人教版一年级上册《8的分与合》教案
图片预览
文档简介
8的分与合教学设计
一、教学目标
1、通过具体的操作活动,让学生在拼摆的过程中去感受并掌握8的分解组成。
2、引导学生通过联想、经历知识的形成过程,感受数学与生活的密切联系。
3、注重学生的学习兴趣,培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
二、学情分析
经过一段时间的学习,学生们对数学越来越感兴趣,有少部分孩子接收新知识较慢,因为刚步入小学,孩子们的注意力保持时间短。知识方面,孩子们已掌握了7以内的组成及组成规律,且认识了8和9。8的分解组成教材在编排上比6,7的要求略高一些,首先要求学生自己能摆出8的组成,其次8的分解组成只给了一部分,另一部分则要求学生通过联想去记忆。
三、教学重难点
教学重点：1、会有序地操作、有序地思考。
2、学生知道8的分与合有7种。
教学难点：有序地掌握8的组成。
四、教学过程
（一）创境激趣，复习导入
师：今天老师为大家邀请来一位好朋友，你们看它是谁？
师：小红帽想请大家一起去大森林里游玩，你们想不想去？
生：想
师：去大森林要乘坐小火车，答对题目的同学就可以顺利得到车票，你们准备好了吗？好，开始
师：说对了，真棒！！！好，我们出发
（二）学习新知，精讲点拨
（1）突出“有序”概念
师：进入大森林的第一站，我们遇到了一群数字宝宝，请同学们一起来读：162847593（全班齐读）
师：这么多数字宝宝，一共有几个？
生：9个
师：大屏上出现了哪些数字，你能记下来吗？给大家三秒钟时间快速记忆321
师：好，时间到，谁来说说你记住了哪些数字？并说说你是怎么记的？
生：123456789，我是按照从小到大的顺序记忆的。
（评：你真是个聪明的孩子，按照从小到大的方法，谁还有不同的想法）
生：可以倒着记，987654321
师：确实，按照顺序记忆能够帮助我们不重复，不遗漏，所以我们在记忆的时候可以做到有序（板书：有序）
探索8的分与合
师：继续前行，小红帽来到了一片果园，树上结着又大又红的苹果，外婆非常爱吃苹果，小红帽买了一些，大家一起来数一数：
生（全班）：12345678
师：一共有几个？
生：一共有8个
②师：这时，小红帽遇到一个问题，请同学们帮帮忙，把这些苹果分装在两个篮子里，可以怎么分呢？
③活动要求：摆一摆，写一写
同桌两人一组，把8个苹果放在两个篮子里，一人摆，一人记录在反馈单上
④展示
先展示分的不全的或者无序的，再展示有序的（一位同学摆苹果，另一位同学读相应的分解组成，台下的同学判断台上两位同学的操作是否正确）
成果预设：
1.有学生一开始写不全有遗漏，找不到所有分法；
2.有学生乱序随便分的，但能找全7种分法；
3.有学生一开始就是顺序先分成1和7、再2和6、 3和5、 4和4、 5和3、6和2、7和1，或者按顺序倒序7和1、 6和2、 5和3、4和4、 3和5、2和6、1和7，一般这种情况的学生可以找到全部分法。
4.有学生可以一对一对地写出来，如1和7、7和1；2和6、6和2；3和5、5和3；4和4。
过程预设：
有学生摆一组，写一组，乱序
有学生从左1开始摆，每次从右边往左边移动一个，摆一组，写一组，有序
有同学摆一组，写两组，乱序
有同学从左1开始摆，每次从右边往左边移动一个，摆一组，写两组，有序，用时更短。
在学生小组合作、动手操作时，老师通过巡视观察发现会有学生一开始写不全所有分法，可能只能写出3-4种。这种情况下不要规避掉这部分学生。
②小组上台汇报。
1组（例）：
1人再用道具苹果摆一摆，左边3个，右边5个。
1人根据道具摆放总结：8可以分成3和5，3和5可以组成8。按照乱序不能找到所有分法。
生汇报：我们组摆出4组（不全），摆一次，写出一组8的分解组成
师：请同学们点评这组同学的展示成果。
生1：他们组汇报的声音很洪亮。
师：对，这也是老师要表扬这组同学的，声音清脆洪亮，非常有自信！还有吗？
生2：我觉得他们组没找全。
师：他们组找到了8的4种分法，有同学说没找全，那你找到了8的几种分法呢？
生：7种。
师：再找一组说说你们找到的8的7种分法。
2组：
1人再用道具苹果摆一摆，左边1个，右边7个。
1人根据道具摆放总结：8可以分成1和7，1和7可以组成8。以同样方式按顺序展示8的7种分法。
生汇报：我们组摆出7组，摆一次，写出一组8的分解组成
师：请同学们再来点评这组同学的展示成果。
生1：这组同学的字迹很工整。
师：大家都看出来了这组学习单上的字迹非常漂亮，一分耕耘一分收获，想必他每次练习书写的时候都非常认真。还有吗？
生2：这组同学找全了，找到了8的7种分法，而且还是按顺序找到的。
师：2组非常顺利的找到了8的全部分法，
3组：
生：我们组是这样分的，摆一组，写两组分解与组成，左边1个苹果，右边7个苹果，8可以分成1和7，反过来就是8可以分成7和1。
师：谢谢你们组给同学们提供了新思路，你们的思维真是太活跃了！
师总结：在分8的时候，通过观察对比我们发现只要我们有顺序的摆一摆、写一写，就可以把8的组成不重复不遗漏地找出来。
评：请这3组同学回去在课堂反馈上我和我的搭档那两栏各涂一朵小花。
师：这三组同学的展示，你认为哪一组的方法好？为什么？
生：按顺序
师：也就是刚才我们在记忆数字宝宝时用到的一个词叫做“有序”。
评：同学们刚才表现的很棒，都在积极地帮助小红帽解决问题。那么请你们拿出反馈单，给一朵小花涂上你喜欢的颜色。刚才将7种方法都想到的同学，请举手，再给一朵小花涂上你喜欢的颜色。如果有同学将这七种分合式按照有序的方法写出来，请再给自己涂一朵小花。如果有同学在摆的过程中，可以摆一次写两个分合式，也给自己涂一朵小花。
记忆8的分与合
选择自己喜欢的方式记忆8的分与合
师：好，既然我们已经整理出来8的所有分解组成了，那同学们来看看一共有几组？
师：请同学们用自己喜欢的方式快速记忆。
师：同学们，小红帽说它在记忆8的分解组成的时候只要记住4组就可以了，你们猜猜它记得是哪四组？你知道为什么吗？
生：上面的四组，因为下面的三组和上面的前三组是反过来的
师：那你能给他们找找朋友吗？找一位同学上来摆一摆
（同学们真是太聪明啦，这次你能快速把他们记下来了吗？）
三、游戏巩固，深化记忆
1.拍拍手
生生互动：“我出1，我出7，1和7组成8”
师生互动：师生通过拍桌子完成游戏互动，先慢后快，锻炼学生的反应能力。以拍手的方式多次练习，帮助学生巩固知识，做到能语言简练的快速反应出8的分与合。
评：巡视的过程中看到所有的同学都参与进小游戏了，再来给自己和你的搭档评价一下，如果你觉得游戏过程中你觉得你们配合的很好，就给自己和你的搭档都涂一朵小花
2.找朋友
合理利用教具，新授前发下去的车票在这里继续使用，请同学们翻到卡片背面，给数字找8的朋友。
评：同学们的表现特别棒。我们的数学课堂不仅有热闹的参与，还有安静的思考，刚才同学们做的非常好，请给你自己再涂上一朵小花
四、巩固练习
1、根据数的分与合,在 里填数。学生快速填，男生女生分读进行核对
2、圈出能组成8的两个数（圈时强调横、竖、斜相邻的数字圈起来）
3、小红帽遇到它最好的朋友小猴子，小猴子也特别喜欢吃苹果，于是他决定送给小猴子几个，如果它给小猴子3个，你们猜猜小红帽还剩几个？（多问几组，巩固8的分解组成）
五、深化延伸，拓展训练。
（1）课堂小结
师：愉快的一节课马上就要结束了，同学们，这节课我们学习了哪些内容呢？
生：8的分解组成（板书课题：8的分与合）
（2）自我对于本节课的收获评价。
师：大家觉得你们今天的表现棒不棒啊？觉得自己今天表现还不错的同学，请给你自己那一栏的小花涂上颜色。然后自己数一数今天都得了几朵小花？下课，我们可以全班交流一下。
（3）同桌两个人相互评价
一、教学目标
1、通过具体的操作活动,让学生在拼摆的过程中去感受并掌握8的分解组成。
2、引导学生通过联想、经历知识的形成过程,感受数学与生活的密切联系。
3、注重学生的学习兴趣,培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
二、学情分析
经过一段时间的学习,学生们对数学越来越感兴趣,有少部分孩子接收新知识较慢,因为刚步入小学,孩子们的注意力保持时间短。知识方面,孩子们已掌握了7以内的组成及组成规律,且认识了8和9。8的分解组成教材在编排上比6,7的要求略高一些,首先要求学生自己能摆出8的组成,其次8的分解组成只给了一部分,另一部分则要求学生通过联想去记忆。
三、教学重难点
教学重点：1、会有序地操作、有序地思考。
2、学生知道8的分与合有7种。
教学难点：有序地掌握8的组成。
四、教学过程
（一）创境激趣，复习导入
师：今天老师为大家邀请来一位好朋友，你们看它是谁？
师：小红帽想请大家一起去大森林里游玩，你们想不想去？
生：想
师：去大森林要乘坐小火车，答对题目的同学就可以顺利得到车票，你们准备好了吗？好，开始
师：说对了，真棒！！！好，我们出发
（二）学习新知，精讲点拨
（1）突出“有序”概念
师：进入大森林的第一站，我们遇到了一群数字宝宝，请同学们一起来读：162847593（全班齐读）
师：这么多数字宝宝，一共有几个？
生：9个
师：大屏上出现了哪些数字，你能记下来吗？给大家三秒钟时间快速记忆321
师：好，时间到，谁来说说你记住了哪些数字？并说说你是怎么记的？
生：123456789，我是按照从小到大的顺序记忆的。
（评：你真是个聪明的孩子，按照从小到大的方法，谁还有不同的想法）
生：可以倒着记，987654321
师：确实，按照顺序记忆能够帮助我们不重复，不遗漏，所以我们在记忆的时候可以做到有序（板书：有序）
探索8的分与合
师：继续前行，小红帽来到了一片果园，树上结着又大又红的苹果，外婆非常爱吃苹果，小红帽买了一些，大家一起来数一数：
生（全班）：12345678
师：一共有几个？
生：一共有8个
②师：这时，小红帽遇到一个问题，请同学们帮帮忙，把这些苹果分装在两个篮子里，可以怎么分呢？
③活动要求：摆一摆，写一写
同桌两人一组，把8个苹果放在两个篮子里，一人摆，一人记录在反馈单上
④展示
先展示分的不全的或者无序的，再展示有序的（一位同学摆苹果，另一位同学读相应的分解组成，台下的同学判断台上两位同学的操作是否正确）
成果预设：
1.有学生一开始写不全有遗漏，找不到所有分法；
2.有学生乱序随便分的，但能找全7种分法；
3.有学生一开始就是顺序先分成1和7、再2和6、 3和5、 4和4、 5和3、6和2、7和1，或者按顺序倒序7和1、 6和2、 5和3、4和4、 3和5、2和6、1和7，一般这种情况的学生可以找到全部分法。
4.有学生可以一对一对地写出来，如1和7、7和1；2和6、6和2；3和5、5和3；4和4。
过程预设：
有学生摆一组，写一组，乱序
有学生从左1开始摆，每次从右边往左边移动一个，摆一组，写一组，有序
有同学摆一组，写两组，乱序
有同学从左1开始摆，每次从右边往左边移动一个，摆一组，写两组，有序，用时更短。
在学生小组合作、动手操作时，老师通过巡视观察发现会有学生一开始写不全所有分法，可能只能写出3-4种。这种情况下不要规避掉这部分学生。
②小组上台汇报。
1组（例）：
1人再用道具苹果摆一摆，左边3个，右边5个。
1人根据道具摆放总结：8可以分成3和5，3和5可以组成8。按照乱序不能找到所有分法。
生汇报：我们组摆出4组（不全），摆一次，写出一组8的分解组成
师：请同学们点评这组同学的展示成果。
生1：他们组汇报的声音很洪亮。
师：对，这也是老师要表扬这组同学的，声音清脆洪亮，非常有自信！还有吗？
生2：我觉得他们组没找全。
师：他们组找到了8的4种分法，有同学说没找全，那你找到了8的几种分法呢？
生：7种。
师：再找一组说说你们找到的8的7种分法。
2组：
1人再用道具苹果摆一摆，左边1个，右边7个。
1人根据道具摆放总结：8可以分成1和7，1和7可以组成8。以同样方式按顺序展示8的7种分法。
生汇报：我们组摆出7组，摆一次，写出一组8的分解组成
师：请同学们再来点评这组同学的展示成果。
生1：这组同学的字迹很工整。
师：大家都看出来了这组学习单上的字迹非常漂亮，一分耕耘一分收获，想必他每次练习书写的时候都非常认真。还有吗？
生2：这组同学找全了，找到了8的7种分法，而且还是按顺序找到的。
师：2组非常顺利的找到了8的全部分法，
3组：
生：我们组是这样分的，摆一组，写两组分解与组成，左边1个苹果，右边7个苹果，8可以分成1和7，反过来就是8可以分成7和1。
师：谢谢你们组给同学们提供了新思路，你们的思维真是太活跃了！
师总结：在分8的时候，通过观察对比我们发现只要我们有顺序的摆一摆、写一写，就可以把8的组成不重复不遗漏地找出来。
评：请这3组同学回去在课堂反馈上我和我的搭档那两栏各涂一朵小花。
师：这三组同学的展示，你认为哪一组的方法好？为什么？
生：按顺序
师：也就是刚才我们在记忆数字宝宝时用到的一个词叫做“有序”。
评：同学们刚才表现的很棒，都在积极地帮助小红帽解决问题。那么请你们拿出反馈单，给一朵小花涂上你喜欢的颜色。刚才将7种方法都想到的同学，请举手，再给一朵小花涂上你喜欢的颜色。如果有同学将这七种分合式按照有序的方法写出来，请再给自己涂一朵小花。如果有同学在摆的过程中，可以摆一次写两个分合式，也给自己涂一朵小花。
记忆8的分与合
选择自己喜欢的方式记忆8的分与合
师：好，既然我们已经整理出来8的所有分解组成了，那同学们来看看一共有几组？
师：请同学们用自己喜欢的方式快速记忆。
师：同学们，小红帽说它在记忆8的分解组成的时候只要记住4组就可以了，你们猜猜它记得是哪四组？你知道为什么吗？
生：上面的四组，因为下面的三组和上面的前三组是反过来的
师：那你能给他们找找朋友吗？找一位同学上来摆一摆
（同学们真是太聪明啦，这次你能快速把他们记下来了吗？）
三、游戏巩固，深化记忆
1.拍拍手
生生互动：“我出1，我出7，1和7组成8”
师生互动：师生通过拍桌子完成游戏互动，先慢后快，锻炼学生的反应能力。以拍手的方式多次练习，帮助学生巩固知识，做到能语言简练的快速反应出8的分与合。
评：巡视的过程中看到所有的同学都参与进小游戏了，再来给自己和你的搭档评价一下，如果你觉得游戏过程中你觉得你们配合的很好，就给自己和你的搭档都涂一朵小花
2.找朋友
合理利用教具，新授前发下去的车票在这里继续使用，请同学们翻到卡片背面，给数字找8的朋友。
评：同学们的表现特别棒。我们的数学课堂不仅有热闹的参与，还有安静的思考，刚才同学们做的非常好，请给你自己再涂上一朵小花
四、巩固练习
1、根据数的分与合,在 里填数。学生快速填，男生女生分读进行核对
2、圈出能组成8的两个数（圈时强调横、竖、斜相邻的数字圈起来）
3、小红帽遇到它最好的朋友小猴子，小猴子也特别喜欢吃苹果，于是他决定送给小猴子几个，如果它给小猴子3个，你们猜猜小红帽还剩几个？（多问几组，巩固8的分解组成）
五、深化延伸，拓展训练。
（1）课堂小结
师：愉快的一节课马上就要结束了，同学们，这节课我们学习了哪些内容呢？
生：8的分解组成（板书课题：8的分与合）
（2）自我对于本节课的收获评价。
师：大家觉得你们今天的表现棒不棒啊？觉得自己今天表现还不错的同学，请给你自己那一栏的小花涂上颜色。然后自己数一数今天都得了几朵小花？下课，我们可以全班交流一下。
（3）同桌两个人相互评价