22《四季之美》教学实录

五上22《四季之美》教学实录
教学目标
1. 有感情地朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2. 抓住关键句段，联系上下文，体会景物的动态描写。
3. 能试着运用动态描写的方法写出景物的变化。
教学重点
抓住关键句段，联系上下文，体会景物的动态描写体会作者笔下四季之美的独特韵味。
教学难点
能试着运用动态描写的方法写出景物的变化。
教学过程
A环节 反复读 分享有韵味的句子
师：同学们，请读课后第一题，要去体会课文中含有韵味的句子。
师：什么叫韵味。【查：含蓄的意味】
师：你先去自由读课文，读懂的，一读就懂的你就放过它；读不懂的，但是你有一点感觉的，你好好读。你一会为我们朗读的是有韵味的句子。
生：读一句。简单谈谈体会。【回答话术】：我读懂了什么，我又不懂什么，这里我有点感觉，我觉得是这样的意思，不知道对不对。
师：除了第一段以及各段的第一句。都可以分享。
例：第三段
生：乌鸦为什么归去，他却喜欢？
生：生炭火，到底代表着什么呢？
（句子学生都读完，分享完，看课时安排）
师：读了句子，文章都是写景，但是，你心里会冒出什么样的感觉？
【学生可能的体会】平缓，冷清，闲逸，无聊，安静，朴实，静谧，恬淡，温暖，悠闲，孤独，平和。
师：请学生把最深刻的感受写在黑板上。
生：上台写。
师：四季之美是写景的，但是留给读者的感觉却都在写心情的，或者写心境的，也就是都在写人的。请问，到底这些景致背后藏着一个什么样的人呢？
生：自由说说。
师：介绍作者，清少（shào）纳言，宫廷的侍女，宫女是作家，皇族后裔，这种身份的人为什么会写这样的文章？
生：自由回答。
师梳理：①肯定有时间，长时间观看。
②确实有见识。
③一定有思考。眼见即心选。
师：她在四季的时候选择的是什么呢？选择写了些什么呢？这些都暗含着这样的女作家什么样的审美品味呢？
B环节 进入四季
师：朗读第一段。明确写的是黎明。（写了什么）
师：预判一下，一个作家写黎明，写黎明是动还是静？
生：静。
师：验证。到底是动还是静呢？写了鱼肚色天空......
师：这样的一种天空、彩云，都在黎明时出现，这些景致是静为主。问题在她居然用了三个动词。哪三个呢？
生：泛、染、飘
师：我们都觉得是静，但是现在发现有静有动，到底是静还是动呢？
师：带一张宣纸，把泛字写在纸中间，让它慢慢泛开。染字看国画，工笔染，看视频。飘字可以看照片，空中的云看到飘，飘实际是浮啊。
师：好像都是动，对不对，这些动是快还是慢？
生：很慢的动。
师：读一读吧，语速要慢下来，越慢才能给我们静谧之感，感觉不到它在动。
生：读。配乐爱丽丝钢琴曲。沉浸其中。
师：你看，翻译家真棒，卞立强。叠词，拖住了整个节奏，不让你读快。再来读读吧。
生：再来朗读。
【学法】检索（写了什么）预判（写的动还是静）验证（预判）体会（靠朗读体会）
师：剩下自学三段，全班先试着统一自学第二段。先来读一读。
生：读。
师：检索，写了什么。夏天特别，夏天写了三个夜晚。
生：明亮月夜，漆黑的暗夜，蒙蒙雨夜。
师：这些夜晚都写了萤火虫。到底这样的夜晚到底是静还是动？
生：静的。
师：再读读书。
生：朗读。
师：不对呀，不是一直很宁静，这些词不静，翩翩飞舞，飞行。问题又来了，明明是静，这两个词分明有一点动。到底是静还是动呢？
【课件】屏幕全黑，一点出一只两只萤火虫。萤火中从少到多。萤火虫只是起到一种点缀的效果。
师：再怎么亮也是微微亮，起到点缀的作用，更衬托夜的的什么？
生：夜的宁静啊，黑暗啊。
师：举例《海底世界》。朗读吧。
生：读。
师：叠词又来了。漆黑漆黑，翩翩飞舞（翩翩读不快），蒙蒙细雨（蒙蒙快不了），一只两只你也快不了。配乐来读读。
生：读。
师：同学们，这里还有一个韵味。含义深刻，同学们，为什么暗夜、雨夜，她非常在意这些萤火虫呢？
生：光给人惊喜。
师：为什么需要惊喜？
生：会感觉到沉闷。
师：让人感觉到沉闷和窒息和压抑，但是就在这个时候，人的心里有光的时候，总是能见到光的，哪怕很小很弱也会可以强调的，这才是好的文字啊。
师：再来读读啊。
生：配乐读。
师：接下来自学D3、D4吧。师朗读。
师：分组，两个组，1、2两组，主攻D3。3、4两组主攻D4。
检索（写了什么）预判（写的动还是静）验证（预判）体会（靠朗读体会）
【师提点】秋天和冬天的知识点：
——秋天。
喜欢动感，黄昏中的景全是动的，点点归鸦（朝窠里飞去），成群大雁（往南飞），风声和虫鸣（动）。她看到的秋天，万物都在行动。
①归鸦，归宿，让人感觉到有一点平安，有一种归宿感。
②成群大雁（往南飞）是一种向往，有自由有追求。
③风声和虫鸣（动）。听着听着，心会更加安宁。
师：有一份惬意，有归属，有追求，有安宁，动中有静。女生喜静。
——冬天。
早晨静为主，宫廷没有车水马龙。写了炉火，写了传炭火，运动中过程关注都是您宁静雪白的造成，写到和谐之美，写到闲逸之美，这连个典型的静啊，那么的缓慢，那么的安静。
只要有火，她就会有兴致，一个早晨到中午，她一直凝视着这炭火。学生来读，又是很静。心中温暖，对时间对日子还是满足的，只要一盆火我心满足，我心宁静。
【彩蛋】
她爱的东西很自然，很本真，很朴素。因为她的心态很平静，只有心态平静的人才能看到观察到，写下来，这个文字背后躲着一个心细如发的人，看到...... 看到......看到......看到......
课堂总结：
课文按季节顺序描写了四季之美，每段话描写一个季节，每段话的第一句是本段的中心句，而且中心句的结构一致，这样构成了四段的排比。为了突出景物之美，作者运用了动静结合的描写方法和拟人的修辞方法，把自己的感情融入景物描写之中。