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1教学目标
1、 学生在实际情境中，正确计算7加几、6加几、5加几、4加几，培养学生灵活运用多种计算方法的能力。
2、能正确计算20以内数的进位加法。
3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
2学情分析
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。
3重点难点
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究计算7、6、5加几的各种方法。
教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】
（1）课件出示教材第83页主题图，在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有几只小鸟，（7只）瞧！又飞来了几只（六只）谁能根据这副图提一个用加法解决的数学问题？
生：一共有几只小鸟？
（2）师：这节课我们一起来解决一下“一共有几只小鸟”这个问题。（板书；有几只小鸟）
活动2【讲授】活动2
（3）师：一共有几只小鸟要怎么求呢？
学生汇报交流，师板书：7+6=
（3）师：那么7+6等于多少呢？
生：13
师：你是怎么算出这个13的？拿出你的学具，可以用小棒，计数器，也可以口答。
学生动手操作，探讨7加几的算法
谁来汇报一下你的算法？
生1：把6分成3和3，用7加3等于10，10再加3等于13
师：我们看到7，就想到3，把6分成3和3,7+3=10,10+3=13
谁再来说一遍？
生2：把6分成3和3，用7加3等于10，10再加3等于13
生2边说师边板书。还有别的方法吗？
生3：把7分成3和4，用4加6等于10，10再加3等于13。
师：谁再来说一遍？
生4：把7分成3和4，用4加6等于10，10再加3等于13.
生5：摆小棒，先摆7根小棒，再摆6根，从6根中拿3根给7根，7+3等于10，10根捆成一捆，10再加3等于13
生6：我先摆7根小棒，再摆6根，一根一根一根的数，也可以从7接着数。
生7：先摆7根小棒，再摆6根，从7根中拿4根给6根，4+6等于10，10根捆成一捆，10+3等于13
教师根据学生的回答，相应板书学生的多种算法。
7+6=13 | | | | | | | | | | | | |
/ \
3 3
7+6=13 | | | | | | | | | | | | |
/ \
3 4
教师师提问：为什么要把6分成3加3？为什么要把7分成3和4？
学生回答：把7和6其中一个数凑成十比较好做。
师：还有别的方法吗？
生8：我是用计数器，先拨7个珠子，再放6个，个位满十向十位进一，所以是13
（4）师评讲：哪种方法最方便？为什么？
生：凑十法。
（5）教师小结：现在请大家注意了，老师要把你们的这些方法都变到大屏幕上去。（教师用课件演示学生的多种方法）
活动3【活动】活动3
让我们来学一首拍手儿歌
课件显示：拍手儿歌
小朋友，拍拍手，大家一起把十凑。9凑1, 8凑2，7凑3来6凑4，两5相凑刚刚好。
活动4【练习】活动4
师：现在请同学们打开书，翻到83页，看看刚才讲过的内容，有不明白的地方吗？完成书上的填空。
师：这些方法你们都会算了吗 现在我们一起来检验一下。
1、完成教材第83页“圈一圈，算一算”。
（a）学生独立完成，展示学生的不同做法。
师提问：你是怎样圈的？为什么这样圈？
生谈
（b）评一评：你最喜欢哪种算法？
生说
2、完成教材第83页“ 想一想，填一填”。
（a）独立完成，
（b）说一说，你发现了什么规律？
学生回答：得数从大到小。其中一个加数也从大到小
教师小结：我们发现一个加数不变，另一个加数逐渐减1，它们的得数也减1.
活动5【作业】活动5
教材84页1.2.3.4.
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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