(共22张PPT)
童话世界乐无穷
——编写童话故事
拇指姑娘
皇帝的新装
灰姑娘
灰姑娘
白雪公主
小红帽与大灰狼
卖火柴的小女孩
童话故事的特点
2.每个童话里都有一个生动有趣的故事。
1.每一个故事都有一一个或两个鲜明的主人公形象。
3.童话是通过将这些事物运用夸张和想象等手法编成的故事。
4.每个童话故事都寓含着一个道理.
中国少儿作文培训领军品牌魔方体验假如让你来编写童话，你会让谁来当你的主人公呢？故事主人公
故事主人公
丑小鸭
糖果公主小甜甜
编故事：蛤蟆送礼
主要动物:青蛙、蛤蟆
故事起因:青蛙过生日，蛤蟆送礼。故事经过:蛤蟆要送礼，第一次做件衣服吧——把布剪坏了——改作背心吧——可又剪坏了——再改帽子吧——还是剪坏了
故事结果:做成了手帕——蛤蟆有歉意——青蛙很感激。
意义/道理：礼物很特别，友情最可贵
故事道理、意义
生日送礼——赞美友谊
互相比美——赞扬心灵美
比谁聪明——称赞有智慧
长处和短处——要正确看待自己
我来帮你——赞扬助人为乐
其他：环境保护、文明礼貌、团结友爱、战胜邪恶、勤奋努力、孝敬父母、知错能改
佳作品悟
佳作品悟
三只小猪
猪妈妈有三个孩子，呼呼、噜噜和嘟嘟6主人公有天，妈妈说:“孩子们，你们都长大了，每个人出去盖一间房子，看看谁的本领大。”呼呼想偷懒，我来几堆稻草，很快的建了一个草房子噜噜也想偷懒，拾来几根木棍，很快的建了一个木房子。只有嘟嘟想好好地建造一个坚实的砖房子，呼呼和噜噜来找嘟嘟玩，嘟嘟都不理他们，继续造房子。
有一天， (时间森林里来了一只大灰狼，它已经很久没有吃东西了，饿得“嗷嗷”直叫，大灰狼看见呼呼的草房子，“呼”的一声，把草房子吹散了。呼呼拔腿跑到动作)噜噜的木房子里，大灰狼恶狠狠地说:“ 我要吃掉你们！”大灰狼又“呼”的几声，木房子不一会儿也被大灰狼吹散了。呼呼和噜噜敲开 了嘟嘟的房门。 三只小猪都躲在嘟嘟的砖房子里，大灰狼追过来，用尽了全身的力气，“呼!呼!”砖房子却一动也不动。
大灰狼又气又累，它看见屋顶有一个大烟肉，便想从上面爬进嘟嘟的房子里。聪明的嘟嘟早已在烟囱下烧开了一大锅滚烫的热水。天灰狼正好掉进大锅里，被烫得“嗷嗷”直叫，不一会儿就被烫死了。
呼呼和噜噜很惭愧，决心以后一定向嘟嘟学习，再也不偷懒了。(道理)
佳作品悟
日积月累无忧无虑 暴跳如雷活泼可爱 温柔善良一扫而光 大喜过望聪明伶俐 狼吞虎咽魔方旋转以“童话世界乐无穷”为题，写一篇不少于400字的作文。中小学教育资源及组卷应用平台
基础篇(秋季） 第五讲 童话世界乐无穷 ——学会编写童话 教员：
一、教学目标 1.通过合理想象把童话的曲折情节写清楚。2.抓住童话主人公的特点将童话写生动具体。3.体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
二、教学重点 通过合理想象把童话的曲折情节写清楚。
三、教学难点 抓住童话主人公的特点将童话写生动具体。
四、教学准备 动漫
教学过程：第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 (一)点名（2分钟之内） （二）快乐时光：根据课堂需要，可在课上进行（3-5分钟），也可在课间进行。（三）表扬：1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖（5分钟左右）。 （四）作文讲解（8分钟左右）。 （五）阅读拓展讲解（7分钟左右，答案见合集）。温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，在下一次课的第一节讲解，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发 （3—5分钟)1.根据情节猜童话故事导入师：上课前老师要考考同学们。老师说内容，同学们猜猜老师说的是什么故事。师：它出生的时候就非常丑，一直被兄弟姐妹们嫌弃。可是有一天它变得特别美丽。生：丑小鸭。师：哇，真聪明。那还有，从前有一只鸟，它在飞去南方过冬前，答应第二年还要回来为大树唱歌。可是第二年它回来的时候，大树已经被砍了，小鸟就四处寻找它，并最终履行了诺言。生：去年的树。师：从前有一位少年，他拿到了一盏神奇的灯，灯里住着一个灯神。生：阿拉丁神灯。师：同学们真是非常聪明，都猜对了。那么同学们有没有发现这些故事有什么共同点呢？生：都是童话故事。师：相信同学们一定读过很多的童话故事，不过同学们读的童话故事都是其他人编写出来的，今天就让我们自己尝试编写童话吧。揭示课题： 第五讲 童话世界乐无穷 ——学会编写童话（板书课题：第五讲 童话世界乐无穷——学会编写童话 ）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）快乐起航师：有很多同学都以为童话故事是发生在我们生活之外的，可是说不定童话里的事情就发生在我们周围哦。接下来就让我们一起来看看动漫。（播放动漫）出示问题：动漫中讲了一件什么事？生：小英捡到了一本神奇的童话书。小英只要一读，书中的事物就会跑到现实中。出示问题：那小英都读到了哪些童话书中的事物呢？生一：魔法扫帚。生二：夜莺。生三：松鼠。生四：魔法棒。师：小英在童话书中读到了这些东西，但童话书中肯定还有很多其他的东西。你猜猜那本童话书中还会有哪些事物呢？生：我猜还会有慈祥的大树，活泼的小燕子，狡猾的狐狸。师：直接说出了这些事物的特点，太厉害了。降龙十八掌送给你。那还有其他同学能来说一说吗？生一：我想童话书里还有机灵的猴子，凶狠的大灰狼。生二：还有凳子、桌椅、扫帚也可以写到童话世界里。……师：是的，植物、动物和我们生活中常见的物品都可以写到我们的童话故事中。出示问题：你想用哪些事物编写童话？生一：我想要用书本、电脑来编写童话。生二：我想用兔子、小鸟、老虎编童话。……师：同学们的想法都特别好。那老师选了小猫和鸟作为主人公，也编了一个童话故事，大家一起来看一下。魔方星球播放动漫出示问题：动漫中的童话表达了什么主题？师：看完动漫，你觉得这个童话表达了什么主题？生一：乐于帮助别人的人，也会得到别人的帮助。生二：我们要乐于助人。师：同学们说得非常正确，每个童话故事都有主题。比如我们之前提到的童话《去年的树》表达什么主题？生：要甘心奉献，信守承诺。师：《白雪公主》表达什么主题呢？生：做人要善良。问题二：你想给你的童话确定一个什么主题？师：你想给你的童话确定一个什么主题？生一：我想让我的童话故事告诉别人我们要用自己的智慧解决问题。生二：我们要相互团结，相互帮助。……师：我们已经确定了要用哪些动物、植物编写童话，又确定了童话的主题，那么现在就让我们一起来丰富童话的具体细节吧。出示问题：详细说一说你编的童话故事吧。师：请详细说一说你编的童话故事吧。首先，人物、时间、地点要介绍清楚哦！生：有一天，小兔子正在大森林里开心地采蘑菇。采到一半的时候，忽然听到了一些窸窸窣窣的声音。小兔子一时好奇，左右看看，忽然发现不远处的绿色草丛中有一抹黄色，而且那黄色在缓慢地向它靠近。小兔子吓了一跳，因为看身形，有点像老虎。师：看到老虎确实是很可怕。那小兔子看到老虎时那种恐惧的心情，你能不能具体地形容出来呢？生：小兔子的心一下子跌到谷底，手脚冰凉。它想自己真是倒霉，出来采蘑菇居然碰到老虎。可是此刻想这些也没有用了，它知道自己必须冷静下来想办法救自己。师：把兔子的心理变化过程说得很详细啊，真是太好了。老师也忍不住好奇了，小兔子会怎么自救呢？生：小兔子看着慢慢靠近的老虎，假装没发现，若无其事地向前走去。忽然，它抬头看见一棵大树上停着一只鸟，灵机一动，从地上捡起一块石头，朝小鸟旁边的树干扔去。石头砸中小鸟旁边的树干，惊动了小鸟。小鸟飞起来一看，看见了已经靠近兔子，蓄势待发，随时准备攻击兔子的老虎。师：小兔子真是聪明，向小鸟求救。那你觉得当小兔子看见小鸟的时候，会是什么反应呢？生：小兔子看见小鸟的时候，顿时眼前一亮，心中十分欢喜，好像看到了救星。师：那想想砸树干的时候兔子心情是怎样的，它会不会担心砸不中呢？生：兔子拿着石头瞄准了树干，一直在心中祈祷：一定要砸中，一定要砸中啊！这可是唯一的机会了。师：补充上心理活动，故事更生动了呢！那小鸟看到这个情况，它会怎么做呢？生：小鸟发出嘹亮的叫声，引来无数的小鸟。无数的小鸟聚在一起，叼起树枝飞到空中向老虎砸去。树枝像雨点一样落在老虎身上，老虎被砸跑了。兔子好开心，忙向小鸟道谢。 第三，魔方旋转（1—2分钟）简要介绍本讲训练题目“童话世界乐无穷”。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生起诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(2—3分钟)温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第六，日积月累（1—2分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第七，板书设计参考样式童话世界乐无穷童话故事主角：动物、植物、物品……时间：白天 地点：森林 人物：兔子、小鸟、老虎心理活动：采蘑菇 开心 遇见老虎 恐惧 看到小鸟 看到救星，心头一喜 砸树干 祈祷，担心 赶走老虎 开心说明童话故事的寓意：靠自己的智慧解决难题。第三课时（45分钟）学生写作（40—45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。六、教学管理课后评定
家庭作业
主管评价
主管评分
课后反思 成功之处
不足之处
整体感觉
温馨提示：
1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。
2.文字简明扼要。
3.评分方式及标准由相关人员自行掌握。
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
