10 爬山虎的脚 教学设计

爬山虎的脚
教学目标：
1、学会11个生字，正确读写“重叠、间隙、触角、痕迹”等词
语。
2、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵全文。
3、了解爬山虎的特点，学习作者视察和表达的方法，培养留意周
围事物的习惯和能力。
教学重难点：
通过对词句的知道了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、
生动的语言写出它的特点的。
教学过程：
导入：同学们，上节课我们已经发起了“我的观察手记”征集令活动，同学们跟随着语言大师叶圣陶爷爷一起赏爬山虎的秀美，学习观察方法，为了让我们的观察手记更加精彩，这堂课请各位小观察员们一起继续探索叶圣陶爷爷的写作密码。齐读题目
一、学观察—察·爬山虎的脚
师：通过上节课的学习，同学们已经完成了本课思维导图的框架，作者观察了爬山虎的位置、叶子、脚的样子、爬墙、变化。先仔细观察的是——第一自然段（生长的地方）（看图片女生齐读）然后是叶子（看图片男生齐读）。
师：作者是怎么把爬山虎的叶子写清楚的？借助上节课的表的说一说。
生：作者分别观察了爬山虎叶子的颜色和形态，长时间的观察了爬山虎叶子的变化，并且写了无风时和有风时叶子的形态。
师：很好，作者进行了怎样的观察呢？
生：细致连续地观察。（板书：观察：细致连续）
师：那作者是怎么写清楚爬山虎的脚的？你们见过爬山虎的脚吗？怎样才能见到？叶圣陶爷爷是怎样见到的呢？（走进拨开叶子仔细观察）爬山虎的叶子又多又密，墙都遮住了，根本看不到它的脚究竟在哪里。叶圣陶爷爷轻轻拨开叶子，终于看到了爬山虎的脚。（出示学习要求）朗读课文第3自然段，用横线画出描写爬山虎脚的相关语句；边读边思考，作者从哪几方面介绍爬山虎的脚？
生读句子：
师：谁来说一说它是从哪几方面介绍爬山虎的脚的？
生：作者从位置、形状和颜色介绍了爬山虎的脚。
师：请你读一读描写爬山虎脚的位置的句子。
师：谁能告诉我，爬山虎的脚长在哪里？
生：茎上（顺势在PPT圈画）补充：长叶柄的地方。再补充：反面（这些准确的描述，可以重读）三个词连起来说，引导学生说：茎上长叶柄的反面所以我们要找到爬山虎的脚，要先找到爬山虎的茎，然后再找到叶柄，长在反面。
这样一写，就把爬山虎的位置写得清清楚楚——齐读。
师：爬山虎脚的形状是什么样的？
生：细丝。
师：是一根细丝吗？
生：枝状的六七根细丝,像蜗牛的触角。
师：爬山虎的脚是什么？
生：枝状的六七根细丝。
师：有的六根有的七根，说明作者亲自数过。出示图片。
爬山虎的脚就是枝状的六七根细丝。
师：每根细丝像什么？蜗牛触角——又细又直。齐读。
生：作者写的怎么样？
生：作者写得详细细致、形象生动，写出爬山虎的脚又细又直。语言表达准确生动。带着体会再读句子。
师：作者还写了爬山虎脚的？
生：颜色。嫩红色的。
师：这就是指？枝状的六七根细丝。
师：现在我们头脑中有了爬山虎的样子，这就是爬山虎的脚，茎上长了叶子，现在请你在思维导图上画出爬山虎的脚。请一位同学在黑板上画爬山虎的脚。（红笔）跟他画的一样的举手，同学们画到哪里了呢？（跨学科）
那我们经常说，尽信书则不如无书。那真实的爬山虎的脚是不是长这样呢？
师：我们来看实物图。看，画的一样吗？作者描写得准不准确，是不是长在茎上，先来看看这个脚。是不是长在这根茎上？是不是在叶柄的反面？位置对了，茎上反面。是不是枝状像树枝的样子？像不像蜗牛的触角。齐读。
二、学观察—察·爬山虎的爬
师：爬山虎的脚原来是这样的，那她是怎样爬墙的呢？
出示合作学习要求，完成导学案的第二个任务。（读一读：自由朗读第四自然段，圈出爬山虎的脚爬的动作；演一演：抓住动词，借助五指，合作演示，介绍爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的）。
师：请小组发言。你们圈出了哪些动词？
生：我圈出了触、巴、拉、贴。
师：她说的全面吗？谁来补充？
生：我圈出了触、变、巴、曲、拉、贴、爬。
师：找的很准确。叶老把这个爬的过程分解成了六个动作，这些词能不能换顺序？（贴板贴）他表达怎么样？
生：生动准确。
师：这些词里，有一个非常有意思，我们不常用——巴住墙。什么意思呢？
生1：我感觉就是它紧吸在那个墙壁上。
生2：我觉得是用尽全力不能把它拉下来，它是贴的特别。
生3：我觉得应该是紧紧的抓住，紧紧的抓牢。
师：能不能换成“挨”、“贴”呢？请两个同学分别演示动作，感受“巴”的力量。
师：我们读书呀，要学会联系上下文的来读看。请你读一读上面这段，再读一读下面这一段，找一找为什么要用巴，好在哪里？自己出声读一读。读读最后一段，能不能找到答案？如果你找到了某一个句子特别重要，你可以划下来。我看到很多人不约而同了划了同一句。哎，我请同学来讲讲看，为什么要用巴呢？
生：它扒的非常的紧，你从哪里看出来的？他用脚扒在墙上，相当牢固，要是你的手指不费点劲，休想把它拉下来，
师：你们找的是不是这边？扒的特别牢，特别紧，你不花点力气根本就不可能把它给拉下来，所以这个巴字能让我们感受到这一种。紧贴的那么那么紧，粘的那么那么牢固，对不对。所以爬山虎也叫巴山虎。
师：我们要能够爬山虎的爬墙表演出来，所有同学表演：伸出你的手指，这是细丝，手指头上是小圆片，茎是胳膊，课桌就是墙。师：请一位同学上前表演。体全同学朗读爬的过。
师：播放爬山虎爬的视频。请同学配解说词。生伴随着视频和音乐配解说词，说爬山虎爬的过程。
师：爬山虎有几只脚？爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬。那么长好的爬山虎的脚就像是：蛟龙的爪子。非常非常的有力量。感受作者表达的生动准确。
师：通过这节课的学习，你们有怎样的收获呢？
生：我感受到了爬山虎的坚持不懈。
生：我感受到了爬山虎的坚持不懈，勇往直前的精神品质。
师：爬山虎虽然没有艳丽的身姿，却始终保持着向上的信念，努力、顽强地向上爬。我们更应该如此，无论身处何地，无论何种境遇，我们都要保持积极向上的心态，热爱生命，不断奋进，用行动证明自己存在的价值。（思政）
生：我们要保护大自然，热爱大自然。
师：我们这节课还学习了作者的观察方法，也是这节课的重点。谁来说一说？
生：我们要连续的观察，细致的观察。
生：我们要有目的的观察，边观察边想象。师：是啊，这个世界并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛，生活中有很多美的事物，都需要我们留心观察。
今天的作业：必做作业：选好观察对象，学习叶圣陶对一个事物进行细致连续的观察，完成《我的观察手记》。选做作业：完成以观察为主题的手抄报。这节课就上到这里，下课。
（作业设计）
【课后反思】
这是一篇经典文章，受到了小读者们的喜爱，通过阅读文章，一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力；二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
在教学时，理清文章结构脉络，从发现位置、观察叶子、探究脚的秘密等方面理清文章顺序，在此基础上，细读描写爬山虎叶子、脚以及攀爬过程的语句，在品词析句中体会课文准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。达成了教学目标的设定。培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣。