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基础篇(秋季） 第四讲 这件事做对了 ——学写好人好事 教员：
一、教学目标 1.培养学生把事情说完整的能力。2.能通过语言、动作、心理、神态等角度来把事情写具体。3.培养学生正确的人生观，价值观。
二、教学重点 培养学生把事情说完整的能力。
三、教学难点 能通过语言、动作、心理、神态等把事情写具体。
四、教学准备 动漫
教学过程：第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 (一)点名（2分钟之内） （二）快乐时光：根据课堂需要，可在课上进行（3-5分钟），也可在课间进行。（三）表扬：1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖（5分钟左右）。 （四）作文讲解（8分钟左右）。 （五）阅读拓展讲解（7分钟左右，答案见合集）。温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，在下一次课的第一节讲解，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发 （3—5分钟)1.自身经历导入。师：今天老师在来的路上去街边店里买了点东西，结果把手机忘在人家那里了。等老师想起来的时候忙赶回去拿，你们猜老师有没有把手机拿回来。生：看老师心情这么好，手机一定拿回来了。师：是的，店主人把我的手机收进柜台，专门等我回去拿呢。其实生活中这样的好人好事还有很多很多，今天就让我们一起来写一写这些事。揭示课题： 第四讲 这件事做对了 ——学写好人好事 （板书课题：第四讲 这件事做对了——学写好人好事）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）快乐起航师：那在我们的生活中，哪些事情是做对了呢？让我们一起来看一下动漫中的伙伴，思考一下他做的对不对。（播放动漫）出示问题：这个晚上，小杰做了哪两件事？师：这天晚上，小杰做了哪两件事呢？生一：把鱼肉给妈妈吃，自己吃鱼头。生二：帮爸爸妈妈洗碗。出示问题：你觉得小杰做对了吗？为什么？师：你觉得小杰做对了吗？生：做对了。师：为什么呢？生一：因为小杰懂得感恩，懂得心疼父母。生二：小杰这样做是孝顺父母。出示问题：举出具体事例，说一说你觉得哪些事是正确的。师：那除了孝顺父母，你觉得生活中还有哪些事是正确的？你能举出具体例子吗？生一：在公共汽车上给老人让座。生二：在班级里帮助同学打扫卫生。生三：不乱扔垃圾。生四：去烈士陵园扫墓。……（温馨提示：这里主要是开拓学生思路，让他们找到素材。所以尽量多让学生回答，事例可以多元化）魔方星球师：上一个动漫讲述了家中的事，这个动漫就讲了在学校里的事。发生了什么事呢？我们一起去看一下。（播放动漫）出示问题：考试时，小维遇到了困难，小兰为什么不理她？师：看完动漫，你知道小维考试时遇到什么问题了吗？生：她有题目不会做。师：你是怎么看出来的呢？生：她一直皱着眉头。师：通过她的神情看出来的，观察得真仔细。那她这时怎么做了呢？生：用笔戳小兰，希望小兰帮她。师：那你们想一想，小兰为什么不理她呢？生：因为考试的时候不能作弊。出示问题：考试结束后，小维说要和小兰绝交。如果你是小兰，你接下来会怎么做呢？师：因为考试不能作弊，所以小兰没有理小维。可是小维好像因此生气了，如果你是小兰要怎么办呢？生一：我会向小维解释清楚，告诉她作弊是不对的。生二：我会为她讲解题目，帮助她提高成绩。……师：看来你们都是会帮助同学的好孩子啊，真棒！出示问题：你做过哪些对的事？请详细地说一说。师：你做过哪些对的事呢？生：我把钱还给了店主。师：你能详细地说一说吗？生：周五放学的时候，我到学校附近的店里买东西。那样东西是20元钱，我给了店主五十元。当时店里人很多，店主太忙了，就找错了钱，找了40元给我。师：当时你心里是怎么想的呢？生：我有点犹豫，要不要提醒店主，毕竟十元钱够我买零食了。而且是店主自己找给我的，不是我偷的，不是我的错。于是我拿着钱慢慢往外走。师：可是你最后还是把钱还给了店主，为什么呢？生：因为我拿了这个钱，心里很不安，觉得这样是不对的。最后还是跑回去把钱还给了店主。师：你做得很正确，我们应该做一个诚实的孩子。师：你还知道身边有哪些好人好事吗？生：我知道我的同学们都非常乐于助人。那是周三在学校的时候，那天天气炎热，上午是我们班的体育课。我们都在操场上跑步。我们班的小诺同学忽然停下来，都站不稳了，好像随时都要倒下去。师：这种情况下，她脸色怎么样呢？生：她脸色差得吓人。我们问她怎么样，她说有点头晕，好像是中暑了。师：原来是中暑了，那天的太阳一定很大，你能具体形容一下那天的炎热吗？生：那天太阳烘烤着大地，光是在教室里就让人望而生畏。一走出教室，一股热浪扑面而来，几乎让人喘不过气来。不过是刚在外面站了一会，豆大的汗珠就顺着脸颊滑了下来。师：真是厉害，听了你的形容，天气真的是非常炎热。那确定小诺中暑之后怎么办的呢？生：我们班的徐嘉忆同学扶她到阴凉的地方休息，另一位同学赶忙跑到小店里为她买了一瓶水降温。师：你还观察到他们有哪些动作呢？生：徐嘉忆同学轻轻拍着小诺的背，帮小诺顺气，另一名同学打开矿泉水瓶递到小诺嘴边。师：这么热的天气，去买水，你觉得买水的同学热吗？生：一定很热，因为她脸上红扑扑的，身上的衣服都被汗水浸湿了。可是她还是先把水给了中暑的同学。师：你看到这一幕是怎么想的呢？生：我觉得她们很善良，很细心，能时刻为别人着想。师：那小诺好些了吗？生：好些了，后来徐嘉忆把她带到了医务室。师：那看着徐嘉忆送她去医务室，你觉得徐嘉忆做得对吗？生：做得对。我们虽然年纪小，可是我们也懂得关心他人，将心比心。师：说得很棒，相信多一些像她们这样愿意付出爱心的人，世界就会更加美好。（温馨提示：引导学生说的时候，不仅教学生把事情说完整，还要帮助学生挖掘细节，烘托人物，注意心理活动的引导，做到以情动人） 第三，魔方旋转（1—2分钟）简要介绍本讲训练题目“这件事做对了”。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生起诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(2—3分钟)温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第六，日积月累（1—2分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第七，板书设计参考样式第四讲 这件事做对了 时间 地点 人物 起因：体育课中暑…… 经过：动作：扶、跑…… （重点） 神态：红扑扑、苍白…… 心理：感动…… 结果： 升华主题：相信多一些像她们这样愿意付出爱心的人，世界就会更加美好。第三课时（45分钟）学生写作（40—45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。六、教学管理课后评定
家庭作业
主管评价
主管评分
课后反思 成功之处
不足之处
整体感觉
温馨提示：
1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。
2.文字简明扼要。
3.评分方式及标准由相关人员自行掌握。
（将感情贯穿其中）
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基础篇(秋季） 第四讲 这件事做对了 ——学写好人好事 教员：
一、教学目标 1.培养学生把事情说完整的能力。2.能通过语言、动作、心理、神态等描写来把事情写具体。3.培养学生正确的人生观，价值观。
二、教学重点 培养学生把事情说完整的能力。
三、教学难点 能通过语言、动作、心理、神态等把事情写具体。
四、教学准备 PPT、小奖品等。
教学过程：第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 (一)点名（2分钟之内） （二）快乐时光：根据课堂需要，可在课上进行（3-5分钟），也可在课间进行。（三）表扬：1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖（5分钟左右）。 （四）作文讲解（8分钟左右）。 （五）阅读拓展讲解（7分钟左右，答案见合集）。温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，在下一次课的第一节讲解，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发 （3—5分钟)1.提问导入师：同学们，有个小朋友今天没有交作业，他这件事做对了吗？生：没有。师：是的，这是不对的。你们认为什么事情是对的呢？生一：帮助爸爸妈妈做家务是对的。生二：和同学之间友好相处。生三：懂礼貌，守规矩也是对的。生四：帮助他人解决困难。……师：同学们说了这么多，那老师也来说一个。师：今天老师在来的路上去街边店里买了点东西，结果把手机忘在人家那里了。等老师想起来的时候忙赶回去拿，你们猜老师有没有把手机拿回来。生：看老师心情这么好，手机一定拿回来了。师：是的，店主把我的手机收进柜台，专门等我回去拿呢。其实生活中这样的好人好事还有很多很多，今天就让我们一起来写一写这些事。揭示课题： 第四讲 这件事做对了 ——学写好人好事 （板书课题：第四讲 这件事做对了——学写好人好事）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）师：你们知道做好事的模范人物是谁吗？生：我知道，是雷锋。师：大家对雷锋的事迹都比较熟悉，今天老师带来了另一位“活雷锋”，他就是郭明义。我们来看看他的故事吧！（播放视频）师：看了视频，谁来说说郭明义做了哪些事？生一：把军大衣让给战友穿。生二：送大娘回家。师：你觉得郭明义的做法对吗？生一：对，他是在帮助他人。生二：可是他们把大娘送回家，可能耽误时间，不能当晚把物资送过去。师：虽然会耽误点时间，但是如果不送大娘，大娘可能冻僵在路上。而且他们开快点，是来得及把物资送到目的地的。所以这件事郭明义做对了。师：同学们，你们在生活中有没有做过好事？或者看到过好人做好事？生一：在学校里的时候，我看见过我们班的班长帮助同学抬水。生二：有一天下雨的时候，我看见路边有一个人跪着在乞讨，每经过一个人他就磕头，那时候天下着雨，还有点冷，经过的路人都给他钱了。还有一位路人，他把自己的伞送给了那个乞讨的人，自己淋着雨回去了。生三：有一次我和妈妈遇到了几个迷路的老外，他们不会说中文，我和妈妈就一起帮助他们找到了目的地，后来找到了，我和妈妈都特别高兴。……师：看来同学们都有一双发现美的眼睛，身体里都住着一个善良的灵魂。每个人都做过或者看到过好人好事，那么，你还记得当时事情发生的经过吗？谁来把事情完整地说一说？生：周五，全校进行大扫除，我们班的同学都动起来了，同学们扫地的扫地，拖地的拖地，我们班的小维同学是负责打水的，小维一个人拎水很吃力，我们班长看到了，就立刻上前去帮忙了。师：嗯，你把事情说得非常完整，不知道其他同学注意到没有，刚刚这位同学站起来发言的时候，他所说的内容中，时间、地点、人物和事件，有没有缺少哪样？生：没有。师：很好，这位同学的表达是非常完整的，还有哪位同学能以完整的形式把你所做的或是你所看到的好人好事说一说呢？生：有一天放学回家的时候，我看见有一位同学想要往小河里扔垃圾，我及时上前去制止了他。师：你是怎么制止他的呢？生：我对他说：“我们要爱护环境，不能随便乱扔垃圾。”师：结果是怎样的呢？生：他听取了我的劝告，就没有往里面扔垃圾了。师：你上前劝告的时候，心里在想什么？生：他会不会不听取我的建议，然后会责怪我多管闲事。师：所以做这件事情的时候，你的心里还是有一丝犹豫的是吗？生：是的。师：其实啊，当你看到一件事情正在发生的时候，肯定会有语言、动作、心理、神态等方面的体现，我们要想写好好人好事，可以抓住某一突出的地方进行刻画描写，比如说刚刚那位同学，他看到有人想要往小河里面扔垃圾的时候，他心里有些犹豫，这时候可以将他内心的感受写下来。我们把语言、动作、心理、神态描写出来，会使我们的习作变得更加动人。那么接下来，请同学们选取一两个角度，来说一说你所看到的或者是自己经历的好人好事。生：有一天，我在公园玩，忽然听见“噗通”一声，我一看，是一个小朋友落水了，他的妈妈在旁边着急地都哭了。忽然，一个身影跃入水中，游向那位落水的小孩子，奋力地把小孩子从水里拉了上来。上岸的时候，小朋友的妈妈赶紧冲向小朋友，把他紧紧地抱着，而那位出手救人的英雄默默地挤了挤身上的水，然后头也不回地走了。师：嗯，看到有危难能够奋不顾身地去帮助他人，这样的品质值得我们学习。如果同学们，当时是你在场，你会怎么做呢？生一：我不会游泳，但是我会找人帮忙。生二：我会一边喊大人来救人，一边寻找长棒子救人。……师：听了同学们的回答，老师感到很开心，因为你们都是乐于助人的好孩子，但是同学们要记住，在帮助他人的时候，也要保证自己的安全。相信多一些愿意付出爱心的人，世界就会更加美好。 第三，魔方旋转（1—2分钟）简要介绍本讲训练题目“这件事做对了”。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生起诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(2—3分钟)温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第六，日积月累（1—2分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第七，板书设计参考样式第四讲 这件事做对了 ——学写好人好事时间 地点 人物 起因 经过 结果 神态 语言 动作 心理升华主题：相信多一些愿意付出爱心的人，世界就会更加美好。第三课时（45分钟）学生写作（40--45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。六、教学管理课后评定
家庭作业
主管评价
主管评分
课后反思 成功之处
不足之处
整体感觉
温馨提示：
1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。
2.文字简明扼要。
3.评分方式及标准由相关人员自行掌握。
（将感情贯穿其中）
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快乐出发你认为做什么事情是对的？帮爸爸妈妈做家务和同学友好相处有礼貌，守规则帮助别人解决困难第四讲能量训练——学写好人好事这件事做对了“活雷锋”郭明义郭明义做了哪些事？把军大衣让给战友穿。送大娘回家。这件事，他做对了吗？魔方体验你们在生活中有没有做过好事？或者看到过好人做好事？魔方体验看见班长帮助同学抬水帮助乞讨的人给迷路的路人指路魔方体验你还记得当时事情发生的经过吗？你能完整地说一说吗？起因经过结果时间地点人物魔方体验你能说说当时主人公的语言、动作、心理和神态吗？我来帮你吧！他挽起袖子，弯下腰，一把拎起了水桶。我的心里就像有头小鹿砰砰直跳。他的脸上浮现出笑容，露出了两排大白牙。语言动作心理神态日积月累疾恶如仇 爱憎分明默默奉献 关怀备至知错就改 是非分明言行一致 克己奉公日积月累5·12汶川大地震期间我在新闻报道里看到这样一件事：一位乞讨过日子的老人在早上捐了5元钱，过了中午又捐了100元，捐款人员问他为什么捐这么多，老人回答：“因为那里的人生活比我还惨。”日积月累连衣服也没顾得上脱，就“扑通”一声跳进水里，朝着有水划动的地方奋力游去。他左右开工，双手迅速把沉入水里的几个小孩拽起，一个接一个地托上岸。魔方旋转以“这件事做对了”为主题，写一篇不少于400字作文。板书设计时间 地点 人物 起因 经过 结果神态 语言 动作 心理升华主题：相信多一些愿意付出爱心的人，世界就会更加美好。将感情贯穿其中这件事做对了——学写好人好事
