4小公鸡和小鸭子 教案

4.小公鸡和小鸭子
一、教学目标：
1.认识本课生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、地”2个生字。
2.通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
3.正确流利地朗读课文，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受伙伴之间互相帮助的美好情感。
二、教学重点：
初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学难点：
了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受伙伴之间互相帮助的美好情感。
教具准备：
课件、小公鸡小鸭子贴纸、田字格黑板、爱心剪纸、小公鸡小鸭子头饰
五、教学过程：
（一）复习导入，欢迎“小公鸡和小鸭子”
1.师：同学们，本节课继续开启我们的童话之旅，和小公鸡小鸭子一起踏上旅行的路途（举起小公鸡和小鸭子标题板贴）。齐读课题12 轻声读的真是又短又快
2.师：借助助学案思考一下，小公鸡和小鸭子有什么相似之处？
是的，它们个子小，黄黄的，毛茸茸的
它们也有很多不同的地方
你们真是火眼金睛
（二）走进“小公鸡和小鸭子”
1.师：鸡鸭之旅路途艰难，它们想要请我们帮忙，只要我们读准字音，它们就能顺利通过这些石块
谁来？这样，我们来开火车，火车火车哪里开，火车从你开
师：小公鸡和小鸭子夸我们记忆力可真强，火车顺利开过
师：这样小公鸡和小鸭子就能 （学生说：一块儿出去玩）
来，这个词再读一遍，有尾巴的儿化音读的可真准确
谁能说一说它是什么意思呢？
能用它造个句吗？
预设学生：我和同学们一块儿努力学习，为中华之崛起而读书
师：是的，我们应该像他说的那样，努力学习
预设学生：为中华之崛起而读书
学习新知，感受角色，深入体会
1.师：小公鸡和小鸭子去了哪里旅行呢？边听边圈画出来
谁能来白板上圈一圈 是的，它们去了草地里和小河边来我们把掌声送给他
2.研读第二自然段
（1）师：在草地里发生了怎样的趣事呢？这段有几句话，用手势告诉老师
是的4句话。
第一句话是：学生答
第二句话讲了什么呢？谁来说？请你
是的它吃得很欢
那它心情是怎样的？请你(你能表演一下吗）真是个不错的表演家
第二句话讲了什么呢？谁来说？请你
是的它吃得很欢
那它心情是怎样的？请你
看来你们真的理解了这句话，“欢”在这里就是开心、高兴的意思。
我们一起读一读。预备起。吃得很欢。（举起来板贴）不够欢，要吃得又快又高兴。再来读。
（2）急得直哭
师：好像快乐的只有一个噢，小鸭子呢？谁来？请你
生：第四句话看到了小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
师：是的，小鸭子急得直哭。
师：小鸭子这时心里边怎么想？谁来说？请你
生：它说我也好想吃虫子，好饿呀（你能表演一下吗）
师：就是这样一只委屈的小鸭子，我们想着这个画面，一起读好这个词语
预备起：急得直哭。（板贴）
哟，老师看到了一群委屈的小鸭子，真可爱
你们思考一下，为什么小公鸡会捉虫子呢
生：我在资料中查到它是家禽，本性就是喜欢捉虫，尖尖的嘴巴更加容易捉到虫子
真是善于动脑的小诸葛
我们吃得很欢，双人得后的很欢是为了补充说明动词 是的吃
那急得直哭，直哭是为了,谁来说？请你（学生：补充说明动词急）
是的，我们想象一下这时的小公鸡还可以吃得怎样，请你
是的为什么呢
这时的小鸭子还可以急得怎样呢？ 请你
你是怎样想出这些词语的呢
你真是个小淘气
老师还给你们带来了3个双人得的动词朋友，谁来说，请你
是的，飞快可以补充说明动词跑
下面谁来说请你（预设学生：玩得开心，开心可以补充说明动词玩）
是的说的真全面
下面谁来，你来
预设学生（飞得更高，唱出我要飞得更高）
真棒，我们可以一起唱一唱
（3）会关爱的小公鸡
师：本段最后一句话谁来读，请你
声音真洪亮
这个词再来读一遍
那它在文中是什么意思呢？谁来，请你
生：就是立刻马上的意思，小公鸡一捉到虫子就给小鸭子吃
师；是的，谁能说说这是一只什么样的小公鸡？请你
生：会分享，关心伙伴。
师：老师都羡慕它们的友情了呢。
3.研读第三四自然段
师：我们来看鸡鸭之旅的下一站又发生什么了故事呢？他们来到了哪里？
生：小河里。
（1）内容
师：是的，请同学自由朗读第三、四自然段，
拿出贴纸，同桌间相互合作，我们来完成助学案活动二
谁来前面贴一贴？请你
同学们，你们都贴对了吗？
你们真用心，同桌间相互表扬一下（棒棒，你真棒）
（2）赏析“偷偷地”
师：现在我们来看一看这两句话，观察一下有什么不同 请你
课件出示:
①小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
②小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
生:第二句话里多了三个字“偷偷地”。
师:从这个词里你能感受到什么
生:小公鸡悄悄地下水，不让小鸭子发现，真是太淘气了。
师：这可真是一只调皮的小公鸡呀！结果怎么样了呢，谁来说说？请你
生：：小公鸡的爪子像竹叶是细尖的，不会游泳，要被淹死啦
师：我们从中学到了哪些呢？
生：要善于听从别人好的建议，不调皮
师：是的我们要听从别人善意的劝告，不然像小公鸡这样冒然下水会很危险的。
（3）赏析“飞快地”
师：我们再来看一看这句话。齐读12
出示：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
师：你们觉得哪个词用的好呢？请你
生：“飞快地”。小鸭子非常担心小公鸡，看到它遇到危险立马去救它，使句子更加生动了。
师：是啊，它以最快的速度游过去救小公鸡。你们觉得这是一只怎样的小鸭子呀？请你
生齐说：乐于助人
师：真是一只乐于助人的小鸭子
讲地
师：我们再来看第一幅图是小公鸡在
生齐说：偷偷地跟
师：这幅图是小鸭子在
生齐说：飞快地游
师：跟和游都是表示什么的词呢，谁来说一说？请你
生：表示动作
师：是的，观察这两组词，你们有什么发现？
生：地的后面是表示当作的词
师：真细心，请你当小老师带大家说一说
生（地后面是表示动作的词）
师：瞧！老师把动词变没了，谁能来补充？请你
生：偷偷地吃，飞快地冲 这里吃和冲都是表示动作的词
师：你掌握得可真牢固
现在，小公鸡和小鸭子来到了我们身边，仔细听（师读），边听边用直线画出小鸭子说的话，用波浪线画出小公鸡说的话
“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”
“我也去”
“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”
“鸭子哥哥，谢谢你。”
师：同学们，听到了吗，一到小河边，小鸭子就热情的对小公鸡说：
生：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”
师：小鸭子还说了什么呢 谁来前面画一画？请你，你能也画出小公鸡说了哪些话吗？
你听的真认真 大家看看自己画全了吗？没画全的同学请画完整。
分角色朗读：
师：画完的同学请拿出你们的头饰，小鸡小鸭变变变！
师：小鸭子热情地说：
学生小鸭齐：——
师：小公鸡是怎么说的：
生小鸡齐说：“我也去。”
师：小鸭子连忙说
生齐说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”
师：最后小公鸡感谢小鸭子说
生齐说：鸭子哥哥谢谢你
表演
老师真是看到了一群可爱的小鸡小鸭，谁来表演一下呢？请你
生：谢谢大家 其他学生鼓掌
师：你们表演的真是绘声绘色。小公鸡和小鸭子就要结束今天的行程了，它们想问问你们有什么收获呢谁来说一说，请你
生：要互相帮助
请你
生：关心伙伴
师总结：是的，我们要发扬中华民族的传统美德，学会（举板贴 生齐读
现在举起你们制作的爱心，送给你们的伙伴，和你的小伙伴一起动起来吧
（四）写字练习，指导书写“他”和“地”二字
师：王老师这里有想和你们交朋友的生字宝宝，
师：认真观察，你们有什么发现？谁来说，请你
生：都有也字
你有补充：也放到他和地，变窄了
师：观察的真仔细。他和地都是什么结构
生齐说左右结构，左窄右宽
师：注意哦，地是多音字，还读
想写好这3个字，就要学会写也字，现在请你拿出助学案，手指手指（生变粉笔）和王老师一起做写字功。
生：头正、肩平、身直、足安，开始吧！
师:写完后同桌互评，3心评价，要规范，工整，整洁
（投影一名学生）师：同学们，我们来看一看，一看 二看 三看
生齐说：结构 宽窄 重点笔画，
师：谁来评价
生：2个心 不够规范，竖弯钩 弯要长长的，师：让它更准确更美观！ 下节课我们继续把剩下的字写完。
（五）课后拓展
师：今天王老师给大家布置两个小任务：
1读一读：和家人一起阅读《小老鼠和小喜鹊》的故事。
2.编一编：小公鸡和小鸭子之间还会发生什么故事呢？请聪明的你再续编一个故事。