奖励耕织；废除贵族世袭特权。
特点：公正、严明、不畏强权。
（2）人物：北魏孝文帝。
特点：汉化为主，相互学习，形式多样等。影响：促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
【点评】
（1）本题主要知识考点是商鞅变法。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记商鞅变法的相关历史知识。
（2）本题主要考查北魏孝文帝改革。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于的相关内容进行分析作答。
18．【答案】（1）机构：西域都护。
影响：标志着西域正式归属中央政权，有利于加强中央对西域的管辖。
（2）景象：江南地区得到开发
原因：北方的人口南迁，带来大量劳动力和先进的生产技术（北人南迁）；东晋政府优待侨民政策（合理即可）
（3）说汉语、改汉姓、学汉礼、遵汉制等。（一点即可）
意义：促进了民族融合，也增强北魏的实力。
（4）观点：民族融合是历史发展的必然趋势。
论述：中华民族在不断地交流和碰撞中形成多元统一体格局。如西汉西域都护的设置，标志着西域正式归属中央政权，有利于加强中央对西域的管辖，维护了民族的统一与发展；三国鼎立的局面，魏蜀吴各自发展又孕育统一的趋势；魏晋时期北人南迁，促进了江南地区的开发，亦促进了中国各地的民族大融合；北魏孝文帝汉化改革举措，促进了民族的融合等。
结论：所以说民族融合是一股不可阻挡的洪流，这是历史发展的必然趋势，民族融合是我国强大统一的重要因素，应当团结各民族人民共同创造中华文化历史大发展。）
【知识点】汉通西域和丝绸之路；江南地区的开发；北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】（1）张骞通西域后，西汉王朝加强了对西域的经营。公元前60年，西汉政府在西域设置西域都护，作为管理西域的最高长官。结合所学可知，西域都护的设置标志着西域正式归属中央政权，有利于加强中央对西域的管辖。
（2）由材料“到梁代，（姑孰）附近已是‘良畴美柘，畦畎相望，连宇高甍，阡陌如绣’。一派田美土肥之象了”可知，江南地区得到开发；原因：由材料“建立侨郡县，承认流人为侨人，给予侨民以持白籍、免除税役的权利”可知，东晋政府优待侨民政策，再加上北方人口南迁，带来大量劳动力和先进的生产技术是江南地区得到开发的原因。
（3）结合所学可知，北魏孝文帝采取说汉语、改汉姓、学汉礼、遵汉制等措施来“移风易俗”。这些措施促进了民族融合，也增强北魏的实力。
（4）本题属于开放性问题，学生观点明确，史论结合，条理清晰即可。综合上述材料，我们可以拟定观点：民族融合是历史发展的必然趋势
中华民族在不断地交流和碰撞中形成多元统一体格局。如西汉西域都护的设置，标志着西域正式归属中央政权，有利于加强中央对西域的管辖，维护了民族的统一与发展；三国鼎立的局面，魏蜀吴各自发展又孕育统一的趋势；魏晋时期北人南迁，促进了江南地区的开发，亦促进了中国各地的民族大融合；北魏孝文帝汉化改革举措，促进了民族的融合等。所以说民族融合是一股不可阻挡的洪流，这是历史发展的必然趋势，民族融合是我国强大统一的重要因素，应当团结各民族人民共同创造中华文化历史大发展。
故答案为：（1）机构：西域都护。影响：标志着西域正式归属中央政权，有利于加强中央对西域的管辖。
（2）景象：江南地区得到开发；原因：北方的人口南迁，带来大量劳动力和先进的生产技术（北人南迁）；东晋政府优待侨民政策（合理即可）。
（3）说汉语、改汉姓、学汉礼、遵汉制等。（一点即可）
意义：促进了民族融合，也增强北魏的实力。
（4）观点：民族融合是历史发展的必然趋势。
论述：中华民族在不断地交流和碰撞中形成多元统一体格局。如西汉西域都护的设置，标志着西域正式归属中央政权，有利于加强中央对西域的管辖，维护了民族的统一与发展；三国鼎立的局面，魏蜀吴各自发展又孕育统一的趋势；魏晋时期北人南迁，促进了江南地区的开发，亦促进了中国各地的民族大融合；北魏孝文帝汉化改革举措，促进了民族的融合等。
结论：所以说民族融合是一股不可阻挡的洪流，这是历史发展的必然趋势，民族融合是我国强大统一的重要因素，应当团结各民族人民共同创造中华文化历史大发展。）
【点评】本题难度适中，考查汉通西域和丝绸之路、北魏孝文帝改革、人口南迁和江南地区的开发等相关史实及学生的识记能力和分析问题的能力。理解并识记汉通西域和丝绸之路、北魏孝文帝改革、人口南迁和江南地区的开发等相关史实。
1 / 1广西壮族自治区柳州市鹿寨县2023-2024学年七年级上学期1月期末历史试题
一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分）
1．（2024七上·期末）炎帝和黄帝生活时代大约在（ ）
A．距今四五千年 B．距今五六千年
C．距今六七千年 D．距今七八千年
【答案】B
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】根据所学可知，距今约五六千年前，中国进入部落联盟时期，黄河流域出现了几个较大的部落，如炎帝部落、黄帝部落、蚩尤部落，故选B项。
距今四五千年是传说中的尧舜时期，排除A项。
距今六七千年是半坡氏族时期，排除C项。
距今七八千年是河姆渡时期，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是炎帝和黄帝。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握远古传说的相关史实。
2．（2024七上·期末）中共中央发布改进工作作风的八项规定，大力提倡“厉行勤俭节约、严守廉洁从政”。古时候即有“居安思危，戒奢以俭”的皇帝，他在魏征劝谏后，即能身体力行、持之以恒，这位皇帝是（ ）
A．隋炀帝 B．汉武帝 C．唐太宗 D．唐玄宗
【答案】C
【知识点】“贞观之治”
【解析】【分析】答题关键信息“厉行勤俭节约、严守廉洁从政”“在魏征劝谏后，即能身体力行、持之以恒”，结合所学可知，唐太宗统治时期，注意吸取隋亡教训，居安思危，大力提倡节俭，开创了唐朝盛之端“”"贞观之治”，故选C项。
隋炀帝，好大喜功，大兴土木，生活奢侈，暴政而亡，不合题意，排除A项。
汉武帝，颁行推恩，强化集权，尊崇儒学，盐铁专卖，不合题意，排除B项。
唐玄宗，开元年间，励精图治，注重文教，开创盛世，不合题意，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是唐太宗贞观之治。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记唐太宗贞观之治的相关历史知识。
3．（2024七上·期末）下列体现唐代“民族和睦”的是（ ）
A．遣唐使 B．文成公主入藏
C．昭君出塞 D．玄奘西行
【答案】B
【知识点】盛唐民族交往与交融
【解析】【分析】据材料“唐代民族和睦”，结合所学分析：
A：遣唐使，体现的是中外交流，不符合题意，排除A项。
B：贞观年间，文成公主入藏，见证了唐朝和吐蕃的友好往来，体现了“民族和睦”，故选B项。
C：昭君出塞，是汉朝时期民族和睦的表现，排除C项。
D：玄奘西行，体现的是中外交流，不符合题意，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是唐朝民族关系。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握唐朝民族关系的相关史实。
4．（2018七下·乌审旗月考）歌手河图在《不见长安》中唱到：“长安城有人歌诗三百，歌尽了悲欢”。下列属于曾经发生在长安城的“悲”的是（ ）
A．盘庚迁殷 B．开元盛世 C．安史之乱 D．黄巾起义
【答案】C
【知识点】安史之乱
【解析】【分析】A项盘庚迁殷发生在商朝，殷是河南安阳，和长安无关；
B项开元盛世是唐朝的全盛时期，不是长安城的“悲”；
C项安史之乱曾经波及长安，使唐朝由盛转衰，是长安城的“悲”；
D项黄巾起义发生在东汉末年，和长安无关。ABD不符合题意。
故答案为C。
【点评】本题考查学生运用所学知识解决问题的能力，解答本题可用排除法解答。本题难度适中。
5．（2024七上·期末）2017年5月14日上午，“一带一路”国际合作高峰论坛在北京开幕，来自100多个国家的各界嘉宾齐聚北京，共商“一带一路”建设、合作大计，中国国家主席习近平出席开幕式并发表主旨演讲。下面关于丝绸之路的表述，正确的是（ ）
①张骞出使西域奠定了丝绸之路开辟的基础②海上丝绸之路的起点是长安
③促进了东西方经济文化交流 ④从长安出发经河西走廊向西到达西亚，最远到达欧洲
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】C
【知识点】汉通西域和丝绸之路
【解析】【分析】答题关键信息“丝绸之路的“表述正确”，结合所学可知：
汉武帝派遣张骞出使西域，为丝绸之路的开通奠定了基础，故①正确；陆上丝绸之路的起点是长安，海上丝绸之路的起点是东南沿海的港口，故②不正确；丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，促进了东西方经济与文化的交流，故③正确；丝绸之路开辟后，中国的丝和丝织品，从长安经过河西走廊，经西域，今新疆地区，运往西亚，再转运到欧洲的大秦(古罗马帝国)，又把西域各国的奇珍异宝输入中国内地，故④正确。
综上可知，①③④符合题意，故选C项；②不符合题意，排除ABD三项。
故答案为：C。
【点评】本题以丝绸之路为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记相关历史知识，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
6．（2022七上·定远月考）秦始皇和汉武帝为我国统一的多民族封建国家的建立和发展做出了重要的贡献。下列属于他们巩固统一的共同点是（ ）
A．建立皇帝制度 B．罢黜百家，独尊儒术
C．加强对地方的控制 D．修筑长城，北击匈奴
【答案】C
【知识点】秦巩固统一的措施；汉武帝的大一统
【解析】【分析】 本题考查的是秦始皇和汉武帝的共同点，结合课本所学知识可知，秦始皇通过郡县制，汉武帝通过推恩令加强对地方的控制，选项C正确；
选项ABD都不是秦始皇和汉武帝巩固统一的共同点，排除；
故答案为C。
【点评】 本题主要考查综合运用所学知识进行判断分析的能力，解题关键是分析题干信息，找准关键语句。
7．（2018·恩施）“北京周口店北京人遗址……考古发现包括：10万多件石器，成批的骨器，100多种野兽化石，还有大量灰烬……其中最厚的灰烬可达4米。灰烬中有很多石头、骨头和朴树子等。”材料反映了北京人（ ）
①会制造和使用石器、骨器
②会种植庄稼
③会使用火和保存火种
④保留了猿的某些特征
A．①③④ B．①③ C．①②④ D．②④
【答案】B
【知识点】中国境内的早期人类；原始的农耕生活
【解析】【分析】根据题干的“10万多件石器，成批的骨器，100多种野兽化石，还有大量灰烬”表明北京人会制造和使用石器、骨器，会使用火和保存火种。故①③符合题意；北京人不会种植庄稼，故②说法错误，不符和题意；北京人保留了猿的某些特征，在题干材料中未涉及。故④不符合题意。排除ACD，B符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题考查中国原始时期的人类，需要学生通过教材着重记忆。
8．（2024七上·期末）王老师从网上搜集到下面三则资料做课件 ①桂陵之战②马陵之战③长平之战。由此，我们可以判断王老师的课件内容应属（ ）
A．西周兴亡 B．春秋争霸 C．战国称雄 D．商鞅变法
【答案】C
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】答题关键信息“①桂陵之战②马陵之战③长平之战”，结合所学可知，战国时期群雄并起，彼此之间，战争更频繁，规模更大，具有兼并性特点，著名的战役有桂陵之战、马陵之战和长平之战，所以王老师的课件内容应属于战国称雄，故选C项。
牧野之战，商朝灭亡，西周兴起，不合题意，排除A项。
材料中所列举的战役发生于战国时期，与春秋争霸无关，排除B项。
战国时期，商鞅变法，增强秦国实力，而桂陵之战、马陵之战是魏齐争雄之战，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要知识考点是战国七雄，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于战国七雄的相关史实。
9．（2024七上·期末）公元前221年，秦统一中国，结束了长期分裂割据的局面。其时间换算为世纪纪年法，以下答案正确的是（ ）
A．公元前3世纪初 B．公元前3世纪末
C．公元前2世纪初 D．公元前2世纪末
【答案】B
【知识点】秦确立中央集权制
【解析】【分析】答题关键信息“公元前221年”“世纪纪年法”，结合所学可知， 一个世纪是100年，用年份除以100得到的小数点前面的数加一就是世纪，并且公元前的纪年是倒着数，所以“公元前221年” 换算为世纪纪年法就是221÷100=2.21，以2+1=3，所以公元前221年就是公元前3世纪未，故选B项。
公元前221年即是公元前3世纪末，不是公元前3世纪初，排除A项。
公元前221年即是公元前3世纪末，不是公元前2世纪初，排除C项。
公元前221年即是公元前3世纪末，不是公元前2世纪末，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于的相关史实。
10．（部编版七年级上册历史第16课 三国鼎立 同步练习）诸葛亮说：“曹操大军南下，远道而来，犹如强弩之末，又不习水战，孙权刘备合作定能取胜。曹操败后势必北撤，三分天下的局面自然形成。”下列最能验证诸葛亮观点的战役是( )
A．长平之战 B．楚汉之争
C．官渡之战 D．赤壁之战
【答案】D
【知识点】官渡之战和赤壁之战曹操一胜一败的原因
【解析】【分析】结合所学内容可知，赤壁之战中孙刘联军取胜，曹操战败，这场战争奠定了三国鼎立的基础，三分天下的局面自然形成，D符合题意；
牧野之战是周灭商之战，排除A；
官渡之战是曹操和袁绍之间的战争，发生在北方地区，排除B；
淝水之战发生在东晋和前秦之间，排除C。
故答案为：D 。
【点评】本题考查赤壁之战的知识。难度适中，理解材料，掌握赤壁之战的基本史实，利用排除法即可作答。
11．（2022七上·桂平期末）“宗室权落，外戚兴起；外戚势衰，而宦官又盛。”材料反映了东汉时期的政治状况是（ ）
A．豪强地主兼并土地 B．中央和地方矛盾的加剧
C．皇帝昏庸无能 D．外戚和宦官交替专权
【答案】D
【知识点】外戚与宦官交替专权
【解析】【分析】根据所学可知，“宗室……外戚……宦官又盛”，这是说东汉后期，由于即位的皇帝年幼，出现了外戚和宦官交替专权的局面。故D符合题意；
题干是说宗室、外戚、宦官三者之间权力消长变化，故ABC均不符合题意；
故答案为D。
【点评】 本题属于材料型选择题，主要考查学生的阅读分析能力，解答此类必须认真阅读材料，结合所学知识提炼材料中的重要信息和观点。
12．（2018七上·宜宾期末）匈奴左贤王刘宣等私议：“今司马氏骨肉相残，四海鼎沸，兴邦复业，此其时矣。” 材料中“司马氏骨肉相残”是指（ ）
A．八王之乱 B．七国之乱 C．牧野之战 D．国人暴动
【答案】A
【知识点】八王之乱
【解析】【分析】根据题干信息“司马氏骨肉相残”，结合所学知识可知，西晋是由司马氏建立的，晋武帝时期，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“八王之乱”；司马氏骨肉相残:指的是八王之乱；因此只有选项A符合题意。
故答案为A。
【点评】本题考查了八王之乱的知识。学生要掌握八王之乱的原因和影响。本题难度适中。
13．（2024七上·期末）公元383年，东晋和前秦两方军队在淝水激战，最后东晋以少胜多，取得胜利。下列成语出自此次战役的是（ ）
A．退避三舍、卧薪尝胆 B．纸上谈兵、朝秦暮楚
C．破釜沉舟、四面楚歌 D．投鞭断流、草木皆兵
【答案】D
【知识点】淝水之战
【解析】【分析】答题关键信息“公元383年”“淝水之战”，结合所学分析：
A：退避三舍、卧薪尝胆与春秋时期争霸战争有关，排除A项。
B：纸上谈兵、朝秦暮楚与战国时期兼并战争有关，排除B项
C：破釜沉舟、四面楚歌与项羽刘邦楚汉之争有关，排除C项。
D：淝水之战，引出成语典故投鞭断流、草木皆兵，故选D项。
故答案为：D。
【点评】本题主要知识考点是淝水之战。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握淝水之战的相关史实。
14．（2024七上·期末）2011年，国际数学协会为了纪念中国古代一位著名的人物设置了如图中的“国际数学节”（3月14日）。这位人物是（ ）
A．张仲景 B．祖冲之 C．顾恺之 D．钟繇
【答案】B
【知识点】魏晋南北朝的科技成就——齐民要术、圆周率、水经注
【解析】【分析】提取答题关键信息“2011年国际数学节”“兀”“3.14”，结合所学分析：
A：张仲景，东汉末年名医，著作有《伤寒杂病论》，发展了“治未病”的思想，排除A项。
B：祖冲之，南北朝埋藏科学家，把圆周率“兀”精确到小数点后的第七位数字，故选B项。
C：顾恺之，东的画家，提出“以形写神”的绘画理论，代表作有《女史箴图》，排除C项。
D：钟繇，曹魏时期的书法名家，独创楷书书法，刚柔兼备，点画之间，有异趣，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是数学家祖冲之。本题主要考查学生对历史图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握祖冲之的相关史实。
15．（2024七上·期末）在历史学习中，有同学列出“三国鼎立”“十六国”“北方游牧民族内迁”“苻坚任用王猛”等历史资料进行探究，他探究的主题应该是（ ）
A．统一多民族国家的建立和巩固 B．政权分立与民族交融
C．动荡与分裂的时代 D．早期国家与社会变革
【答案】B
【知识点】三国鼎立；北方游牧民族的内迁
【解析】【分析】据材料“三国鼎立”“十六国”“北方游牧民族内迁”“苻坚任用王猛”，结合所学可知，材料反映了魏晋南北朝时期的阶段特征，据此分析：
A：秦汉时期的时代主题是统一多民族国家的建立和巩固，排除A项。
B：政权分立与民族交融是魏晋南北朝时期的时代主题，故选B项。
C：春秋战国时期的时代主题动荡与分裂，排除C项。
D：夏商周时期的时代主题是早期国家与社会变革，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要知识考点是魏晋南北朝时期的时代主题，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于魏晋南北朝时期的时代主题的相关史实。
二、非选择题（本大题共3小题，其中16题10分，17题共30分）
16．（2024七上·期末）我国是一个历史悠久、疆域辽阔的统一多民族国家，如何管理国家、维护统一，是历代帝王都很重视的一个问题。阅读下列材料，回答问题。
材料一 新皇帝开始将早先在本国取得辉煌成就的法家学说应用到全中国。他废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分为若干行政区，每一行政区都配备一批由中央政府任命，并向中央政府负责的官员。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二
材料三 汉武帝在位54年，是中国古代统治年代比较长的帝王。汉武帝时代，西汉王朝开始进入鼎盛时期。汉武帝表现出雄才大略的政治思想和政治实践，在历史上留下了深刻的印迹。在他统治期间，以汉族为主体的统一的多民族国家得到空前的巩固，汉文化的主流形态基本形成。
——摘编自张岂之主编《中国历史秦汉魏晋南北朝卷》
（1）材料一中的“新皇帝”是谁？他在“若干行政区”实行什么制度加强管理？结合所学知识，指出“新皇帝”实行这种制度的目的是什么？
（2）根据材料二，概括该皇帝在经济、文化方面巩固统一采取了哪些措施？
（3）根据材料三，归纳汉武帝的主要历史功绩。
（4）综合以上材料并结合所学知识，谈谈你对我国统一多民族国家巩固的认识？
【答案】（1）新皇帝：秦始皇；制度：郡县制；目的：巩固统一，加强中央集权（或“加强对地方的控制”）
（2）措施：在经济方面，统一货币、统一度量衡；在文化方面，统一文字。
（3）历史功绩：西汉王朝进入鼎盛时期；统一多民族国家得到空前的巩固；汉文化的主流形态基本形成。
（4）加强地方与边疆的管理；统一经济与文字；国家认同，民族认同，文化认同。
【知识点】秦巩固统一的措施；汉武帝的大一统；评价汉武帝
【解析】【分析】
（1）新皇帝：据材料一“新皇帝开始将早先在本国取得辉煌成就的法家学说应用到全中国”并结合所学可知，秦始皇统一六国之后，建立皇帝制度，故材料一中的“新皇帝”是秦始皇；
制度：据材料一“他废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分为若干行政区”并结合所学可知，秦朝统一全国后，为了加强对地方的管理，秦始皇采纳了李斯的建议，废除分封制，实行郡县制度，故他在“若干行政区”实行郡县制加强管理。
目的：结合所学可知，“新皇帝”实行郡县制的目的是巩固统一，加强中央集权（或“加强对地方的控制”）。
（2）据材料二图片并结合所学可知，图是是统一文字，以秦小篆为全国标准文字；图二是统一货币，以秦圆形方孔钱为全国标准货币，图三是统一度量衡。
（3）据材料三“汉武帝时代，西汉王朝开始进入鼎盛时期”可知，汉武帝时代，西汉王朝开始进入鼎盛时期；据材料三“在他统治期间，以汉族为主体的统一的多民族国家得到空前的巩固，汉文化的主流形态基本形成”可知，汉武帝统治期间，统一多民族国家得到空前的巩固；汉文化的主流形态基本形成。
（4）认识：本题为开放性试题，围绕“统一多民族国家的巩固”，综合上述材料，运用所学知识总结阐述，从边疆管理、经济管理以及国家认同感着手，言之有理即可。比如：加强地方与边疆的管理；统一经济与文字；国家认同，民族认同，文化认同。
故答案为：
（1）新皇帝：秦始皇；制度：郡县制；目的：巩固统一，加强中央集权（或“加强对地方的控制”）。
（2）措施：在经济方面，统一货币、统一度量衡；在文化方面，统一文字。
（3）历史功绩：西汉王朝进入鼎盛时期；统一多民族国家得到空前的巩固；汉文化的主流形态基本形成。
（4）加强地方与边疆的管理；统一经济与文字；国家认同，民族认同，文化认同。
【点评】
（1）本题主要知识考点是秦始皇与秦朝统一。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记秦始皇与秦朝统一的相关历史知识。
（2）本题主要知识考点是秦始皇巩固统一的措施。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握秦始皇巩固统一的相关史实。
（3）本题主要考查汉武帝的历史功绩。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于的相关内容进行分析作答。
（4）本题为开放性试题，言之有理即可。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记相关历史知识，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
17．（2024七上·期末）社会的进步离不开改革，国家的发展需要改革。阅读下列材料，回答问题。
材料一 新法规定：立了军功的，按功劳大小升爵受赏；为私利争斗的，按情节轻重处以刑罚。努力务农，精耕勤织，因而获得粮食、布帛丰产的，免除本人的徭役或赋税。国君亲属宗族，不是立有战功，经过评定，不得列入谱牒。
新法实行了一年，秦人到国都投诉新法不便利的数以千计。正在这时，太子也触犯了新法。商鞅说：“新法行不通，是由于上面的人先犯法。”将依法惩办太子。太子是国君的继承人，不能施刑，就处罚了太傅公子虔，太师公孙贾被处以墨刑。第二天，秦人都守法了。
——摘编自《史记·商君列传》
材料二 他统治时期（五世纪末）采取一系列措施，要求鲜卑族使用汉语，改用汉姓，改穿汉服，与汉族通婚，采用汉族官制等。
他总结和肯定了以前民族融合的成果，又促进了这一融合进程的迅速发展。当时民族融合，从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策。在内容上，汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜血液。
——摘编自朱绍侯《中国古代史》
（1）根据材料一，归纳“新法”的内容，并概括指出商鞅执法的特点。
（2）材料二提及的“他”指的是谁？根据材料二概括当时民族融合的特点。并结合所学知识，简析“他”改革产生的积极影响。
【答案】（1）内容：奖励军功；严禁私斗；奖励耕织；废除贵族世袭特权。
特点：公正、严明、不畏强权。
（2）人物：北魏孝文帝。
特点：汉化为主，相互学习，形式多样等。影响：促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
【知识点】商鞅变法；北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】
（1）内容：据材料一“立了军功的，按功劳大小升爵受赏”得出奖励军功；据材料一“为私利争斗的，按情节轻重处以刑罚”得出严禁私斗；据材料一“努力务农，精耕勤织，因而获得粮食、布帛丰产的，免除本人的徭役或赋税”得出奖励耕织；据材料一“国君亲属宗族，不是立有战功，经过评定，不得列入谱牒”得出废除贵族世袭特权。
特点：据材料一“依法惩办太子”“处罚了太傅公子虔，太师公孙贾被处以墨刑”可知，商鞅执法的特点是公正严明、不畏强权。
（2）人物：据材料二“ 他统治时期（五世纪末）采取一系列措施，要求鲜卑族使用汉语，改用汉姓，改穿汉服，与汉族通婚，采用汉族官制等”并结合所学可知，材料二描述的是北魏孝文帝汉化改革的措施，所以“他”指的是北魏孝文帝。
特点：据材料二“从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策“在内容上，汉族影响少数民族是主流，但少数民族.……也带来了他们的优秀思想文化”得出北魏时期民族融合的特点，汉化为主，相互学习，形式多样等。
影响：根据所学可知，北魏孝文帝的汉化改革，促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
故答案为：
（1）内容：奖励军功；严禁私斗；奖励耕织；废除贵族世袭特权。
特点：公正、严明、不畏强权。
（2）人物：北魏孝文帝。
特点：汉化为主，相互学习，形式多样等。影响：促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
【点评】
（1）本题主要知识考点是商鞅变法。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记商鞅变法的相关历史知识。
（2）本题主要考查北魏孝文帝改革。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于的相关内容进行分析作答。
18．（2024七上·期末）中华民族从分散孤立到联结交融，形成一个你来我去、我来你去，我中有你、你中有我，而又各具个性的多元统一体。阅读材料，回答问题。
材料一 在汉朝政权征服大宛之后，西域诸国与之建立了臣服关系，（西）汉朝政权也逐渐开始了对西域各族的管辖和治理，并形成诸多创新措施……确保了中国西部边疆的稳定，成为后世效仿传承的范式。
——郑言午《汉朝政权对西域民族地区的革故鼎新》
材料二 东晋政府对待侨流的政策：建立侨郡县，承认流人为侨人，给予侨民以持白籍、免除税役的权利。到梁代，（姑孰）附近已是“良畴美柘，畦畎相望，连宇高甍，阡陌如绣”。一派田美土肥之象了。
——万绳楠《江东侨郡县的建立与经济的开发》中国史研究，1992年
材料三 北魏孝文帝曾说：“国家兴自北土，移居平城，此间用武之地，非可文治。崤函帝宅，河洛（今洛阳一带）王里，因兹大举，光宅中原。移风易俗，信为甚难。”
——《魏书·任城王传》
（1）根据材料一结合所学知识，写出西汉对西域的管理机构及其影响。
（2）根据材料二，反映了江东地区什么经济景象并分析其出现原因。
（3）根据材料三结合所学知识，北魏孝文帝在“移风易俗”的具体措施并分析其历史意义？
（4）综合上述材料，围绕“民族与国家”主题提炼一个观点，并结合所学史实进行简要论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清晰，总结提升。）
【答案】（1）机构：西域都护。
影响：标志着西域正式归属中央政权，有利于加强中央对西域的管辖。
（2）景象：江南地区得到开发
原因：北方的人口南迁，带来大量劳动力和先进的生产技术（北人南迁）；东晋政府优待侨民政策（合理即可）
（3）说汉语、改汉姓、学汉礼、遵汉制等。（一点即可）
意义：促进了民族融合，也增强北魏的实力。
（4）观点：民族融合是历史发展的必然趋势。
论述：中华民族在不断地交流和碰撞中形成多元统一体格局。如西汉西域都护的设置，标志着西域正式归属中央政权，有利于加强中央对西域的管辖，维护了民族的统一与发展；三国鼎立的局面，魏蜀吴各自发展又孕育统一的趋势；魏晋时期北人南迁，促进了江南地区的开发，亦促进了中国各地的民族大融合；北魏孝文帝汉化改革举措，促进了民族的融合等。
结论：所以说民族融合是一股不可阻挡的洪流，这是历史发展的必然趋势，民族融合是我国强大统一的重要因素，应当团结各民族人民共同创造中华文化历史大发展。）
【知识点】汉通西域和丝绸之路；江南地区的开发；北魏孝文帝的改革
【解析】【分析】（1）张骞通西域后，西汉王朝加强了对西域的经营。公元前60年，西汉政府在西域设置西域都护，作为管理西域的最高长官。结合所学可知，西域都护的设置标志着西域正式归属中央政权，有利于加强中央对西域的管辖。
（2）由材料“到梁代，（姑孰）附近已是‘良畴美柘，畦畎相望，连宇高甍，阡陌如绣’。一派田美土肥之象了”可知，江南地区得到开发；原因：由材料“建立侨郡县，承认流人为侨人，给予侨民以持白籍、免除税役的权利”可知，东晋政府优待侨民政策，再加上北方人口南迁，带来大量劳动力和先进的生产技术是江南地区得到开发的原因。
（3）结合所学可知，北魏孝文帝采取说汉语、改汉姓、学汉礼、遵汉制等措施来“移风易俗”。这些措施促进了民族融合，也增强北魏的实力。
（4）本题属于开放性问题，学生观点明确，史论结合，条理清晰即可。综合上述材料，我们可以拟定观点：民族融合是历史发展的必然趋势
中华民族在不断地交流和碰撞中形成多元统一体格局。如西汉西域都护的设置，标志着西域正式归属中央政权，有利于加强中央对西域的管辖，维护了民族的统一与发展；三国鼎立的局面，魏蜀吴各自发展又孕育统一的趋势；魏晋时期北人南迁，促进了江南地区的开发，亦促进了中国各地的民族大融合；北魏孝文帝汉化改革举措，促进了民族的融合等。所以说民族融合是一股不可阻挡的洪流，这是历史发展的必然趋势，民族融合是我国强大统一的重要因素，应当团结各民族人民共同创造中华文化历史大发展。
故答案为：（1）机构：西域都护。影响：标志着西域正式归属中央政权，有利于加强中央对西域的管辖。
（2）景象：江南地区得到开发；原因：北方的人口南迁，带来大量劳动力和先进的生产技术（北人南迁）；东晋政府优待侨民政策（合理即可）。
（3）说汉语、改汉姓、学汉礼、遵汉制等。（一点即可）
意义：促进了民族融合，也增强北魏的实力。
（4）观点：民族融合是历史发展的必然趋势。
论述：中华民族在不断地交流和碰撞中形成多元统一体格局。如西汉西域都护的设置，标志着西域正式归属中央政权，有利于加强中央对西域的管辖，维护了民族的统一与发展；三国鼎立的局面，魏蜀吴各自发展又孕育统一的趋势；魏晋时期北人南迁，促进了江南地区的开发，亦促进了中国各地的民族大融合；北魏孝文帝汉化改革举措，促进了民族的融合等。
结论：所以说民族融合是一股不可阻挡的洪流，这是历史发展的必然趋势，民族融合是我国强大统一的重要因素，应当团结各民族人民共同创造中华文化历史大发展。）
【点评】本题难度适中，考查汉通西域和丝绸之路、北魏孝文帝改革、人口南迁和江南地区的开发等相关史实及学生的识记能力和分析问题的能力。理解并识记汉通西域和丝绸之路、北魏孝文帝改革、人口南迁和江南地区的开发等相关史实。
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