（核心素养目标）4.6 哪个传热快 教案设计

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4.6《哪个传热快》教案设计
课题 哪个传热快 单元 第四单元 学科 科学 年级 五年级
核心 素养 目标 科学观念：通过实验，知道不同材料制成的物体，导热性能是不同的。知道根据导热能力的不同，材料可以分成热的良导体和热的不良导体。能从热量的传递角度认识效率。 科学思维：能够分析制造某种物品时选择热的良导体和不良导体的原因。 探究实践：尝试基于所学的知识，提出有针对性的假设。熟练操作不同材料物体的导热性能实验。运用比较和归纳的方法从实验证据中发现物体导热性能的差异。 态度责任：尊重证据的前提下，坚持正确的观点。意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。关注科学调查可以采用多种形式，乐于进行科学的调查。
重点 知道不同材料制成的物体，导热能力是不一样的。
难点 能根据已有的经验成功地进行对比实验的设计。
教学过程
科学聚焦
在生活中，让热迅速地传给另一个，物体是我们所希望的， 比如用锅做饭时。但在另一些情况下，我们希望热还是慢慢传递比较好，比如手握锅柄时。
不同材料制成的物体在传热方面有什么不同吗？
科学探索
探索一: 木勺、塑料勺、金属勺哪个传热快？
应该如何选择？
三个勺子放入开水的时间如何才能做到公平？
通过什么现象观察、比较它们传热的快慢？
感温油墨：遇高温颜色会发生改变。
实验步骤
在勺柄相同高度涂上感温油墨，晾干。
准备半杯热水。
将三个勺子同时放入热水中，并计时。
观察变化，并填写实验记录表。
我的课堂活动记录
每隔30秒记录一次感温油墨的变色情况。
若颜色开始变化 ，在对应位置处打“√”；
若颜色完全变化 ，在对应位置处画“△”。
不同材料的热传导本领各不相同，金属材料传热较快，塑料、木头等材料传热较慢。
导热性能强的物体叫做热的良导体。导热性能弱的物体叫做热的不良导体。
不同金属的导热性能是否有差异？
金属通常都是热的良导体
探索二: 比较黄铜、铁、铝的导热性能
对比实验：在对比不同金属传热快慢的实验中，通常只改变一个条件，同时确保其他条件保持不变。
实验
温馨提示
实验中注意安全，禁止用手触摸金属棒，与加热装置保持一定距离。
用酒精灯外焰进行加热。
酒精灯熄灭的方式——二次盖上酒精灯的灯帽。
导热性能从强到弱排列顺序： 铝 — 黄铜 — 铁
金属都是热的良导体。但不同金属导热性能不同。
科学研讨
不同材料的物体，传热的快慢相同吗？什么材料传热更快？
不同的材料传热的快慢不同，金属材料传热比较快，塑料和木头等材料传热比较慢。
不同导热性能的材料，在生活中有什么不同的用途？
不同导热性能的材料，在生活中都能发挥不可替代的作用。比如，电饭煲内胆、炒菜用的锅等需要有很强的导热本领，因此大多用金属材料制造。而锅铲、汤勺、铝锅等的把手部分则大多用塑料、木头等热的不良导体制造，以免烫手。
科学拓展
冬天时，为什么公园中的金属椅子比木椅子更凉？请用今天学习的知识分析。
课堂总结
课堂练习
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