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1新设计2教学目标
1．通过问题解决，让学生学会"7＋？"“6+”“5+”的进位加法，进一步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．
2、进一步理解"凑十法"的含义．
3、对学生进行环境保护教育
3学情分析
本节课是在学生学习用“凑十法”计算9加几、8加几的基础上进行教学的。同时也为以后将要学习的“十几减7、8、9的计算做好准备，起到一个承上启下的作用，教材以复习导入—问题情境—建立模型—解释应用的叙述模式，使学生经历从具体情境中抽象出数学算式的过程，并通过自主探索，合作交流，自然的从9加几、8加几的学习迁移到7加几的学习。
4重点难点
掌握7加几的计算方法，能正确迅速的口算，并掌握两种计算方法。
5教学过程
5.1 第一学时教学目标
1．通过问题解决，让学生学会"7＋？"“6+”“5+”的进位加法，进一步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．
2、进一步理解"凑十法"的含义．
3、对学生进行环境保护教育教学重点
掌握7加几的计算方法，并能说出思考过程。学时难点
掌握7加几的算法，并能正确计算。
教学活动
活动1【讲授】一、复习准备
1、数的组成 4 5 6 7 （3）（） （3）（） （3）（） （3）（） 2、说说计算过程 8＋5 9＋7
活动2【讲授】二、创设情境，探究新知。
1、启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算的又对又快呢？（凑十法）
对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？8加几呢？那7加几呢？（7加3凑十）今天我们就来学习7加几的题。（板书）
（1）课件出示情境图：树上有7只小鸟，又飞来6只。谁能看图编一道加法应用题。（树上有7只小鸟，又飞来6只，一共有多少只小鸟？应该怎样列式怎样算呢？（7＋6=13）你是怎样算的？
（2）指名演示计算过程。现在小组里说一说。（看到7就想到了3能凑十，就先把6只小鸟分成3只和3只，7只和3只凑成10只，10只再加剩下的3只，等于13只。）
（3）请一个同学看算式把想的过程再说一遍，学生边说老师边连线。
7 ＋ 6 = 1 3
3 3
10
为什么要把6分成3和3呢？
（4）还有不同的方法吗？
7 ＋ 6 = 1 3
3 4
10
活动3【讲授】三、尝试运用，巩固提升。
1、圈一圈，算一算 4＋7= 5＋6= 如果我们不看图，不摆实物，这两道题谁会算？如何圈？ 先自己小声说怎样想，两人一组悄悄算，再指名说怎样想的。 你真聪明，运用凑十法很快就把这几道题算出来了。 2、想一想、填一填 请同学们自己算一算，找找规律，看谁能很快算出来！ 请同学说一说6＋7是怎么算出来的，可以有不同的方法，6＋5呢？请你在接着往下写。 3、请快速的算出这些题，看谁能全部算对。 6＋5 13＋7 7＋5 6＋9 6＋6 9＋7 7＋8 4＋8
活动4【讲授】四、畅谈收获，自我评价。
今天你有什么收获？谁来说一说？让学生主动发言，说说收获。你认为今天你的表现怎么样？你认为谁今天表现得比较好？
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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