7.3 印度 教学设计（表格式） 七年级下册地理人教版
文档属性
| 名称 | 7.3 印度 教学设计（表格式） 七年级下册地理人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2024-06-06 09:41:07 | ||
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文档简介
教学设计
课程基本信息
学科 地理 年级 七年级 学期 春季
课题 印度
教学目标
1.对照地图和课文，说出印度的地理位置，学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。 2.运用图文资料，分析印度的人口特点及人口众多的优势和劣势，学生学会根据地图和其他资料说出某国家的人口特点。 3.对照印度的水稻和小麦分布图、地形图、降水分布图，找出印度水稻、小麦分布与降水、地形的对应关系。
教学内容
教学重点： 1. 说出印度的地理位置，并指出它的领土组成和首都。
2. 指出印度的三大地理分区。
教学难点： 1. 运用图文资料，分析印度的人口特点及人口众多的优势和劣势，学生学会根据地图和其他资料说出某国家的人口特点。 2.对照印度的水稻和小麦分布图、地形图、降水分布图，找出印度水稻、小麦分布与降水、地形的对应关系。学会运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例
教学过程
一、新课导入 “白龙马，蹄朝西……”这首优美的儿歌，讲的是什么故事呢？唐僧一行去往的“西天”，又是指哪里呢？ 【设计意图】利用耳熟能详的儿歌，引出本节课的教学主题“印度”，激发学生学习兴趣。 二、印度的地理位置 1.“南亚大国” 教师展示世界地图，依次讲解“南亚”和“南亚次大陆”的概念，并指出印度是南亚领土面积和人口数量最多的国家，是名副其实的“南亚大国”。再结合地图，学生逐步说出印度的海陆位置“亚洲南部，印度洋北岸”。 【设计意图】利用世界地图，展示印度的地理位置，方便学生从全局入手，学会印度海陆位置的描述方法。 2.印度的邻国 同学们结合课本31页地图和课文内容，找出印度的邻国。紧接着，抬头看教师课件，试出教师在课件上展示的邻国，教师课件以方位对邻国进行分类。 【设计意图】学生通过自主学习，了解印度的邻国，教师强调印度邻国的方位，帮助学生记忆的同时，有助于培养学生在学习地理时的“区域位置”概念。 3.印度的主要地形区 通过观察地图，学生指出印度的主要地形单元从北至南依次为“山地、平原和高原”，并能够在课本上圈出主要地形区的名称。紧接着，展示“沿东经80度剖面图”，学生观察，并指出从北至南的三大地形区，总结出印度地形南北高中部低的地势特征。在掌握地形区的分布知识后，教师引导学生说出图中河流的流向。 【设计意图】初中生刚开始接触地理这门学科，教师应注意引导学生掌握正确的学习方法，尤其是读图技巧的培养，这需要在日常教学中，不断地渗透与指导。 【转折】恒河是印度的“母亲河”，千百年来，它哺育了灿烂的印度文明。现在的印度不仅仅是一个“文明古国”更是朝着“世界第一大国”的目标前进，那么，印度的自信来自哪里呢？ 三、印度的人口 1.印度人口特点 学生观察世界人口排名图和印度人口变化图，试着说出印度的人口特点。印度作为世界第二人口大国，其人口特点有人口基数大（数量多）和增长迅速的特征。 【转折】庞大的人口数量，给印度的经济和社会带来了深刻的影响，现在，请同学们阅读学习单上面的材料，同小组讨论，分析印度人口的优势和劣势。 学生阅读总结：人口的优势有：劳动力丰富且廉价，消费者众多，消费市场广阔。人口的劣势有：过多的人口导致交通紧张，环境污染严重等。 2.印度的人口问题 事实上，除了上述材料中印度的人口劣势，过多的人口给印度的社会和经济发展带来很大的压力，我们来继续了解印度社会。教师向学生展示印度人均耕地面积下降、就业压力大和医疗卫生体系薄弱等社会问题，这些都与印度过快增长的人口数量密不可分。 【转折】俗话说“民以食为天”，充足的粮食供给，是国家安全的基石。人口数量过快增长，人均耕地面积不断下降，正在严重威胁印度的“国家安全”！ 【设计意图】对课本内容进行重新整合，将印度的人口问题与农业发展相结合，便于引出后面的农业问题，为讲解印度的气候和农作物做铺垫。 3.印度的人口政策 为了减少人口过多对土地的压力，缓和人地矛盾。印度政府从两方面入手，保证国家的粮食安全。学生通过阅读课文，了解印度为了解决人口过多的问题，实行“控制生育计划”的政策，并且前后两次“绿色革命”，努力保证国家的粮食生产。 【过渡】除了国家政策，还有哪些因素影响农业发展？ 【设计意图】承前启后，引导学生说出气候，农作物等因素，为第二课时的学习进行铺垫。 四、印度的气候 同学们请观察南亚的气候图，说出印度的主要气候类型。热带季风气候，有什么特点呢？请同学们观察图7.38“孟买多年平均个月气温和降水量”和图7.39“南亚每年1月、7月盛行风向”，并总结出印度热带季风气候的特点。包括季节、风向、风源地和降水情况。 【设计意图】利用图像信息，总结印度热带季风气候的特点，培养学生读图分析能力。 2.印度的农作物 老师展示印度主要农作物小麦和水稻的习性。小麦喜欢温良的气候，比较耐旱，水稻好温喜湿，需要充分的水分供给。 3.农作物的分布 学生对比“印度水稻、小麦分布图”和“印度年降水量分布图”得出农作物与降水的关系：小麦主要分布区年降水量，多在1000mm以下，水稻主要分布区年降水量，多在1000mm以上。 紧接着，学生对比“印度水稻、小麦分布图”和“南亚地形”得出农作物与地形的关系：小麦主要分布在德干高原和恒河中上游，水稻主要分布在恒河中下游平原和两侧沿海平原。 【本课小结】 本节课内容较多，教师提炼重点内容，带领学生进行复习。
课程基本信息
学科 地理 年级 七年级 学期 春季
课题 印度
教学目标
1.对照地图和课文，说出印度的地理位置，学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。 2.运用图文资料，分析印度的人口特点及人口众多的优势和劣势，学生学会根据地图和其他资料说出某国家的人口特点。 3.对照印度的水稻和小麦分布图、地形图、降水分布图，找出印度水稻、小麦分布与降水、地形的对应关系。
教学内容
教学重点： 1. 说出印度的地理位置，并指出它的领土组成和首都。
2. 指出印度的三大地理分区。
教学难点： 1. 运用图文资料，分析印度的人口特点及人口众多的优势和劣势，学生学会根据地图和其他资料说出某国家的人口特点。 2.对照印度的水稻和小麦分布图、地形图、降水分布图，找出印度水稻、小麦分布与降水、地形的对应关系。学会运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例
教学过程
一、新课导入 “白龙马，蹄朝西……”这首优美的儿歌，讲的是什么故事呢？唐僧一行去往的“西天”，又是指哪里呢？ 【设计意图】利用耳熟能详的儿歌，引出本节课的教学主题“印度”，激发学生学习兴趣。 二、印度的地理位置 1.“南亚大国” 教师展示世界地图，依次讲解“南亚”和“南亚次大陆”的概念，并指出印度是南亚领土面积和人口数量最多的国家，是名副其实的“南亚大国”。再结合地图，学生逐步说出印度的海陆位置“亚洲南部，印度洋北岸”。 【设计意图】利用世界地图，展示印度的地理位置，方便学生从全局入手，学会印度海陆位置的描述方法。 2.印度的邻国 同学们结合课本31页地图和课文内容，找出印度的邻国。紧接着，抬头看教师课件，试出教师在课件上展示的邻国，教师课件以方位对邻国进行分类。 【设计意图】学生通过自主学习，了解印度的邻国，教师强调印度邻国的方位，帮助学生记忆的同时，有助于培养学生在学习地理时的“区域位置”概念。 3.印度的主要地形区 通过观察地图，学生指出印度的主要地形单元从北至南依次为“山地、平原和高原”，并能够在课本上圈出主要地形区的名称。紧接着，展示“沿东经80度剖面图”，学生观察，并指出从北至南的三大地形区，总结出印度地形南北高中部低的地势特征。在掌握地形区的分布知识后，教师引导学生说出图中河流的流向。 【设计意图】初中生刚开始接触地理这门学科，教师应注意引导学生掌握正确的学习方法，尤其是读图技巧的培养，这需要在日常教学中，不断地渗透与指导。 【转折】恒河是印度的“母亲河”，千百年来，它哺育了灿烂的印度文明。现在的印度不仅仅是一个“文明古国”更是朝着“世界第一大国”的目标前进，那么，印度的自信来自哪里呢？ 三、印度的人口 1.印度人口特点 学生观察世界人口排名图和印度人口变化图，试着说出印度的人口特点。印度作为世界第二人口大国，其人口特点有人口基数大（数量多）和增长迅速的特征。 【转折】庞大的人口数量，给印度的经济和社会带来了深刻的影响，现在，请同学们阅读学习单上面的材料，同小组讨论，分析印度人口的优势和劣势。 学生阅读总结：人口的优势有：劳动力丰富且廉价，消费者众多，消费市场广阔。人口的劣势有：过多的人口导致交通紧张，环境污染严重等。 2.印度的人口问题 事实上，除了上述材料中印度的人口劣势，过多的人口给印度的社会和经济发展带来很大的压力，我们来继续了解印度社会。教师向学生展示印度人均耕地面积下降、就业压力大和医疗卫生体系薄弱等社会问题，这些都与印度过快增长的人口数量密不可分。 【转折】俗话说“民以食为天”，充足的粮食供给，是国家安全的基石。人口数量过快增长，人均耕地面积不断下降，正在严重威胁印度的“国家安全”！ 【设计意图】对课本内容进行重新整合，将印度的人口问题与农业发展相结合，便于引出后面的农业问题，为讲解印度的气候和农作物做铺垫。 3.印度的人口政策 为了减少人口过多对土地的压力，缓和人地矛盾。印度政府从两方面入手，保证国家的粮食安全。学生通过阅读课文，了解印度为了解决人口过多的问题，实行“控制生育计划”的政策，并且前后两次“绿色革命”，努力保证国家的粮食生产。 【过渡】除了国家政策，还有哪些因素影响农业发展？ 【设计意图】承前启后，引导学生说出气候，农作物等因素，为第二课时的学习进行铺垫。 四、印度的气候 同学们请观察南亚的气候图，说出印度的主要气候类型。热带季风气候，有什么特点呢？请同学们观察图7.38“孟买多年平均个月气温和降水量”和图7.39“南亚每年1月、7月盛行风向”，并总结出印度热带季风气候的特点。包括季节、风向、风源地和降水情况。 【设计意图】利用图像信息，总结印度热带季风气候的特点，培养学生读图分析能力。 2.印度的农作物 老师展示印度主要农作物小麦和水稻的习性。小麦喜欢温良的气候，比较耐旱，水稻好温喜湿，需要充分的水分供给。 3.农作物的分布 学生对比“印度水稻、小麦分布图”和“印度年降水量分布图”得出农作物与降水的关系：小麦主要分布区年降水量，多在1000mm以下，水稻主要分布区年降水量，多在1000mm以上。 紧接着，学生对比“印度水稻、小麦分布图”和“南亚地形”得出农作物与地形的关系：小麦主要分布在德干高原和恒河中上游，水稻主要分布在恒河中下游平原和两侧沿海平原。 【本课小结】 本节课内容较多，教师提炼重点内容，带领学生进行复习。