第8课 欧洲的思想解放运动教案

欧洲的思想解放运动
教学目标
1、理解西欧思想解放的历程是由欧洲资本主义萌芽从产生到壮大的经济基础所决定的，学会社会存在决定社会意识的唯物史观方法；
2、学会通过地图、时间轴来观察西欧思想解放运动，理解重大历史是在特定的时空条件下发生的；
3、在对西欧思想解放运动的探究中，能够恰当地运用史料对所探究问题进行论述，能够规范地引用史料；
4、能够在尽可能占有史料的基础上，在正确的历史观和方法论的指导下，全面、客观地论述文艺复兴、启蒙运动等内容；
5、能够认识到西欧的人文主义思想是人类文明的优秀思想成果，能够在西欧人文主义思想中汲取养分，进一步认同新时代中国特色社会主义精神文明建设和社会主义核心价值观。
重难点
重点：通过文艺复兴、宗教改革、科学革命和启蒙运动理解西欧人文主义思想的发展历程。
难点：理解西欧人文主义思想如何从封建专制和教会禁锢中解放出来，并不断深入发展的过程。
课前准备
教具：多媒体、黑板、粉笔
教学过程
新课导入：屏幕展示《15世纪的佛罗伦萨》
提问：请同学们观察上面这幅图片，大家思考一下，这幅图片反映的内容是什么？
生答：佛罗伦萨工商业的发展情况
教师接着提问：佛罗伦萨工商业的发展为新文化、新思想的滋生提供了沃土。那么，当时西欧的思想解放运动是如何兴起的？又有何影响？这些正是我们这节课所要探讨的主题。
文艺复兴
提问：请同学们结合教材内容及所学知识，指出文艺复兴运动的含义和最早发源地？
自主学习
含义：文艺复兴是14 世纪中叶到17 世纪初发生在欧洲的宣扬资产阶级新思想的。最早发源地：意大利
提问：为什么意大利会在14 世纪中叶到17 世纪初兴起文艺复兴？
自主学习
归纳：
2、背景：（1）根本原因：意大利最早出现资本主义萌芽
（2）政治原因：天主教的神权统治，教会神学禁锢人们思想
（3）文化因素：意大利的古希腊罗马文化积淀丰厚
（4）人才因素：新兴资产阶级的扶持与推动，大批学者汇集
提问：请同学们结合教材内容及所学知识，指出文艺复兴运动的实质和精神内核？
自主学习
3、实质:以学习和恢复希腊罗马古典文化为号召,实质上却是创立符合新兴资产阶级需要的新文化。
4、精神内核:人文主义。
(1)以人为中心而不是以神为中心,提升人的地位,肯定人的价值和尊严。
(2)反对禁欲主义,抨击教会腐败和守旧思想,崇尚理性。
(3)重视发挥人的才智和创造力,追求现世社会的幸福生活。
(4)提倡探索人与自然的奥秘。
提问：那么这一时期文艺复兴运动又涌现了哪些人文主义巨匠呢？
学生答:（1）文学三杰：14世纪，产生了但丁、彼特拉克、薄伽丘三位著名的开拓者，他们被称为“文学三杰”。（2）美术三杰：15世纪，出现了达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔，他们被称为“美术三杰”。
提问：文学三杰和美术三杰的成果从什么角度体现了人文主义精神？学生回答：文学三杰：他们创作的诗篇和小说，讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由。美术三杰：他们的作品运用高超的艺术表现手法，突破了中世纪呆板僵硬的风格，描绘现世生活，展现人物的内心世界。（3）15世纪后期，文艺复兴扩展到欧洲各地：英国的莎士比亚是文艺复兴后期的杰出代表。他的作品《哈姆雷特》《李尔王》等。充分体现了人文主义的政治理想和道德观念。
补充：（引导学生从文学艺术作品中，强化对人文精神内核的认识）
但丁《神曲》被称为中世纪最后一位诗人，同时又是新时代第一位诗人。
彼特拉克《歌集》最早提出“人学”来代替“神学”是文艺复兴时期的第一个人文主义者，被誉为“人文主义之父”
薄伽丘《十日谈》：揭露教会的腐败，歌颂现实生活，肯定人的价值与尊严，提倡生而平等，反对封建等级观念。
达.芬奇《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》 米开朗琪罗《大卫》 拉斐尔《圣母像》都提现出人文精神。
文艺复兴的影响（引导学生从教材找出并齐读）
过渡：通过对文艺复兴的学习，我们了解到文艺复兴解放了人性，使天主教会的权威受到越来越多的质疑，由此在德国引发了一场思想解放运动。
二、宗教改革
提问：请同学们结合教材内容及所学知识，指出宗教改革的背景和主要过程？
自主学习
背景：文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多的质疑，人们对罗马教廷的长期剥削日益不满。
2、过程
（1）德国：
①序幕：1517 年，马丁 路德撰写《九十五条论纲》，痛斥教廷推销赎罪券的欺骗行为，拉开了宗教改革的序幕。
②主张：因信称义
③结果：确定了“教随国定” 原则，形成了路德派新教，并在德国取得合法地位。
（2）西欧其他国家：
建立了独立于罗马教廷的新教，其中瑞士的加尔文教和英国的国教影响最大。
宗教改革产生了什么影响？
（引导学生从教材找出画下并齐读）
过渡：随着文艺复兴和宗教改革的深入发展，人们对自然界的也发生了浓厚的兴趣，接下来我们再来学科学的兴起
三、近代科学的兴起
提问：请同学们结合教材内容及所学知识，指出近代科学的兴起的背景和过程有哪些？
背景（引导学生从教材找出并画下）
过程（自主学习）
（1）兴起：16—17 世纪，近代科学兴起，被称为“科学革命”。
（2）成果：①波兰天文学家哥白尼提出“日心说”。
②英国科学家牛顿发现万有引力定律，其力学体系为近代物理学的发展奠定了基础。
③近代科学在光学、热学、磁学、解剖学等领域也取得了巨大进步。
提问：请同学们结合教材内容及所学知识，指出近代科学的兴起的意义如何？
自主学科学兴起的意义（引导学生找出并画下）
过渡：文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想，使人从封建神学的束缚中解放出来，近代科学的兴起，进一步推动了思想解放，然而18世纪的法国却是等级森严的国家。那么这一时期的启蒙思想家是如何与等级森严的国家做斗争的呢？
启蒙运动
提问并思考：请同学们结合教材内容及所学知识，指出启蒙运动的背景、含义和主要过程？
自主学习
1、背景
（1）随着文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展，人们思想进一步解放。
（2）新兴资产阶级要求摆脱封建专制和教会的思想束缚。
2、含义：启蒙运动就是以理性和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗，照亮人们精神世界的思想解放运动。
3、过程
（1）17 世纪，英国出现早期启蒙思想。
（2）18 世纪，法国成为启蒙运动的中心。
（3）18 世纪后期，启蒙运动达到高潮，并扩展到欧洲其他国家及北美地区
提问：请同学们结合教材内容及所学知识，指出启蒙运动的精神内核与主张是什么？又有哪些代表人物？
自主学习
4. 精神内核与主张：
（1）“理性”是启蒙运动的精神内核。
（2）认为判断是非的标准是人的理性，相信在科学和教育的作用下，社会将趋于完美。对未来社会提出了一些基本的政治思想，如天赋人权、平等、自由、法制、权力制衡等。
5、代表：
（1）法国的伏尔泰：寄希望于“开明“君主进行改革， 建立君主立宪制
（2）法国的孟德斯鸠：强调立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡
（3）法国的卢梭:主张主权在民（首创）
（4）英国的亚当斯密：“现代经济学之父” 他认为劳动是财富的源泉，衡量价值的尺度，主张自由竞争
提问:请同学们结合教材内容及所学知识，指出启蒙运动的历史影响如何？(引导学生在教材找出画下来并齐读）
小结：见板书
板书：
文艺复兴
背景
过程（性质、核心，代表）
历史影响
宗教改革
背景（导火线）
过程（序幕，主张）
影响
近代科学的兴起
背景
过程
影响
启蒙运动
背景
过程（核心，代表及其主张）
历史影响
作业布置:完成分层训练第8课
反思：
失：1、新教材内容多，一个课时完成，无法做到扩展涉外知识
2、教学设计较单一，影响课堂活跃程度和学生的学习兴趣
得：能够按照预定时间完成教学目标，教学设计紧扣新教材内容
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