12.盘古开天地 教学设计

教学设计
12.盘古开天地
【学习目标】
1. 能在语境中正确认读“劈、缓、浊、丈、隆、肢、躯、液”8个生字；能正确书写“劈、缓、浊、踏、竭、隆、肢、液、茂、滋”等生字；能运用适切的方法理解并积累“身躯、四肢、血液、劈开、一丈”等词语。
2. 能正确流利地朗读课文，初步感受盘古开天地的神奇想象和盘古高大雄伟、无私奉献的人物形象，激发对神话故事的阅读兴趣。
3.能借助提示了解故事的起因、经过、结果，概括文章主要内容。【教学重点】
1. 初步了解神话故事的特点，激发对神话故事的阅读兴趣。
2.能借助课文插图了解故事的起因、经过、结果，概括故事主要内容。
【教学难点】
能借助提示，概括盘古开天地的主要内容。
【主要教法、学法】
主要教法：讲授法、任务驱动教学法
主要学法：主动学习法、合作学习法
【教学时间】第一课时
【教具准备】多媒体课件、导学案
【教学过程】
一、导入
师：同学们，上课之前呀，老师给大家带来了一首歌曲《小小的花园》，会唱的同学可以和老师一起来唱！
生：“我在小小的花园里面挖呀挖呀挖，种小小的种子开小小的花；我在大大的花园里面挖呀挖呀挖，种大大的种子开大大的花；我在特别大的花园里面挖呀挖呀挖，种特别大的种子开特别大的花。”
（课件：小小花园 挖呀挖呀挖 ）
师：看来这首歌大家都会唱，那同学们有没有想过，花园从何而来，花园里的花草树木又是从何而来的，这个世界又是怎样产生的？
生：盘古开天地
师：同学们还知道哪些中国神话故事呢？
生：后羿射日、嫦娥奔月、牛郎织女
我还知道十二生肖的故事，我们小组可以给大家表演一下。
小结：他们呀都是神话中的人物，今天我们将认识一个神话中的人物，在中国文化中，他被称为人类的老祖宗，他就是——盘古。这节课，我们就一起学习《盘古开天地》的故事。
二、初读课文，学习生字词
1.师：打开课本，读读课文，读准字音，读通句子，边读边想象画面，对哪儿特别感兴趣，就多读几遍。说说初读课文后，盘古给你留下怎样的印象？你有什么问题？
生：盘古是怎样诞生的？他为什么要开天地？又是怎样开天地的？最后成功了没有，也就是故事的结局。
师：按照故事发展的顺序可以概括为？
生：起因、经过、结果
师：请同学们带着问题，朗读课文，读通句子，边读边想象画面，一起走进这个神奇的故事。
2.师：课文中有些生字，看看同学们能读正确吗？
劈、浊、丈、缓、隆、肢、躯、液
（齐读、男女生比赛读）
师：那去掉拼音同学们还会读吗？
（拉火车读）
3.试着写一写本课的易错生字，书写时注意坐姿端正，做到三个一。
（PPT出示生字劈、竭、缓及田字格）
三、结合插图，梳理故事内容
1.师：同学们，你们看，这是课文中的插图，你们观察图画，轻声读一读课文，能不能找到对应的课文段落。
2.引导学生概括
第一幅图——第一自然段 第二幅图——第二自然段
第三幅图——三和四自然段 第四幅图——五和六自然段。
3.对照插图默读相应的段落，用一句话或者一两个词语进行概括。
第一自然段：很久很久以前，宇宙混沌一片，盘古在混沌中沉睡了一万八千年。（混沌中沉睡）
第二自然段：盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去，使天和地分开。（劈开天地）
第三四自然段：盘古怕天地合在一起，便头顶天，脚踏地直到天地形成，自己累倒了。（顶天立地）
第五六自然段：盘古倒下后，用身体创造了美丽的世界。（化身万物）
4. 我们这节课的目标是能把神话故事讲下来，按照起因、经过、结果的顺序想一想以下问题。
师：盘古为什么要开天地？
生：混沌一片
师：最终他成功了吗？
生：成功了，创造了世界。
师：那盘古是怎么开天地的，用什么？
生：用斧头
师：那老师按照起因、经过、结果的顺序讲一下这个故事，盘古在混沌一片中，用斧头创造了世界，这样讲故事行不行，为什么？
生：不行，因为太过简单、粗糙了。
师：哪一部分需要稍微完善一下呢？
生：经过、细节
5.盘古开天地的过程中，不是一蹴而就的，是分时间段的，请同学们拿起笔，借助重点词，把文中表示时间的词语划出来，每个时间节点，盘古又做了什么事，讨论一下，用词语概括出来！
师：用“很久很久以前”引出故事的开始。
生：有一天——盘古劈开天地
天地分开后——盘古头顶天脚踏地
过了一万八千年——万物开始化成形
盘古倒下后——他的身体发生变化
6.指导学习借助插图和词语，并结合故事的起因、经过、结果，概括故事主要内容
（1）布置任务：现在，请你借助这些提示，说一说《盘古开天地》这个神话故事主要讲了什么内容？
（2）指导学生按照顺序、要素完整地概括故事，同时做到语言简洁，语句连贯。
PPT出示：课文讲的是一个名叫（盘古）的巨人的故事。他醒来后，先用（大斧头劈开天地），然后头顶天，脚踏地，使天地（分开）。后来他倒下后，他的（身体）又幻化成世间万物，（身体）创造了美丽的世界。
【设计意图：概括神话故事的主要内容是本节课的一个教学重难点，通过借助课文插图设计坡度训练的方法，引导学生按照起因、经过、结果的顺序，用简练的语言概括故事的主要内容，同时又可以引导学生在阅读时关注神话故事中的插图，尝试借助插图来理解课文内容。】
7.结合思政教育
同学们，了解了盘古开天地的故事后，盘古给你留下了怎样的印象呢？
生：不怕牺牲 勇于开创 无私奉献
师：那盘古这些优秀品质，让你想到了谁呢？
生：消防员、军人、科学家、警察叔叔、环卫工人
师：那我们应该怎么做呢？
生：珍惜今天的幸福生活，好好学习，天天向上！
师：我们应该向老革命家、英雄、科学家还有为人民服务的工作者致敬，正是有他们的无私奉献、不怕牺牲，才有了我们今天这幸福生活！
8.小组结合《盘古开天地》故事内容排练课堂小短剧并上台展示。
这节课我们借助课文插图阅读了神话故事，按照故事起因、经过和结果的顺序，概括了《盘古开天地》的主要内容。盘古开天地的过程究竟有多神奇，下节课我们将继续学习。课后请完成如下作业，今天的课就上到这儿，同学们，再见！
【作业设计】
必做作业：
用自己的话把这个故事讲给爸爸妈妈听
选做作业：
阅读其他中国神话故事，选择一个感兴趣的故事多读几遍，然后讲给同学听。
【板书设计】
【教学反思】
本学期的青年教师赛课活动，我所执教的是部编版语文四年级上册第四单元的《盘古开天地》。上完后发现了很多问题，我也做了深入的反思。
1.本课为第四单元第一课，应带领学生学习本课的单元导语，掌握本单元语文要素，明确单元学习目标。
2.课时界限不清晰，第一课时应重点强调生字词，使学生初步了解盘古人物形象。
3.引导学生树立正确的思想意识，牢固树立主流观念，坚持中国特色社会主义核心价值观，要使学生回答不跑偏，教师在提问时要做到问题明确，合理引导
我今后应当努力做到：让每一课都应有一得；让这一课成为这一课；让这一类成为这一类。在教学内容的选取、教学流程的设计上，还需进一步认真钻研，适当取舍，不宜贪大求全，力求抓住重难点弄懂吃透。
导学案
《盘古开天地》
课前预学 1.预习课文，学习生字词；了解课文内容2.熟读课文，把课文读通顺，读正确
课中导学 【学习任务一】初读课文，识字学词用自己喜欢的方式读故事，要读准字音，读通句子，争取把故事读得正确流利【学习任务二】试着写一写本课的易错生字，书写时注意坐姿端正，做到三个一【学习任务三】默读课文，将四幅课文插图对应的自然段号写在图片下方的括号里；尝试用1个词语概括每幅图的主要内容，写在图片下面的横线上。（ ） （ ） （ ） （ ） 【学习任务四】借助插图理清故事的起因、经过和结果，讲一讲这个故事。
课后拓学 （1）用自己的话把这个故事讲给爸爸妈妈听。（2）阅读其他中国神话故事，选择一个感兴趣的故事多读几遍，然后讲给同学听。
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