（核心素养目标）4.4 热在金属中的传递 教案设计

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4.5《热在金属中的传递》教案设计
课题 热在金属中的传递 单元 第四单元 学科 科学 年级 五年级
核心 素养 目标 科学观念：知道热有热传导、热对流、热辐射三种传递方式。热可以在物体内和物体间传递。热量的传递有一定的方向性，通常热从温度高的物体传向温度低的物体。 科学思维：运用分析、比较、推理等方法得出科学探究的结论。 探究实践：从事物的结构、变化的角度获取可探究的科学问题。交流与制订比较完整的探究计划，设计单一变量的实验方案。交流一个研究问题可以设计不同的实验方法。 态度责任：形成对热传递的变化及相关关系进行科学探究的兴趣。分析热传递的原因，养成以事实为依据的意识。在小组合作时，积极沟通与交流，综合考虑小组成员意见。养成认真仔细、一丝不荷的实验态度。
重点 知道热有热传导、热对流、热辐射三种传递方式。热可以在物体内和物体间传递。热量的传递有一定的方向性，通常热从温度高的物体传向温度低的物体。
难点 形成对热传递的变化及相关关系进行科学探究的兴趣。分析热传递的原因，养成以事实为依据的意识。在小组合作时，积极沟通与交流，综合考虑小组成员意见。养成认真仔细、一丝不荷的实验态度。
教学过程
科学聚焦
将牛奶浸在热水中，牛奶会慢慢热起来，热水会将热量传给牛奶。这种现象叫做热传递。
热从温度高的物体传向温度低的物体，趋向于热平衡，和周围空气温度一致。
马勺里的菜是怎么热起来的？
火的热量传递给马勺，马勺再把热量传递给菜。
喝汤时，将金属勺浸在热汤中，过一会儿，勺柄也热起来了。怎样解释这种变化？热是怎样传递的
科学探索
探索一：猜测热是怎样传递到勺柄的，用箭头把想法画出来。
仔细研究热起来的金属勺，会发现金属勺不是一下全都热了，而是一点一点热起来的，也就是热量应该是一点点传递的。
热量从热汤传递给金属勺，应该是先传递给勺头，然后勺把，接着是勺柄，最后是金属勺的末端。
探索二：观察热在金属条中的传递。
实验材料
实验方法1：观察蜡的熔化
①在一根金属条表面均匀涂上蜡，然后将金属条固定在支架上。
②用火加热金属条的一端，观察金属条上蜡的变化。
③再把一根表面均匀涂蜡的金属条固定在支架上。
④用火加热金属条的中部，观察金属条上蜡的变化。
实验方法2：观察感温油墨的变化
在金属条上涂感温油墨重复上面的实验，注意观察感温油墨颜色的变化。
温馨提示：
金属条建议用砂纸打磨后再涂感温油墨。
金属条涂上感温油墨后需晾干在做实验。
感温油墨：随着温度的变化，会发生颜色的变化。
实验结果：用示意图记录热在金属条中的传播路径
我的发现：在金属条的一端和中间加热一样，热总是从较热的一端传向较冷的一端。
哪种实验方法，观察起来更直观形象？
观察感温油墨的变化更直观形象。
探索三：观察热在金属片中的传递。
实验材料
实验步骤
在涂有蜡(或感温油墨)的金属圆片边缘的一个点上加热，观察蜡(或感温油墨)的变化情况，推测热在金属片中是怎样传递的。
在涂有蜡(或感温油墨)的金属圆片的中心加热，观察蜡(或感温油墨)的变化情况，推测热在金属片中是怎样传递的。
实验结果：用示意图记录热在金属片中的传播路径
我的发现：在金属圆片的边缘和中间加热一样，热也总是从较热的一端传向较冷的一端。
实验总结
科学研讨
1.热在金属条上是通过什么 传递过去的？
2.热在金属条中是怎样传递的？在金属片中 又是怎样传递的？
3.在金属条和金属片中，热的传递方式有什么 相同点？
科学拓展
热传递的三种方式：
课堂总结
课堂练习
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