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1教学目标
1、结合具体情境，经历探索7.6.5加几的进位加法的计算方法的过程，并能正确计算。
2.在计算过程中培养数感，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
3.能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会到用数学的乐趣。
2学情分析
在日常生活中，有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验。通过前两节课《有几瓶牛奶》《有几棵树》的学习，学生已经会计算9加几、8加几的进位加法。本课中学生用学过的算法试着解决7加几的问题。教学中要调动学生已有的知识和生活经验，学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。
3重点难点
教学重点：对“凑十法”的进一步理解；体会算法的多样化。
教学难点： 培养学生使用多种计算方法的能力。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、前提测评，明确目标
师：开始新课之前，我们照例先来进行开火车口算。
口算练习：
5+2＝8-2＝10+8＝11+4＝
9+9＝9+7＝3+8=6+8=
师：看到同学们的表现这么好，瞧瞧谁来为你们加油了，（出示小鸟图）今天这节课我们就一起来数数有几只小鸟。板书课题，出示学习目标。
活动2【活动】二、独立尝试，寻找算法
1、（出示主题图）在美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，请同学们仔细看图，说说你从图中知道了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？
师：同学们真聪明，提出这么多数学问题。这节课我们就集中解决“一共有几只小鸟？”这个问题。
2、师：同学们你们知道有几只小鸟吗 用你喜欢的方法算一算, 或用手中的学具摆一摆，把你的想法和同桌说一说.
3、学生思考，操作，交流，探讨7加几的算法。
活动3【讲授】三、相互交流，优化方法
1.师：谁能跟大家说一说，你是怎样计算7+6等于几的？
2.学生代表汇报交流。（根据学生的回答，相应板书）
（1）数一数的方法。数小棒;记大数。
（2）凑十法
摆小棒：数出7根放左边，再数出6根放右边。从6根里面拿出3根放到7根处凑成十根，右边还剩3根，合起来是13；或者从7根处拿出4根跟6根凑成十根，左边还剩下3跟，合起来也是13.
师：他的想法大家都听懂了吗？还有其它方法吗？
（3）拨计数器。
先拔7颗珠子，再拔6颗。发现个位已经满十，但还差3颗珠子。用十位上的一颗珠子表示十，再在各位拔3颗珠子，合起来是13。
师：7+6满10了就不能放在个位了，而是要用十位的1颗珠子来表示一个十。（满十进一）……
（4）师课件展示类推的方法：上节课我们学习了8+6等于14。那么7+6就等于13。计算时，我们经常会用到这种类推的方法。
（5）师：请同学们打开书83页，你能看懂书上的方法吗？看看书中还有别的算法吗？书投影。(课件也出示)（做一做，说一说）用圈一圈的方法来帮助我们解决问题。
（6）学生做书中83页“圈一圈算一算”，生独立完成，交流是怎样圈的？教师指导，集体进行反馈。
3、师：同学们真了不起，用了不同的算法算出了7加6等于13。在这些算法中，你最喜欢哪种方法？和同桌说一说。在计算时，可以选择自己喜欢的方法进行计算。
4、还记得学习9加几，8加几时学过的儿歌吗？师（课件出示：9加几，不用怕，借1个，凑成十，计算起来对又快。）再出示8加几。问：那你们会编7加几的儿歌吗？（学生说，课件出示）那6加几呢，5加几呢？
课间活动。（学生全体起立）跟着节拍，说凑十儿歌。
活动4【练习】四、分层练习、巩固算法
1、84页第2题。你能看懂这幅图的意思吗？
2、摘果子。介绍一下你是用什么方法计算的？错误的改正。
3、凑11的游戏。拿出数字卡，师出7,生出4，说算式：7+4＝11，4+7＝11. (师生练习两组)同桌间再做凑11的游戏。
4、83页“想一想,填一填”。(学生做好后投影展示)
先计算，再仔细观察算式，看看你们发现了什么规律？
活动5【测试】五、课堂小结，达标测评
1.师：今天我们一起探讨了“7.6.5加几”的计算方法，(板书:7.6.5加几),看看这节课的学习目标，你们都学会了吗？学会了什么？说说有什么收获
2.做当堂检测题。反馈。
3.学生拿出星级评价卡做自我评价。
4.师：下节课我们继续运用20以内进位加法的知识解决生活中的问题。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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