北师大版语文六年级上册教案(1--4单元)(福建省泉州市)

《一夜的工作》
【教材分析】
　　本课叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。
【教学目标】
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
　　2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
　　3、学会6个生字。能正确读写词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
　　4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
【教学重点】
　　1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。
　　2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。
【教学难点】
　　理解课文最后两个自然段。
【课前准备】
　　1、幻灯片3张（周总理照片一张，“周总理的一天”工作日志一张，《一夜的工作》插图一张）
　　2、学生课前搜集有关周总理工件、生活的资料。
【教学时间】　两课时
【教学设计】
　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课
　　（出示周总理照片）同学们，照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲的老人是谁呢？他就是我们深深怀念着的周恩来总理。为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎样工作的呢？诗人何其芳同志把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来，这就是我们要学习的课文《一夜的工作》。（板书课题）
　　二、检查预习情况
　　1、指名分段读课文，看是否能读正确、流利。
　　2、认读生字、生词。教师相机指导音、形、义。蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
　　3、课文讲了一件什么事？全文可以分几段学习？
　　指名回答，师生补充。（可分三段学习：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周总理审阅稿子的缘由；第二段，第2－6自然段，“我”陪同周总理审阅稿子的情景；第三段，第7、8自然段，作者的感受。）
　　三、学习课文第一段
　　1、自读自悟：什么原因使“我”有机会亲眼看到了周总理一夜的工作？
　　2、指名回答，检查自学。
　　四、学习课文第二段
　　1、指名读。思考：课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？学生回答，教师补充。（工作劳苦、生活简朴）
　　2、生生、师生讨论（教师相机点拨重点语句）：
　　（1）课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”？（板书：工作劳苦）
　　A、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。’”
　　“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？（文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦）
　　B、“他一句一句地审阅……有时问我一两句。”
　　教师相机点拨：找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问）
　　这些动词说明了什么？（周总理工作仔细、认真、负责的精神，所有这些都是为了保证文件准确无误，可见工作量之大，十分辛苦）
　　C、“喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。’”
　　这段话说明了什么？（总理工作了整整一夜，时间长）下午又要“参加活动”说明了什么？（总理日以继夜地工作，十分辛苦）
　　总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比，你想到了什么？（总理关心别人胜过关心自己，无私）　
　　（2）课文中哪些句子表现了周总理生活的“简朴”？（板书：生活简朴）
　　A、“我走进总理的办公室……如此而已。”
　　教师相机点拨：“极其简单”是什么意思？（简单到了不能再简单）“极其”能否换成“相当”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（仅仅这几样，再没别的东西了）引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情；引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设及其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。
　　建筑高大同陈设简单对比说明了什么？（周总理生活十分简朴）身居高位同简单陈设对比，你想到了什么？（周总理严于律已、与人民同甘共苦的精神境界）
　　B、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”
　　教师设疑激趣：有同学认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？（鼓励学生充分发表看法）
　　教师引导学生反复朗读上文，相机诱导：首先，从“两杯绿茶”可以推断花生米也应该是两个人的，分量自然也就有所增加；其次，从句子本身来看，若去掉“好像”就是肯定花生米没有增加，如有“好像”，意思是实际上增加了，但看起来好像没有增加似的。
　　增加了的花生米都可以数得清颗数，说明了什么？（平时没有客人时就更少了）周总理工作十分劳苦同食物简单的对比，你想到了什么？
　　3、领悟文章表现人物高尚品质的方法。
　　（1）自悟。
　　（2）四人小组交流。
　　（3）小组代表回答。
　　（4）师生补充。（运用生活小事或细节、以平实的文字表现人物的高尚品质）
　　五、布置作业
　　朗读课文。预习“思考·练习”第4题。
　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习导入
　　1、指名逐段读课文。（同学评议）
　　2、课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作？
　　二、学习课文第三段
　　1、自读。
　　2、作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴，当时心情怎样？从哪些方面可以看出？
　　指名回答。教师点拨。（作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，于是只能对自己说。“我不断地想，不断地对自己说”就是那种难以抑制的激动心情的反映。）
　　3、作者情不自禁地对自己说了些什么？这些话表达了作者怎样的感情？
　　指名回答。重点词语点拨。（“新中国”是与中国历朝历代相比，只有新中国才有这样的好总理，表达了作者对周总理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表达了作者发自内心的对周总理赞美的强烈感情。）
　　4、（1）作者想高声对全世界说些什么？学生齐声回答。
　　（2）这些话表达了作者怎样的思想感情？生生、师生讨论。
　　（“高声对全世界说”是作者无法抑制自己内心强烈感情的表现；用“中华人民共和国”意在同世界各国相比；“我看见了他一夜的工作”表达了作者为能有机会亲眼目睹周总理一夜工作而激动、自豪的心情；用“每个”意在强调“我”所看见的“一夜的工作”只是周总理无数个夜晚工作的缩影；作者从周总理一夜的工作想到了他每个夜晚的工作，周总理不辞劳苦、生活简朴的高尚品质贯穿于他几十年如一日为中国人民鞠躬尽瘁的奉献中，从而对周总理的崇敬之情油然而生；“你们看见过这样的总理吗？”以反问句式表达了作者对周总理的热爱以及作者的自信与自豪。）
　　5、朗读（教师范读；指名学生高声领读、全班学生轻声伴读；多名学生一遍又一遍反复诵读，产生一种连绵不断的回音效果，仿佛全中国、整个世界都在呼应作者似的；齐读）指导要点：要读出对周总理的崇敬和热爱之情以及作者的自信、自豪；读“新中国”、“中华人民共和国”要慢而有力；读“这样”要强读，读出反问的语气。
　　三、有感情地朗读全文，并想开去
　　1、师生合作读。（引导学生恰当处理朗读的重音、停顿、语调和速度）
　　2、小组轮读。
　　3、齐读。
　　4、自读或同桌互读。
　　5、我们听了何其芳的倾诉，读了课文，你又想告诉别人什么？
　　四、拓展交流、强化感受
　　1、周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中，这样的事例举不胜举。课前老师请同学们搜集的有关周总理工作、生活的资料都带来了吗？请同学们在四人小组内交流，向伙伴介绍自己搜集到的资料。
　　2、哪位同学愿意上来向大家介绍？（教师鼓励）
　　3、同学们愿意听老师的介绍吗？（出示：“周总理的一天”工作日志和《一夜的工作》插图）
　　“周总理的一天”
　　时间：1974年3月26日至27日
　　下午3时起床
　　下午4时与尼雷尔会谈
　　晚7时陪餐
　　晚10时政治局会议
　　晨2时半约民航局同志开会
　　晨7时办公
　　中午12时去东郊迎接西哈努克亲王和王后
　　下午2时休息
　　4、同学们，假如你是周总理身边的工作人员或何其芳，听了其他同学搜集的资料，看了上面的工作日志和插图，你想到了什么？又怎么说？
　　五、布置作业
　　1、背诵课文最后两个自然段。
　　2、预习《我的战友邱少云》
　　【评析】
　　本课设计者根据第三学段教学目标和本课的目标、重点、难点，设计了重点突出、难点突破自然、符合教学实际和学生认知规律的教学方案，使学生在对语言的感悟理解和情感体验的基础上，受到了美好品质的熏陶，提了高语文素养。
　　一、读中品味，理解感悟
　　本课语言朴实、感情真挚，饱含着对周总理的崇敬、热爱和赞美之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。因此，本课设计以读为本。读得充分（有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读），读有指导（最后两个自然段的句子、词语、句式指导，全文重音、停顿、语调和速度指导），读有层次（最后两个自然段的熟读成诵，第1、6自然段的略读，全文的正确、流利、有感情读），读的形式多样（自读、范读、领读、伴读、齐读、师生合作读、同桌互读、小组轮读）。使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。
　　二、自主、合作学习，师生互动
　　本课设计突出了学生作为学习主人的地位，自读自悟课文内容，自主评议，自由发表看法，自主搜集资料，自主交流。师生补充、生生讨论、师生讨论、全班交流、小组交流、同桌互读、小组轮读、师生合作读、师生资料交流等使师、生在合作、互动的氛围中都得到了提高。教师的重点语句点拨、相机点拨、相机诱导、设疑激趣等使学生在不知不觉中深化了对课文的理解，学生自主学习的积极性高涨，教师指导的主动性得到了充分发挥。
　　三、拓展、实践促提高
　　对于第三学段阅读教学，《语文课程标准》要求学生“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”本课设计者设计了对立观点的选择（“你同意吗？为什么？”）、“你想到了什么”、“你又想告诉别人什么”、“又怎么说”等拓展性问题，使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的体认。广泛搜集并交流资料，不但培养了学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下了基础。听、读、说、想等实践活动提高了学生的全面语文素养。
　　总之，本课体现了以学生为主体、自主合作学习、师生互动、读中有悟、读中想开去的教学理念，课堂活而不乱，上的扎扎实实而又有新意，寓学于乐，学有所得。
《穷人》
一、教学要求
　　　1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
　　　2．学习本课生字新词，理解重点词句。
　　　3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
　　　4．有感情地朗读课文。
二、教学重点
　　　1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
　　　2．续编故事，展开想象。
三、教具准备
　　　1．生字生词卡片。
　　　2．教学挂图。
四、教学时间：三课时
　　　　　　　　　第一课时
教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。
教学过程：
一、复习旧课
　　1．听写词语。
　　　　 摇篮　围裙　烤鹅　冻僵　火焰　薄纱　橱窗
　　 　灌进来　暖烘烘　圣诞树　明晃晃　眨眼睛
　　2．同座互相批改。
二、检查预习
　　1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水）
　　2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。）
　　3．用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。）
三、理清课文的叙述顺序
　　1．开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。
　　2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。）
四、按分成的三段朗读课文
　　1．同座互相练习朗读。
　　2．指名分段朗读。
五、识记生字。书写生字词
　　　　每个字写两遍，能组成词的组成词写。
六、布置作业
　　　　根据课后“思考·练习”第一、二题，进一步自学课文。
　　　　　　　　第二课时
教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。练习概括中
心思想。
教学过程：
一、引导抓住重点语句阅读理解
　　　1．经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。
　　　2．学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。
二、指导理解第一段
　　1．指名朗读第一段。
　　2．从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很艰难。）怎么看出来的？
　　　　（学生读讲有关的语句。）
　　3．桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？
　　　　（从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的；第二，这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。）
三、指导理解第二段
　　1．指名朗读第二段。
　　2．桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出来的？（从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。）
　　3．从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？（“非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。）
　　4．把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。）她为什么这样想？（因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担心。）
　　5．从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？（桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。）
四、指导理解第三段
　　1．指名朗读第三段
　　2．渔夫听说西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。）
　　3．从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？（这个“熬”字，说明渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良。乐于帮助别人。）
五、练习概括课文的中心思想
　　1．提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。
　　2．学生按要求练习概括中心思想。（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。）
　　3．作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？（作者先写了桑娜家生活的艰难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。）
六、布置作业
　　　1．想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。
　　　2．看看“读读写写”中的词语，准备听写。
《白桦林的低语》
教材分析
　　这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林；白桦林是守林人的象征，没有守林人的牺牲，哪会有大森林的安静。文章热情讴歌了守林人经年累月，默默奉献，甘做牺牲的问答精神。
教学目标
　 1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。
　 2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。
　 3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。
课前准备　教师：课件。
　　　　　学生：预习课文。
板书设计　　　　白桦林的低语
　　　　　　　　　　　坚守岗位
　　　　　　看林人　　无私奉献
　　　　　　　　　　　默默守候
教学过程
　　　　　　　　　　第一课时
一、激趣导入
　　“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。
二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？
三、学生自学课文
　　1.出示自学思考题，学生自学。
　　　(1)查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。
　　　(2)课文主要写了什么内容？
　　　(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？
　　　(4)试给课文分段，归纳段意。
　　2.老师检查自学效果。
四、学生质疑问难。
五、课内练习：
　　　1.写近义词：纯洁（　　）　　忽略（　　）　　激励（　　）
　　　2.写反义词：浮躁（　　）　　异常（　　）
　　　　　　　　　　　　第二课时
一、复习导入，明确目的。
　　第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。
二、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？
三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。
　　1.“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。　　　　　读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。
　　2.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！　　　　　（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。
四、总结课文，升华中心、体会表达。
　　1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？
　　2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？
　　3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？
五、作业设计
　　　　1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。
　　　　2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。
《杨震暮夜却金》
教材分析：
　 《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。故事虽小，其教育意义却不小。一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，由人无人，都能严以律己，不贪不占，拒礼拒贿，其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑。
教学目标：
　　1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。
　　2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。
　　3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。
　　4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。
教学重点：
　　杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。
教学准备：
　　收集相似的小故事。（正面反面的都可以）；查找有关杨震的生平资料。
教学时间：一课时
教学过程：
一、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。（要突出以下几个方面，对课文的学习理解有用的资料）
　　1、杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。
　　2、50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。
　　3、后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。
二、学生自读、齐读。
　　1、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。
　　2、同位互读、相互纠正。
　　3、指名读课文，教师和同学们一起学习。
　　4、全班齐读。
三、学习课文内容，体会中心。
　　1、学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？
　　　①需要结合当时的背景理解；
　　　②结合王密的目的猜测；
　　　③结合着当时王密的内心理解。
　　2、杨震是怎样做的？
　　在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。
　　①学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读（教师要引导学生联想当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。）
　　②引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。
　　　　　（神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让学生上来边说边作边演。）
　　③学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？
　　　　　（严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）
　　3、过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？
　　　（拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。）
四、联系实际，谈谈对“慎独”的理解。
　　1、首先学生体会什么是“慎独”？
　　2、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。
　　3、谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？（这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是他们将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。）
五、再读课文，感悟中心，提出质疑，教师和同学们一起释疑。（可加入一些常见的文言知识学习。）
六、布置作业
　 1、有感情地朗读课文，进一步体会课文中心。
　 2、预习下一篇课文。
课后札记：
　　《杨震暮夜却金》讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，这是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。故事虽小，其教育意义却不小。一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，由人无人，都能严以律己，不贪不占，拒礼拒贿，其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑，这是一篇非常好的思想教育素材，教师应好好把握。
《综合活动：出墙报》
教材简析：
　　本次实践活动包括四个板块。分别是“准备材料”、“整理材料”、“设计版面”、“评价”。通过活动，给学生走进普通人、发现他们高尚精神的机会，培养学生口头、书面语言表达能力和与人合作共同办墙报的能力。
教学目标：
　　1、通过活动，使学生明白做事要有计划性。
　　2．活动过程中，引导学生积极参与，学会倾听，学会表达与交流，学会进行人际沟通，学会合作，培养学生收集与整理资料的能力。
　　3．通过活动，对高尚精神又明确的认识。
教学时间：
　　　　四课时
教学过程：
　　一、导入
　　　　你、我、他，我们都是普通人。走进普通人，从一点一滴的小事中，可以发现许多普通人的高尚精神。让我们办一期板报，主题是“我们身边的普通人”。
　　　　采用读书、看报、咨询、上网等方法搜集资料，选择目的地。
　　二、准备材料
　　　　采访父母单位敬老爱幼的叔叔、阿姨，写成稿子。
　　　　给班里的热心人拍张照片、配上简练的文字。
　　　　从报纸上剪下出租车司机拾金不昧的事迹。
　　　　……
　　三、整理版面
　　　1．根据稿件内容、形式进行筛选。
　　　2.做到体裁多样，内容精彩，版面图文并茂，书写整洁。
　　　3.按要求进行缩写、改写。
　　四、设计版面
　　　1.带领学生在黑板上做一个草图
　　　2.提示进行小组分工
　　五、评价
　　　　标准：
　　　　1、内容范围是否广泛　　2、表达是否多样化
　　　　3、装饰排版是否合理　　4、整体效果是否吸引人
　　　　5、书写是否整洁、及有突出的创意
　　　　评价：
　　　　1、组织学生观看　　　　2、发评价表
　　　　3、请同学们写出自己的评价意见
《做一个最好的你》
教材简析：
　　　本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。
　　教学目标：
　　　1．通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
　　　2．把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
　　　3．体会文章亲切、自然的文字风格。
　　教学重点、难点：
　　　　教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。
　　教具准备：
　　　　多媒体课件
　　教学时间：
　　　　2课时
　　　　　　　　　　　　　第1课时
　　教学内容：
　　　　初读课文，整体感知
　　教学过程：
　　一、导入：
　　　　有位学生写信向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。
　　　　教师：有类似心理状态的学生请举手（借此掌握学生心理状态的大致情况。）
　　　　板书课题：做一个最好的你
　　二、初读课文
　　　　自读课文，要求能够读准字音，读通课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
　　三、检查自读
　　　　指名朗读课文
　　　　归纳课文主要内容
　　四、探究学习
　　　1．第一自然段
　　　　指名读，说说明白了什么？
　　　　师：作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。
　　　2．罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读2—3自然段说一说。
　　　　师：大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。
　　　　师：用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念，引人入胜。
　　　　有感情地朗读课文
　　　　　　　　　　　　第2课时
　　教学内容：
　　　　深入理解课文
　　教学过程：
　　一、朗读课文1～3自然段
　　二、继续探究课文
　　　1．罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找到。读读第四自然段，说说这个结论对你有什么启发？
　　　2．怎样才知道自己有没有信心，我们看第二部分的测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？决定怎么做？
　　　　　我们看第5自然段的调查结果，哪些句子采用了修辞手法，什么手法？
　　　3．怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分，指名个人读，有几种方法？
　　　　第7自然段采用了什么修辞手法？
　　　　记住这些方法老师编了儿歌：
　　　　你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩
　　　　你拍二，我拍二，做好小事很重要。
　　　　你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。
　　　　你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺
　　　　学习了这几条树立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到吗？
　　　4．在你失去信心时你是怎样做的？
　　　　（姚明的故事、高红的故事……）
　　　5．结尾的部分
　　　　　文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。
　　　　　采用了什么修辞手法？
　　　　　谁愿仿写？
　　　　　可以这样写：
　　　　　如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。
　　　　　如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。
　　　　　如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。
　　　　　还可以这样写：
　　　　　如果不能成为大厦，那就当一个基石。
　　　　　如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。
　　　　　如果不能展翅飞翔，那就默默行走。
　　三、总结归纳，深化主题：
　　　　送同学们一句老师写的话：
　　　　“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。
　　　　我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
　　板书设计：
　　　　　　喜欢自己
　　　　　　　　　　　　做一个最好的你　　　　做好每一件小事
　　（自信）为自己喝彩
　　　　　　再坚持一下
　　作业设计：
　　　1、背诵课文最后一段
　　　2、推荐阅读：毕淑敏《我很重要》
　　教学札记：
　　本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着我出示了课文中的问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，并且采用了自主的表达方式，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。
《唯一的听众》
教学目的:
　　　1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
　　　2、有感情地朗读课文。
　　教学重点：
　　　1、运用写人文章的学法深入研读。
　　　2、理解文中老人的语言与神态描写。
　　教学难点: 最后一句话的含义。
　　教学过程:
　　一、导入：
　　　　播放小提琴曲，教师引导：同学们，小提琴曲是多么美妙动听，可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛，经历多少磨难！而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏，这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢？（老教授）
　　　　板书课题：唯一的听众
　　　　好，就让我们一起去感受这位小提琴手的成长历程。
　　二、研读：
　　（一）引导学生回忆写人文章的学习方法：
　　　1、我们已经是六年级的学生了，对于这样一篇写人的文章，该如何学，相信同学们自然心中有数了，该如何读，如何画批，请你用行动回答老师吧！
　　　2、学生默读，画批人物的言、行、神。
　　　　（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写.）
　　（二）重点交流.
　　　1、品味老妇人对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。
　　　　①“是我打扰了你吗？……一会儿”“我猜想你一定拉的非常好……请继续吧！”“我能做你的听众吗？”（听到了“我“糟糕的琴技，老妇人的语言里充满了尊重和理解。她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。）问：那么我听了这样的话，心理有什么变化吗？　　　　　我由懊恼羞愧变得有了几分信心。从一开始的灰心，到现在有了信心，这是一个多么大的转变啊！这正是由于老人诗一般的语言打动了我。能否把不同的人物的口吻读出来吗？
　　　　②“真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子。”
　　　　　（这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。）
　　　　③“你的琴声能给我带来快乐和幸福”（她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴。）问：我的反应如何？我常忘记她是聋子。（我演得如此投入，得益于老教授真诚无私的帮助。）
过渡：老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。
　　　2、找出老教授的眼神描写，重点交流。(三次“平静地望”)
　　　　1)当我拉出像锯床腿的声音时,她的平静,给我勇气和力量,让我毫无顾忌的大胆练习.
　　　　2)当我有了几分信心,每天去练琴.她的平静,鼓励我不断努力.
　　　　3)当我渐感奏出了真正的音乐,她的平静,体现了对我更高的要求,告诉我不要满足,继续提高.
　　　3、解决学生的问题：
　　　　①为什么不拆穿这个谎言？
　　　　　　联系《我看见了大海》，因为这体现了老教授教育方法的独特，她并没有给予我琴技上的指导，只是给予了我最宝贵的信心。其实老教授的“不教而教”才是教育的最高境界啊！
　　　　②为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘了那唯一的观众 表达了我对老教授无限钦佩,敬仰之情.是她的循循善诱,积极鼓励,真诚无私地帮助,使我树立了信心,刻苦练习,最终获得成功.
　　　　配乐朗读最后一段。
　　　　板书：真诚无私　敬佩感激
　　三、拓展：
　　　　这篇课文我们已经学完了,你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手
　　　　填空：（二选一）
　　　　(真诚有爱心的老教授　　勤学苦练有信心的小提琴手)
　　　　我想对老教授说（你真是高明的教育家），我还想对小提琴手说（你真幸运，遇到了伯乐），我更想对自己说（我要努力，做事相信自己，努力做到最好）。
　　四、升华：
　　　　说实话，我们作为读者都为文中的“我”感到由衷地庆幸，他遇到了伯乐，这位老教授外表优雅，有艺术修养，有学者风范。她真诚无私的帮助给予了我无限的信心和勇气，让我最终爱上了小提琴，站在了万众瞩目的舞台中央。
　　　　王老师也希望六（1）班的同学们拥有自己的最精彩的人生舞台！
　　
板书设计:
　　　　　　　　　　　　　 　　　唯一的观众
　　　　　　　　　　　　　　　　　真诚无私
　　　　　　　　　　　　　老教授　　　　　　我
　　　　　　　　　　　　　　　　　敬佩感激
《寓言二则》
教学分析：
　　　　本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。
　　学习目标：
　　　1、读懂字音，疏通字义，感知课文。
　　　2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。
　　　3、理清思路，提高阅读能力。
　　关键处处理：
　　　　熟练背诵、正确默写课文。并能理解寓言的深刻含义。并能将寓言扩展并活学活用。
　　教学、教具准备：
　　　　资源包: (检索到的教案、课件、课利用的资料信息，推荐学习资料。有关庄子墨子的资料。准备搜集有关庄子和墨子的资料。)
　　教学时间：
　　　　2课时
　　　　　　　　　　第一课时
　　教学内容：
　　 “东施效颦”反复诵读，疏通词义，明确寓意。把要解决的问题及方法指导写清楚
　　教学过程：
　　一、导入新课。
　　　　同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。
　　　　今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。你了解庄子吗？
　　二、初读课文。
　　　1、请同学们先读读译文。
　　　2、自己练习把语句读通顺、读流畅。
　　　3、再读读译文。
　　 　　反复朗读，把文章读流畅。
　　三、细读课文，读懂寓意。
　　　1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？
　　　2．出示课件：
　　　　西施美：
　　　　　“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。”
　　　　（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说
　　　　（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。
　　　3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？
　　　4、出示课件：
　　　　东施丑：
　　　　“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。”
　　　　（1）读读这句话，你体会到什么？
　　　　（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？
　　　　（3）再读句子，试着读出东施的丑
　　　　（4）你想对东施说什么？
　　四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。
　　　1、小组讨论：
　　　　（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？
　　　　（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗
　　　　（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。
　　　2、班级交流讨论结果。
　　　　　教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。
　　五、熟读背诵，进行语言积累。
　　　　练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。
　　作业：
　　　　背诵《东施效颦》
　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学内容：
　　　　复习并背诵《东施效颦》。学习《楚王好细腰》
　　教学过程：
　　一、复习并背诵《东施效颦》。
　　二、学习《楚王好细腰》
　　　　自读自悟，读懂、读通每句话。
　　　1、学生自读《楚王好细腰》。
　　　2、全班交流
　　三、讲寓言故事，理解寓意，联系生活实际想开去。
　　　1、自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。
　　　2、集体交流：
　　　　（1）知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？
　　　　（2）大臣们投其所好，他们是怎么做的？
　　　　　　出示句子：
　　　　　　“故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。”
　　　　　　你能否为大家演示一下“胁”、“带”、“扶”这几个动作，并用自己的语言具体的描绘出这几个动作？
　　　　　　大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想的。
　　　　　　再试着读读这句话，读出大臣们的矛盾心理。
　　　　（3）第二年，大臣们的“努力”可有了成效，满朝文武的脸都是黑黄黑黄的了。看到这番情景楚王还乐的起来吗？
　　　　（4）你想对楚王和大臣们说什么？
　　四．升华延伸
　　　　你是不是认为文章结尾还可以写点什么？试着写一写
　　　　其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人，他们不畏强权、保持自我，谁给大家讲讲他们的故事？
　　　　这则寓言对你有什么启发？
　　　　教师点拨：《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。
　　五、检测: 检查背诵，交流理解体会寓意。
　　六、作业设置:
　　　1、从生活中找寓言中的人物。
　　　2、背诵默写古文。
　　　3、推荐阅读《邯郸学步》
　　板书设计:
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　寓言二则
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　东施效颦　　　　　　楚王好细腰
　　　　　　　　　　　　　　　　　（不切实际的模仿）　（阿意奉迎危害无穷）
　　课后反思：
　　本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。
　　学习的拓展非常重要，可以使学生在今后的生活中避免东施效颦的事情发生。
《有些人》
教材分析
　　本文是一篇回忆性散文。作者回忆了几个普通人给自己留下人生感悟的事，描述了它们对自己的触动，表达了自己对人生的深刻认识。
　　教学中运用录音、录像、图片等素材突出重点，突破难点，通过读读、画画、自学、分组讨论、教师点拨等方法，抓住重点词句，从看似平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品质。在理解的过程中，注意引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会一些普通人的伟大，从中受到感染和教育。
教学目标：
　　（一）知识教学点
　　　1．新词：妨碍、谦逊、挖掘、衣衫褴褛。
　　　2．理解重点句。
　　　　（1）不需要任何字据，也不需要什么样信誓旦旦的语言，这一切就足以表明她的自律，让“我”肃然起敬。
　　　　（2）面对需要帮助的人，我们应该及时伸出热情的手，无论他是富人还是乞丐。
　　　　（3）教师以大地为纸张，以利石为彩笔，用这种最朴素却又极大震撼力的方式，泰然地给我上了最后一节代数课。从这个“细瘦矮小，貌不惊人”的代数老师身上，让我实实在在地领悟到了“君子谋道”的精神。
　　（二）能力训练点
　　　　1．学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。
　　　　2．有感情地朗读课文。
　　　　3．理解课文内容，归纳中心。
　　（三）德育渗透点
　　　　　正是这些普通人不经意的行为，触发了“我”心灵最深处的思索。全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文十分生动、感人。
　　关键处处理：
　　　（1）感受人性美的魅力。
　　　（2）品味几件小事中蕴含的丰富情感。
　　　（3）学习本文人物描写方法的多样性。
　　　（4）学习本文以情感为线索连事成文的方法以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，揭示善良与美的主题。
　　教学准备：
　　　　课件下载。
　　教学时间：
　　　　一课时
　　教学过程：
　　（一）明确目标
　　　1．掌握本课生字新词、理解课文内容。
　　　2．读通课文、理清脉络、练习分段，概括段意。
　　（二）整体感知
　　　1．揭示课题，启发谈话。
　　　　（1）导入语。我们身边有许多很普通的人，他们却给我们带来许多的帮助，如清洁工人给我们带来了洁净的环境，无数的微尘给我们身边许许多多人带来了温暖，课文就有几位很普通的人，但是却教给我许多的东西。
　　　　（2）通过预习，说一说课文主要描写了什么内容？都写了哪些普通人？你最喜欢哪一部分内容？
　　　　（3）小组交流预习后的初步感受。
　　　　（4）学生质疑问难。
　　　　　　文章分两大部分。
　　　　　　第一自然段为第一部分，写出某些人在我们生命中的重要地位。总领下文对“有些人”的回忆。在这里作者运用了比喻的手法，将对自己影响深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段时光喻为“雨季”，用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念，表明自己对“有些人”的深刻情感。
　　（三）第二部分都写了几件事？对此你想到了什么？
　　　　　第二部分记叙四件事，第一层（从“那一年，我读小学二年级”至“她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。”），写一位谦逊的女教师偶然的称赞对我自信心的影响。第二层（从“有一次，我到一家米店去”至“为什么其他的人竟无所畏惧呢？”），讲了一位米店女老板对承诺的信守。第三层（从“有一个夏天”至“永远不可弥补的遗憾”），写了因错过一次助人的机会，而产生的自责。第四层（从“对于代数中行列式”至文章结束），讲了代数老师在特殊情况下给“我”进行列式的事情。正是这些普通人不经意的行为，触发了“我”心灵最深处的思索。全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文十分生动、感人。
　　　（5）对这四件事，你们都有什么想法吗？你们又想起来什么事来？
　　　　　　结合自己周围的事例来谈出自己的感受。分组来讨论。
　　　（6）文中重点句子的理解可以通过学生的讨论来进一步学习从而体会到自己的理解：
　　　　1．女教师一句“我要谢谢这位同学”令我兴奋不已；
　　　　2．女老板的“不敢”让我敬畏行业道德的尊严；
　　　　3．中年人“黎黑”“扭曲”的脸使我同情之心顿生；
　　　　4．数学老师“蹲在泥地上，拣了一块碎石子”的讲解让我领悟到人生最美的风景。
　　　　　文中语言、或外貌、或动作，从不同角度去描写，恰如其分地展现每个人对我的影响和给我心灵上的触动，表现了作者对人生的反思。所以我们应该在重点句子上下工夫。
　　　（7）前后桌交流后，指名学生回答。
　　　（8）有感情地朗读课文。
　　（四）布置作业
　　　1．完成课后习题。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．学过这篇课文，回家做一个简报，介绍一下自己身边的普通的人，你从他们身上学到了什么？
　　板书设计：
　　　　　　　　　老师　　　谦逊，不吝称赞
　　　　　　　　　胖老板　　信守诺言
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　使我懂得
　　　　　　　　　乞丐　　　帮助那些可以帮助的人
　　　　　　　　　代数老师　尽职尽业
　　课后反思：
　　教学中运用录音、录像、图片等素材突出重点，突破难点，通过读读、画画、自学、分组讨论、教师点拨等方法，抓住重点词句，从看似平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品质。在理解的过程中，注意引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会一些普通人的伟大，从中受到感染和教育。
《丑公主》
教材分析：
　　　　本文通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维，“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。”西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。
　　　　这是本单元的最后一篇，也是学生升入6年级后接触的第一篇戏剧作品。通过本课的学习，应让学生初步感知戏剧的特点，了解戏剧有别于其它的题材，主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突，推动情节发展，塑造人物形象，表达作者的思想感情。
　　教学目标：
　　　1.基础知识：学会本课生字新词；理解重点句的含义。理解课文内容，了解剧本的编写方法，分角色朗读课文。
　　　2.基本技能：能通过课文中的具体例子，认识剧本作品，并能学会丑公主的优秀品质
　　　3.思想教育：感受卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维。西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。
　　关键处处理：
　　　1.从他俩之间的对话来体会卡米拉公主和西蒙王子的美好心灵。
　　　2.续编故事，展开想象，并能编一本好的剧本，能演好课本剧。
　　　3.动手制作道具，辅助表演。
　　　4.以小组为单位，表演课本剧，评选表演优秀者，在全班表演。
　　教学准备：
　　　　电脑及课件
　　教学课时：
　　　　一课时
　　教学过程：
　　
一、揭示课题，介绍作者。
　　　1.导入。
　　　　相信我们都看过话剧，但我们还没有亲自演一下话剧，今天我们就在学话剧的基础上来演一本话剧。
　　　2.学生介绍有关话剧的知识。
　　　3.揭题。
　　　　今天，我们一起来学习这篇新的课文《丑公主》。
　　二、初读课文，检查预习，整体感知
　　　1.轻声自读课文，要求：
　　　　（1）想想课文主要讲了一个什么故事？
　　　　（2）找找课文中主要写了哪几个人？你喜欢谁？为什么？
　　　2.读后讨论交流自读情况。
　　　3.集体交流，了解内容。
　　　　（1）课文记叙了丑公主和西蒙王子相亲的事。
　　　　（2）课文主要写了丑公主和西蒙王子这两个人。主要人物是丑公主。
　　　4.你最喜欢谁？为什么？结合课文中的句子简单说一说。
　　三、再读课文。
　　　1.快速阅读课文，思考：
　　　　课文是分几部分写的？可分为“王子、公主相见前”和“王子、公主相见时”两个层次。相见前，国王、王后安排公主相亲事宜，设计了一个“于人无害的骗局”，想在婚礼上让新郎“大吃一惊”；相见后王子、公主一见钟情，真心相爱，相约将计就计，婚礼再见。故事在欢乐的气氛中落下了帷幕。
　　　2.你最喜欢谁？结合有关的句子内容来谈谈。
　　　　丑公主卡米拉：是个年轻、健康、快乐、勇敢的女孩儿。她是皇宫中“最善良的人”，品格优秀、气质超群，通晓历史，擅长游泳，敢爬山毛榉，荡过护城河，扒住城墙，失败不灰心、不气馁，坚持练习，直至成功。她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维，“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。
　　　　西蒙王子：勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。
　　　3.介绍一下剧本的知识：戏剧有别于其它的题材，主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突，推动情节发展，塑造人物形象，表达作者的思想感情。
　　　4.谈一下自己的收获，可以是关于剧本的，也可以是关于文中主要人物的。
　　四、布置作业
　　　1.有感情地朗读课文。
　　　2.有组织的编排课本剧。
　　板书设计：
　　　　　　　卡米拉　善良　乐观　健康　自信　无所畏惧
　　丑公主　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　乐于助人
　　　　　　　西蒙　　勇敢　机智　不贪图美色　喜欢正直的人
　　课后反思：
　　本文通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维，“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。”西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。
《综合活动：话剧演出会》
综合活动：话剧演出会
　　教学内容：
　　　　了解剧本的编写形式，会编写剧本。搜集生活中美与丑的故事。
　　教学目标：
　　　　1. 在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。
　　　　2. 提高团结合作的精神。
　　　　3. 了解剧本的编写特点。
　　教学时间：
　　　　2课时
　　教学目标：
　　　　了解剧本的编写形式，会编写剧本。
　　　　在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。
　　　　提高团结合作的精神。
　　教学过程：
　　一、读《丑公主》，回顾剧本的编写特点。
　　　1、空间和时间高度集中。
　　　2、有集中、尖锐的矛盾冲突。
　　　3、用语言动作来表现人物。
　　二、小组同学一起回顾生活中可以编成剧本的事例。可以使以下事例：
　　　　送受伤的同学回家；为残疾人提供方便；乱扔垃圾，在公共场所大声喧哗------
　　三、遵循编剧本的原则小组编写剧本。要求：
　　　1、用任务的对话串成故事。
　　　2、写法参考《丑公主》
　　　3、可以一边排练一边修改剧本。
　　四、选出导演，排练剧本。
　　　　要求：声音洪亮、语速适中、口齿清楚、动作的题大方。
　　五、组织演出。
　　六、教学侧记
　　　　备注
　　　　评一评演出情况，对优胜小组颁发奖状。（奖状见课本）
　　　　评出最佳作品；最佳导演；最佳主角；最佳配角；最佳剧务
　　七、教师根据学生的活动情况进行小结。
　　作业设置:
　　　　取长补短，修改自己的剧本，课后再排练表演
　　板书设计：
　　　　　　　　　　编写剧本的要求
　　　　　　　　　　空间和时间高度集中。
　　　　　　　　　　有集中、尖锐的矛盾冲突。
　　　　　　　　　　用语言动作来表现人物。
《长江之歌》
一、教学要求：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
　　　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
　　二、教材说明：
　　　　这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
　　　　本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
　　三、教学时间：两课时
　　四、教学设计：
　　　　　　　　　　　　 第一课时
　　一、导入新课，激发兴趣。
　　　1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）
　　　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
　　　2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
　　　3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。
　　　4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
　　二、初读指导。
　　　1、自学生字词。
　　　　（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
　　　　（2）描红田字格中的生字。
　　　　（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
　　　　　　 丰采　依恋　荡涤　尘埃　磅礴　灌溉
　　　2、检查处学效果。
　　　　（1）出示词语：
　　　　　 　乳汁　哺育　挽起　荡涤　尘埃　灌溉　奔去　各奔东西
　　　　（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
　　　　（3）理解下列词语的意思：
　　　　　　丰采：美好的仪表举止。
　　　　　　依恋：留恋，舍不得离开。
　　　　　　荡涤：洗涤。
　　　　　　尘埃：尘土。
　　　　　　磅礴：气势盛大。
　　　　　　灌溉：把水输送到田里。
　　　3、各自轻声试读课文。
　　　4、分节指名朗读课文。教师相机指点。
　　　5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。
　　三、指导写字。
　　　1、出示生字：
　　　　 乳　汁　哺　挽　涤　埃　灌　溉
　　　2、指导写字：
　　　　乳：左右基本等宽。
　　　　汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
　　　　灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。
　　　3、学生练习写字，教师巡视指导。
　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、听写生字词。
　　二、指名朗读课文。
　　三、精读训练。
　　　1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。
　　　　《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——
　　　2、出示： 我们赞美长江，
　　　　　　　　你是无穷的源泉；
　　　　　　　　我们依恋长江，
　　　　　　　　你人母亲的情怀。
　　　　引读。
　　　3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。
　　　4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？
　　　　　　 　（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
　　　5、精读第1节：
　　　　（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
　　　　（2）交流。
　　　　　　出示：你从雪山走来，
　　　　　　　　　春潮是你的丰采；
　　　　　　　　　你向东海奔去，
　　　　　　　　　惊涛是你的气概。
　　（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）
　　指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？
　　（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）
　　（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
　　（4）交流：
　　　　出示：你用甘甜的乳汁，
　　　　　　　哺育各族儿女；
　　　　　　　你用健美的臂膀，
　　　　　　　挽起高山大海。
　　（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）
　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
　 指导朗读：这一句我们要读得很深情。
　　（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
　　（6）齐读第1节。指导背诵第1节。
　6、精读第2节。
　　（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
　　（2）交流：
　　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
　　（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）
　　指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
　　（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
　　“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）
　　从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
　　（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
　　“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）
　　（3）师引读：所以，“我们——赞美长江……”
　　（4）指导朗读第2节。
　　（5）指导背诵第2节。
四、练习朗读全诗。
　　　1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？
　　　2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
　　3、练习朗读。
五、学唱歌曲。
六、作业设计：
　　　　改病句。
　　　　1、妈妈买了许多食品、苹果、梨子和水果。
　　　　2、体育用品商店摆满足球、排球、篮球、地球仪等许多体育器具。
　　　　3、爱迪生经过努力，发现了电灯。
　　　　4、革命烈士十分顽固，誓死不说出党的秘密。
　　　　5、我们要继承和发扬革命前辈的革命事业。
　　七、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　长江之歌
　　　　　　　　　　　豪迈　　　　雄壮
《三峡之秋》
教学内容：三峡之秋
教学要求：　1、积累词汇；
　　　　　　2、了解课文内容，了解课文写作顺序；
　　　　　　3、了解三峡景物的特点；
　　　　　　4、朗读自己喜欢的段落。
教学准备：1、布置学生课前收集有关三峡的资料；
　　　　　 　　2、准备三峡的风光片VCD，实物投影
教学过程：
一、导入新课
　　板书课题，齐读课题
二、学生介绍三峡
　　你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）
　　1、可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
　　2、还可以让学生介绍其他资料。
　　3、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》
　　　 　你们想不想亲眼去看看三峡？感受一下？教师播发三峡VCD
三、新授
　　看了刚才的影片，三峡给你留下了怎样的印象？学生自由发言。
　　那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去寻找答案。
　　1、出示自读要求，学生轻声读课文。
　　2、指名朗读，纠正读音，师生评议。思考，回答：全文是按什么顺序来描写三峡景物的？
　　3、以小组为单位，学习课文
　　　 　出示自学要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？
　　　 　组长注意做好记录。
　　4、集体讨论汇报交流，师做好板书。
　　5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？师生评议。
　　6、思考：文章开头和结尾有什么作用？（开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间）
　　7、全文表达了作者怎样的感情？
　　8、配乐朗读：你喜欢哪一段就读哪段。
四、小练笔
　　模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或《尚湖秋景》。
　　写完后，出示一到两篇交流。
五、作业：
　　回家后，请你做一做小导游，将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈。
《古诗二首》
教学目标：通过反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情，从而增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。
　　教学重点：反复诵读诗歌，理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情。增强学生的朗读能力，培养学生的审美情趣。
　　教学难点: 理解诗歌的意境，体会诗人的思想感情.
　　教学方法: 朗读法
　　　　　　　　　　　　第一课时
一、导入
　　黄河是闻名世界的万里巨川，是中国第二大河,黄河奔腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。古代歌咏黄河的诗歌很多,我们要欣赏到的是王之涣的《凉州词》和刘禹锡的《浪淘沙》，这节课我们先来学习《凉州词》。
二、共同学习
　（一）、自主学习
　1、交流资料
　　（1）介绍作者:王之涣，字季凌，盛唐著名诗人，至今享有盛誉。天宝间，与王昌龄、崔国辅、郑昈联唱迭和，名动一时。其诗用词十分朴实，然造境极为深远，令人裹身诗中，回味无穷。诗中的“欲穷千里目，更上一层楼”和“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句，也正是这两首诗给诗人赢得了百世流芳的显著地位。
　　（2）补充介绍：
　　1）．凉州词：为当时流行的一种曲子（《凉州词》）配的唱词。
　　2）．仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。
　　3）．羌笛：羌族的一种乐器。　　
　　4）．杨柳：指一种叫《折杨柳》的歌曲。唐朝有折柳赠别的风俗。
2、朗诵诗歌，初步感知诗意。
　可用齐读、分组读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。
3、感知诗歌内容
　 这首诗是一幅西北边疆壮美风光的画卷，又是一首对出征将士满怀同情的怨歌。描写戍边士兵的还乡情，但没有丝毫的颓废消沉，表现诗人的广阔胸怀。
（二）合作探究
　　　引导学生理解诗句意思，从而深入诗的意境，体会思想感情。
　　　1、请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。
　　　2、这首诗前两句描绘了怎样的画面？
　　　3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
　　　4、这首诗中诗人是怎样展开想象的？
三、小结
四、推荐阅读
　　　1、王翰的《凉州词》
　　　2、王之涣的诗歌
五、作业：
　　1、背诵默写
　　2、搜集描写黄河的诗句、传说、谚语、歌曲。
　　　　　　　　　　　第二课时
一、复习提问
　　背诵或默写《凉州词》
　　评价并导入，这节课我们共同学习刘禹锡的《浪淘沙》。
二、共同学习
　　（一）、自主学习
　　1、交流资料
　 （1）介绍作者: 刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。出仕后，其主张革新，被贬。后复用，至礼部尚书。《全唐诗》编其诗十二卷。其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。晚年与白居易酬唱颇多。所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。他的哲理散文也颇有新意。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“斯是陋室，惟吾德馨。”至今广为传唱。
　　（2）补充介绍：
　　　1）、浪淘沙：唐代一种曲子的名称。
　　　2）、直上银河：传说汉武帝派张骞（qiān）寻找黄河的源头，经过一个多月，张骞乘筏一直到了天河，见到织女。
　　　3）、牵牛、织女：即牵牛星、织女星。古代神话把这两颗星宿说成牛郎、织女，他们结成夫妻，因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。
　　2、朗诵诗歌，初步感知诗意。
　　　可用齐读、分组读、自由读等方式，让学生对诗歌内容初步掌握。
　　3、感知诗歌内容
　　　　　这首诗运用浪漫主义手法，描绘了黄河的雄伟瑰丽。
（二）合作探究
　　　引导学生理解诗句意思，从而深入诗的意境，体会思想感情。
　　　1、请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。
　　　2、本诗前两句描绘了怎样的画面？
　　　3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
　　　4、这首诗中诗人是怎样展开想象的？
三、小结
四、推荐阅读
　　1、刘禹锡的《陋室铭》
　　2、刘禹锡的诗歌《西州乐天杨州初逢》《竹枝词》《乌衣巷》
五、拓展训练
　　1、交流搜集到的有关黄河的诗句、传说、谚语、歌曲。
　　2、用自己喜欢的方式赞美黄河。
六、作业：背诵并默写古诗二首
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　凉州词
　　　　　　　　　　　　　　王之涣
　　　　　　　　　　　　远眺黄河、孤城　　环境
　　　　　　　　　　　　豁达、开阔的胸怀
　　　　　　　　　　　　近听羌笛声　　　　心理
　　　　　　　　　　　　　　浪淘沙
　　　　　　　　　　　　　　刘禹锡
　　　　　　　　　　　　黄河壮阔雄伟的景象
　　　　　　　　　　　　博大的生命力
　　　　　　　　　　　　伟大的精神
　　　　　　　　　　　　达到美好境界
教后记：
《黄河之水天上来》
教学目的：
　　1、了解黄河的自然情况，感受黄河的美丽景观。
　　2、激发学生对黄河的热爱，进而保护自然生态平衡的思想感
情。
教学重点：以朗读感受黄河的雄伟壮丽，体会作者对黄河的赞美之情。
教学难点：
　　1、用空间与时间顺序来介绍事物的方法。
　　2、学写解说词。
一、导入：
　　听《黄河大合唱》的2、3等片断，借助音乐来感受黄河的强烈的气势，激起心灵的共鸣，导入新课。
二、讲新课：
　 1、交流资料。
　　　黄河，中国第二大河，是闻名世界的万里巨川。中国古代的《山海经》《禹贡》和《水经注》等书，皆称之为“河”。河水经黄土高原，遂成黄色，故得名“黄河”。
　　黄河全长5464千米。从源头的涓涓细流，沿途汇集了40多条主要支流和成千上万条溪川，形成每年平均约480亿立方米水量的滚滚洪流，一泻千里。他源出青海省巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地，由此东流，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东9个省区，在山东省垦利县注入渤海。其间，有水草丰美的天然牧场，有风光绮丽的崇山峻岭，有广阔无垠的肥土沃壤，有雄浑粗犷的黄土高原，有一马平川的关中平原，有历史悠久的三大文明古都，有丰富的物产和地下宝藏。整个黄河流域，生息着1.1亿各族儿女。
　　2、初读课文，交流字词。
　　　汩汩gǔ 北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 枢纽shū
气势磅礴pángbó 沟壑hè 步履lǚ 积淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn
　　3、再读课文，交流探究：
　　　（1）你认为本文哪一部分最精彩，为什么？
　　　（2）这篇课文是按照什么顺序来写黄河的？
　　　（3）面对黄河目前的状况，你有什么感想？
　　　（4）本文运用了大量的修辞，你能找出并说出它的作用吗？
　　 （5）交流学习本文的感受。
　　　　（答：本文由黄河的源头开始，分上游、中游、下游三段，全面介绍了黄河。）
三、课外活动
　　1、你还知道哪些关于黄河的诗词，与同学们交流一下。
　　2、让学生收集有关黄河的资料和图片，以小组为单位进行评比然后选择有代表性的作品，布置一次展览。每个小组推荐一名小导游，为大家解说。
　　3、随着黄河输入下游的泥沙不断增多，在下游的一些城市已经出现了“地上悬河”现象，如河南省开封市。针对这种日益严重的情况，请你查找有关资料，帮助解决这一问题。
　　教后记：
《最后的“淇淇”》
教学目的：
　　（1）了解“淇淇”的艰难生活经历。
　　（2）唤起人们对野生动物的保护意识。
　　（3）引发人们对长江流域环境问题的深深思索
教学重点：说明方法的运用和作用
教学难点：采用说明和议论相结合的表达方式来阐释道理
一、导入：
　　长江水域遭受严重污染，导致许多生物生存危机，白鳍豚就是其中之一。这节课我们就来学习介绍白鳍豚的文章。
二、讲新课：
　　1．交流资料：
　　 1980年1月11日，渔民在长江洞庭湖城陵矶捕到了这只体重36.5千克、体长1.45米的雄性幼豚，取名为“淇淇”。
　　补充资料：2002年，7月4日，白鳍豚“淇淇”在武汉去世，人们了解白鳍豚的生活的这一窗口就这样关闭了。“淇淇”由人类成功是养了22年，是世界上存活时间最长的4头淡水鲸类之一。去世前，“淇淇”已体长2.07米，重达98.5千克，约25岁，在淡水鲸类已属老龄，相当于人的70 岁高龄。
　　2．交流字词
　　　微薄bó 白媪ǎo 孑遗jié 趋势qū 树蕨jué 庇护bì
　　　弥补mí 奢望shē 容纳nà
　 3、交流探究
　　　（1）、这篇文章用许多方法来介绍“淇淇”，你能找出来吗？并说说它的作用。
　　 （2）、对白鳍豚这样的孑遗生物造成生存威胁的因素有哪些？
　　　　　　　（江水的严重污染，繁忙航运和乱捕滥捞。）
　　 （3）、如果白鳍豚灭绝了，那么它所带来的严重后果是什么？
　　（4）、为了保护仅存的这些白鳍豚，你认为长江流域应采取哪些措施来改善自然地理环境？
　　（5）、除了白鳍豚之外，你还知道我国的哪些濒危动物？你想为它们做点什么？
三、展开联想
　　据有关报道，“淇淇”已经死去，想一想“淇淇”去世前的生活情景，写一写“孤独的淇淇”。
教后记：
《综合活动3》
教材分析：
　　　　这次综合活动，主要是朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。
教学目标：
　　1.查找有关母亲河的诗歌文章，培养学生搜集、整理资料的能力。
　　2.认真练习、排练，有感情地朗诵诗文，培养学生口语表达能力。
　　3.写一写参加朗诵会的感想，以"保护母亲河"为题，写一份倡议书，培养学生写作、表达能力。
教学时间：
　　2课时
活动过程：
第一步：准备资料
　　一、布置任务
　　　　　在单元学习初，指导学生阅读本次综合活动的内容，指导学生确定准备哪方面的材料。
　 二、学生查找、准备材料。
第二步：练习、排演
　　一、认真练习：
　　　　1.指导学生阅读活动提示，互相交流，说说怎样才能朗诵好。
　　　　2.认真练习。可以个人朗诵，也可以几个人合作，集体朗诵。（可在课下进行练习。）
　　二、排演
　　　1.个人准备好后，进行排演。指导学生加手势、配乐。
　　　2.师生观看排演后，提出自己的意见。同学们根据提出的意见，进一步
第三步：召开朗诵会
　　　一、提出要求：
　　　　　表演要认真，要入情入境，要满怀信心，精神饱满，观众要倾听、要细细品味。
　　　二、朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。
　　　三、评议。
第四步：评议、写感想、写倡议书
　　　一、集体评议朗诵会。
　　　二、以小组为单位，合作写一份以"保护母亲河"为题的倡议书。写完后，全班交流。
　　　三、写一写参加朗诵会的感想。先在小组内交流，再写下来。
　　　四、活动总结。
《体育颂》
教学目的：让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神；理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系；训练学生有感情的朗读文章的能力。
教学重点：让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。
教学难点：理清文章思路，把握段落之间的内在关系。
　　　　　　　　　　　
第一课时
导言：
　　同学们，第二十八届奥林匹克运会已经胜利闭幕，大家一定还记忆犹新吧，那谁来说一说它给你最深印象的是什么？（同学发言）那谁又能非常准确而全面的说出奥林匹克运动会的精神呢？那好，我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》这篇课文。
　　一、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留心的字词。
　　　1、易读错的字板书并注音：
　　　　　欢娱塑造匀称协调诡计矫正畸形桂冠
　　　　　警惕较量堕落卑鄙逾越灰蒙蒙
　　　2、根据语境理解词义：
　　　　　容光焕发绞缢猝然晨曦
　　二、分析课文：
　　　1、体感知文章内容。请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？
　　　　　（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）
　　　2、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。
　　　　　第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。
　　　　　第二段：（3—6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。
　　　　　第三段：（7—9自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。
　　三、作业：结合你平时对体坛的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思，补上相关例证。
　　教后记：
　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习巩固上节课的主要内容。
　　　1、听写生字
　　　2、说说文章的主要内容。
　　二、讨论：文章的三个部分能否颠倒顺序。
　　　　不能。因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以力量和美丽，使生命绽放光华。
　　三、阅读文章第二自然段，“两者和谐统一”一句中“两者”指什么？
　　　　（力与美）
　　四、交流学生所查相关资料，深切感受体育所蕴含的伟大精神。
　　五、找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情的朗读。
　　六、比较阅读《手拉手》。
　　　1、看一看这首歌词颂扬了怎样的奥运精神。
　　　　　（友谊、团结、参与、公平竞争）
　　　2、两篇文章的风格又有什么相同之处：
　　　　　（结构工整严谨；语言简洁而热情洋溢，读了让人振奋而昂扬）
　　七、总结：文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神，使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念。
　　教后记：
《把掌声分给她一半》
教学目的：
　　　⒈理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
　　　⒉掌握多角度塑造人物的方法。
　　　⒊揣摩文中议论和抒情的作用。
　　　⒋培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。
教学重点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从
而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
教学难点：培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　第一课时
一、导语
　　奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在高昂的国歌声中徐徐身升起，我们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学可知道1981年11月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠；1982年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠军；1984年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。那时的女排令全国人民为之热血沸腾，女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。女排的精神就是敢于拼搏的中华民族精神。女排之所以取得这样辉煌的成绩，离不开当时的女排队长孙晋芳。今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。
二、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。（让学生找不认识的字及读不准的字及值得积累的词语）
　　一锤cuí定音从容不迫pò 化险为夷yí
　　眼花缭lióo乱梦寐mèi以求袅袅niǎo青烟
　　亲昵yī 婉wǎn转璀cuǐ璨càn 饶恕sù 暗礁jiōo 默契qì
　　一锤定音：比喻凭某个人一句话把事情最后决定下来。
　　　从容不迫：做事得心应手，不紧张，不忙乱。　
　　　化险为夷：
　　　眼花缭乱：看到纷繁或新奇的东西而使眼睛发花，感到迷乱。
　　　梦寐以求：睡梦中还在寻找追求，形容愿望十分迫切。
　　　袅袅青烟：回旋上升的青色烟气
　　　璀璨：（珠玉等）光亮鲜明。
　　　默契：形容彼此无需用语言表达，即可心灵相通。
　　　饶恕：宽恕；该处罚而不给予处罚。
　　　暗礁：比喻潜在的障碍或危险。
三、学生再读课文，从整体感受：
　　　㈠本文主要写了什么内容？（用一句话概括）：
　　　　本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。
　　　㈡文中主要写了孙晋芳的哪些事例？（训练学生的概括能力）
　　　　⒈雍容大将，技艺高超。
　　　　⒉苦练球技，挥洒自如。
　　　　⒊误会郎平，开阔心胸。
　　　　⒋了解队友，配合默契。㈢这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神？文中哪些语句可以体现出来？
　　　　　（同学交流、总结）
　　　　　团结：与郎平消除误会；
　　　　　拼搏奋进：走廊练球的场景
四、学生小节本课学习内容。
　　　（培养学生自己总结的能力）
　　五作业：在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。
　　教后记：
　　　　　　　　　　第二课时
一、听写字词：
二、指名朗读课文，品读文章。
　　㈠本文文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。
　　⒈原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。（生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。）
　　⒉廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。（通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。）
　　⒊更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。　　　　　（用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。）
　　⒋孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。（暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。）
　　⒌透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。（外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。）
　　⒍一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。（形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。）
三、作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的？
　　作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，这个比喻打的很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，类似的比喻你也能打两个吗？
　　如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳
　　如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳
四、每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗？（是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。
五、那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。
六、“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历。
七、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听。
八、本课小结
九、作业：请描写你熟悉或喜欢的一位运动员顽强拼搏的镜头。
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　把掌声分给她一半
　　　　　　　　孙
　　　　　　　　晋——顽强——拼搏——团结——协作
　　　　　　　　芳
　　　　　　　　　　　　祖国的荣誉高于一切　
　　教后记：
《学弈》
教学目标：
　　　1、 能读通课文，理解课文意思。背诵课文。
　　　2、 能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
　　　3、 能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
　　　4、 对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
一、导入新课
　　出示常见的文言警句(投影片)：
　　三人行，必有我师。
　　读书百遍，其义自见。
　　温故而知新。
　　学而时习之。
　　1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。
　　2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。 (引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……)
　3.这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
　　今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。
二、读通课文，理解每句话的意思
　　1.师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。
　　2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
　　3.学生小声跟老师读两遍。
　　4.学生自