第6课 全球航路的开辟教案

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第6课 全球航路的开辟
教学设计
科目 历史 课题 第6课 全球航路的开辟 课时 1课时
教学 目标 与 核心 素养 一．知识与技能 1.认识新航路开辟的背景和动因； 2.掌握新航路开辟的史实及影响。 二．过程与方法 通过合作探究，培养学生自主学习的能力 情感态度与价值观 通过对全球航路的开辟的学习，了解全世界连成一个整体及资本主义世界市场初步形成的基本史实，有利于加深对全球经济的认识。
教学 重难点 教学重点：1.新航路开辟的条件 2.哥伦布、麦哲伦等人的成就 3.新航路开辟的拓展 教学难点：1.哥伦布、麦哲伦等人的新航路开辟 2.新航路开辟的影响
课前 准备 教具：多媒体、黑板、粉笔
教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图
一．导入新课： 【师】PPT展示1300年制作的新型航海图。 【师】航海图是地图的一种，是人类走向海洋的必要工具。中国发明的指南针传入欧洲后，欧洲的航海事业发生了翻天覆地的变化。应用指南针，不仅容易测定船只方位，而且能制作出新型航海图。这种航海图呈现海岸海域地貌，布满航海用的放射状罗盘方位线，使远洋航海成为可能。上图为现存最古老的新型航海图。这节课我们来一起学习一下有关新航路开辟的知识。 新课讲授 （一)新航路开辟的动因和条件 1、动因： （1）手工工场和租地农场的出现，西欧各国的商品经济迅速发展，资本主义萌芽产生； （2）《马可 · 波罗行纪》中对中国的描写，使欧洲开始了寻金热； 【师】《马可 · 波罗行纪》对欧洲有着怎样的影响？请具体回答。 （3）奥斯曼帝国控制东西方商路，西欧人急于从海上开辟通往东方的新航路。 （4）通过向海外扩张来传播基督教。 2、条件：航海技术和造船技术的进步。 新航路的开辟 航海家时间国籍支持国成就迪亚士1487年葡萄牙到达非洲达 伽马葡萄牙葡萄牙哥伦布1492年西班牙欧洲到美洲新航路麦哲伦葡萄牙
【师】请同学们填写上述表格。 【师】拓展：达·伽马新航路开辟的意义？ （三）其他航路的开辟 寻找通往亚洲的航路 （1）1497年，英国卡伯特父子发现了一块“新发现的大陆”，即纽芬兰岛； （2）16世纪，法国人卡蒂埃到达拉布拉多半岛； 荷兰航海家巴伦支三次航行北冰洋地区，留下了详细的航行记录和准确的航海图。 【师】在寻找通往亚洲的航路上还有哪些人做了贡献？成就是什么？ 西欧人还不断探寻南半球的新世界 （1）1578年，英国人德雷克到达美洲南端的合恩角； （2）1642—1643年，荷兰的塔斯曼环航澳大利亚时，到达新西兰和塔斯马尼亚岛。 【师】上述其他航线开辟的意义是什么？ 学生回答：《马可 · 波罗行纪》中有关中国富甲天下、金银遍地的描写，使当时西欧部分穷困潦倒的贵族、新兴商人和资产阶级，以及其他有冒险精神的人普遍认为，富裕的东方和未知的海外是实现发财梦的最好场所。15世纪末，大西洋沿岸的西欧人掀起海上探险的热潮。 学生根据课本回答：从此，绕道非洲到达印度和东方的新航路逐渐成为欧亚贸易的主干道之一。 学生回答：17世纪初，效力于荷兰的英国人哈得逊曾多次向西北航行，探索经北冰洋通向亚洲的航路。俄罗斯人在北太平洋和西伯利亚地区进行了多次海上和陆上探险，开辟了北太平洋到北冰洋的航线。 学生根据课本回答： 意义：这些航海探险，进一步丰富了人类的地理知识，在主要航线之外，开辟了众多重要的新航线，世界主要的大洋和大陆之间，通过海上航线建立了直接联系。 激发学生的好奇心，引起学生的兴趣通过探讨交流培养学生的合作意识和表达能力 帮助学生理解从全球航路的开辟时期的史实，同时培养学生获取和处理信息的能力
【师】这就是本节课的知识内容，我们来总结一下，我们学习了全球航路的开辟，这一部分哥伦布、麦哲伦等人的新航路开辟、新航路开辟的影响要求同学们重点记忆，这也是今天学习的重难点，希望大家认真理解并掌握。有不懂的课下咨询老师。
作业 布置 把同步练习做完，并记忆书中勾画的知识点
板书设计
第6课 全球航路的开辟
资本主义萌芽
新航路开辟的动因和条件 《马可 · 波罗行纪》
东西方商路被阻
传播基督教
航海技术和造船技术的进步
迪亚士
全球航路的开辟 新航路的开辟 达 伽马
哥伦布
麦哲伦
寻找通往亚洲的航路
其他航路的开辟
探索南半球的新世界