吉林省吉林市重点中学大学区2023-2024学年七年级上学期阶段检测历史试题
一、单项选择题(每小题1分，共10分)
1．（2023七上·吉林）根据下列提示，判断是哪一古人类（ ）
①距今约170万年 ②会使用火 ③能打制石器
A．元谋人 B．北京人 C．半坡人 D．河姆渡人
2．（2023七上·吉林）为复原北京人的特征提供了重要证据的是（ ）
A．文献资料 B．文学作品 C．古人类化石 D．历史照片
3．（2023七上·吉林）传说中能建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，并发明弓箭的是（ ）
A．蚩尤 B．炎帝 C．黄帝 D．嫘祖
4．（2023七上·吉林）“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”从这段材料可以看出华夏民族的形成特点是（ ）
A．由多民族交融而成 B．分散杂居
C．求同存异 D．争霸兼并
5．（2020七上·潮安月考）“今大道既隐，天下为家……大人世及（世袭）以为礼。”《礼记》里的这段叙述反映的历史事件是（ ）
A．商汤灭夏 B．尧传位给舜 C．舜传位给禹 D．禹传位给启
6．（2023七上·吉林）《汉书》记载，秦朝时期，穿囚服的人挤满了道路。监牢（人多得）就像市场一样。这反映了秦代（ ）
A．兵役繁重 B．徭役繁重 C．赋税沉重 D．刑罚严苛
7．（2020·兰州）小明的期中考试考砸了，爸爸却说：“这次考差了不全是坏事，知道差在哪儿了，坏事也可以变成好事嘛！”爸爸的说法与我国古代哪一学派的主张最接近（ ）
A．道家 B．法家 C．墨家 D．儒家
8．（2023七上·吉林）中国历史上第一个统一的多民族的封建国家是（ ）
A．夏朝 B．秦国 C．秦朝 D．西汉
9．（2023七上·吉林）中国象棋有着悠久的历史。两军对弈的“楚河”“汉界”来源于（ ）
A．陈胜、吴广起义 B．项羽、刘邦反秦战争
C．项羽、刘邦的楚汉之争 D．春秋战国诸侯纷争
10．（2023七上·吉林）西汉初年采取休养生息政策，出现了中国历史上的盛世之一，它是（ ）
A．文景之治 B．光武中兴 C．贞观之治 D．开元之治
二、归纳列举题（共15分）
11．（2023七上·吉林）根据提示信息，写出相对应的内容。
（1）中华民族的人文初祖是
（2）民主推举部落联盟首领的制度
（3）迄今世界上出土的最重的青铜器
（4）秦始皇在地方建立的制度
12．（2023七上·吉林）列举春秋时期出现的著名霸主。（写出四例）
13．（2023七上·吉林）列举战国时期的著名战役。(写出三例)
14．（2023七上·吉林）根据提示信息，写出相对应的内容。
（1）他治水有功，曾“三过家门而不入”
（2）他主张“兼爱”、“非攻”，提倡节俭
（3）中国历史上的第一个王朝
（4）我国历史上第一次农民大起义
三、材料分析题（共20分）
15．（2023七上·吉林）中华文化博大精深，源远流长，是中华民族贡献给人类的一份宝贵财富。回答下列问题。
材料一：
材料二：春秋战国时期，诸侯割据纷争，社会急剧变化。儒、法、道、墨、阴阳的学派针对治理国家的问题提出自己的主张，各家学派之间进行激烈的论争，出现大放异彩的局面。
（1）材料一中图一是一片龟甲，请写出上面文字的名称。我国有文字可考的历史始于何时？图二中秦朝统一推行的文字是？统一文字有什么作用？
（2）材料二中“大放异彩”局面在历史上被称为什么？依据材料指出各家学派争论的共同问题是什么？
16．（2023七上·吉林）夏、商、西周是我国早期国家产生和发展的重要时期。阅读材料，回答下列问题。
材料一： 他不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众的反抗。
材料二： 他荒淫无道，聚众作乐，“以酒为池，悬肉为林”，作长夜之饮。……还施“炮烙之刑”……
材料三： 他联合各地势力，在牧野与商军决战，……建立周朝，史称“西周”
（1）材料一、材料二分别反映的是我国历史上哪个朝代的哪位君主的生活状况？
（2）材料三指的是哪位人物？为巩固疆土，西周实行什么制度
（3）根据所学，你能从夏、商、西周政权更迭中得到什么启示？
17．（2023七上·吉林）阅读下列材料，回答问题。
图一 周游列国 图二 杏坛设教
（1）以上是关于孔子的图片，孔子是哪家学派的创始人？和他同时期道家学派的创始人 是谁？
（2）“周游列国”这幅图反映孔子不辞辛苦，四处宣传自己的政治主张，他的核心思想是什么？他认为统治者如何做社会才能稳定？
（3）“杏坛设教”这幅图反映了孔子的哪一举措？他先后培养了三千弟子，还总结出许多教育规律，他很多言论对我们今天学习有指导意义，请写出一句。
（4）请你用简洁的语言评价孔子。
四、综合探究题（共15分）
18．（2023七上·吉林）中国是以农立国的世界文明古国，中华民族在神州大地上劳作生息，推动农业经济的发展。结合所学回答下列问题。
（1）我国是世界上最早栽培水稻和粟的国家，请写出栽培这两种农作物的原始居民。
（2）春秋战国时期，什么农具和耕作方式的出现使农业生产力水平大为提高
（3）战国时期，秦国商鞅变法中有利于发展农业生产的措施是什么 秦国兴修的哪一水利工程使成都平原成为沃野？
（4）通过对上述内容的探究，你认为推动中国古代农业的发展的因素有哪些？（写出一项）
19．（2023七上·吉林）秦始皇和汉武帝都是中国历史上非常重要的人物，某班学生对两位皇帝的措施进行了比较，让我们和他们一起探究。
秦始皇 汉武帝
政治方面 （1）为加强对全国的统治，创立了大一统的什么制度？为此后的各代所效仿？ （2）为削弱侯国势力，采纳主父偃的建议，采取了什么措施？
经济方面 （3）秦始皇下令统一货币为 （4）汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造
思想方面 焚书坑儒 （5）接受董仲舒建议，采取的措施是
军事方面 （6）针对北方少数民族匈奴的威胁，秦始皇派 北击匈奴，并修筑了长城。 （7）汉武帝派 （写出一位）北击匈奴，给匈奴沉重打击。
学史明理 （8）杰出的历史人物对于社会发展起到什么作用？
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】A：根据所学可知，元谋人生活在云南元谋县，距今约170万年，为我国境内已知最早的人类，已经能够制作工具，打制石器，知道使用火，A项符合题意；
B：北京人是生活在远古北京周口店，属于直立人，他们生活在距今约70万年至20万年，B项不符合题意；
C：半坡人生活在距今6000年左右的黄河流域，C项不符合题意；
D：河姆渡人生活在距今7000多年的长江流域，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查了元谋人，考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活掌握运用元谋人的相关知识。
2．【答案】C
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】A：北京人时期还没有文字记载，A项不符合题意；
B：文学作品带有虚构和夸张成分，B项不符合题意；
C：根据所学可知，古人类化石是第一手史料，是可信度最高的方式，为复原北京人的特征和生活状况提供重要证据，C项符合题意；
D：历史照片能够较真实地反映历史，但不是最可靠最全面的证据，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查北京人，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道古人类化石是第一手史料，最适合研究作为研究人类进化根据。
3．【答案】C
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】A：蚩尤是部落首领，被黄帝和炎帝联合打败，A项不符合题意；
B：炎帝教民开垦耕种，制作生产工具，B项不符合题意；
C：根据所学可知，黄帝已能建造宫实以避寒暑，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，发明弓箭和指南车，C项符合题意；
D：嫘祖养蚕缫丝，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查黄帝的相关知识，考查学生对历史知识的灵活运用能力，难度中等。
4．【答案】A
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】A：根据题干“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”可知，中华民族是由错居杂处的众多民族，在不断的交往、交流过程中逐渐融合而成，A项符合题意；
B：题干未体现分散杂居，B项不符合题意；
C：题干未体现求同存异，C项不符合题意；
D：题干未体现争霸兼并，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查华夏族的形成，考查学生对历史知识的识记、理解能力，结合所学很容易作答。
5．【答案】D
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】依据材料结合所学知识，禹死后，启杀死伯益继承父位，世袭制从此代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。因此：D符合题意；ABC与题意无关；
故答案为：D。
【点评】本题考查世袭制的知识。难度不大，抓住关键词“天下为家”结合所学知识即可作答。
6．【答案】D
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】A：题干未体现兵役繁重，A项不符合题意；
B：题干未体现徭役繁重，B项不符合题意；
C：题干未体现赋税沉重，C项不符合题意；
D：根据题干“秦朝时期，穿囚服的人挤满了道路。监牢(人多得)就像市场一样。”可知，秦朝刑罚严苛，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查秦朝刑罚严苛，考查学生分析史料和识记历史知识能力。解题关键是掌握相关知识。
7．【答案】A
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】根据所学和材料“……坏事也可以变成好事嘛！”可知，这是辩证法思想，道家的主张体现了朴素辩证法，故A符合题意；
法家主张中央集权，墨家主张兼爱，儒家主张仁，故BCD均不符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题考查百家思想与“百家争鸣”的有关知识，侧重考查道家的思想。老子是春秋后期楚国人，道家学派的创始人。老子认为世间的万物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。
8．【答案】C
【知识点】秦灭六国
【解析】【分析】A：公元前2070年禹建立我国历史上第一个奴隶制国家——夏，A项不符合题意；
B：秦国与题干无关，B项不符合题意；
C：根据所学可知，公元前221年，秦始皇完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳，建立起我国历史上第一个统一的多民族的国家，C项符合题意；
D：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉，刘邦就是汉高祖，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查秦朝建立的相关知识，掌握相关基础知识。
9．【答案】C
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】A：陈胜、吴广起义我国历史上第一次大规模的农民起义，A项不符合题意；
B：项羽、刘邦反秦战争是秦末农民起义的一部分，B项不符合题意；
C：根据所学可知，秦朝灭亡后，项羽自称西楚霸王，封刘邦为汉王，他们为争夺天下，展开了长达四年之久的战争，史称“楚汉之争”，象棋中的“楚河汉界”与楚汉之争相关，C项符合题意；
D：春秋战国诸侯纷争，与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生对楚汉之争的历史的准确识记，难度不大。
10．【答案】A
【知识点】西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】A：根据所学可知，西汉建立之初，荒凉残破，汉初统治者采纳黄老之学，实行休养生息政策，文景时期，政治清明，经济发展，人民生活安定。国力有了很大的增强，国家积累了大量的钱粮，库存的粮食和铜钱非常充盈。这一时期历史上称“文景之治”，A项符合题意；
B：光武帝刘秀多次下令释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑法；还合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；又允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。光武帝统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”，B项不符合题意；
C：唐太宗李世民在位期间出现的政治清明、经济复苏、文化繁荣的治世局面，史称“贞观之治”，C项不符合题意；
D：唐玄宗在位的前期，年号为“开元”，当时政治稳定，国力空前强盛，社会经济空前繁荣，人口大幅度增长，唐朝进入全盛时期，史称“开元盛世”，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题侧重考查文景之治的相关知识，考查学生识记和分析历史知识的能力，学生要识记与灵活掌握相关知识。
11．【答案】（1）炎帝和黄帝
（2）禅让制
（3）司母戊鼎
（4）郡县制
【知识点】炎帝和黄帝；禅让制；青铜艺术；秦确立中央集权制
【解析】【分析】(1)根据所学可知，五六千年前，炎帝和黄帝为争夺中原地区，在“阪泉之野”展开大战，炎帝战败并归服黄帝，后来，炎帝和黄帝联合打败以蚩尤为首的部落；炎、黄两个部族走向联合，形成后来华夏族的主体。炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文初祖。
(2)根据所学可知，尧舜禹时期，部落联盟首领的产生实行禅让制，即将部落联盟首领的位置传给贤德之人，这是一种民主推举部落联盟首领的制度。
(3)根据所学可知，司母戊鼎是商王祖庚或祖甲为祭祀其母戊所制，是商周时期青铜文化的代表作，是迄今世界上出土的最重的青铜器。
(4)根据所学可知，在地方上，秦朝建立由中央直接管辖的郡县制。全国分为36郡，行政长官称郡守；在郡下设县，县的长官称县令或县长。郡县的长官都由朝廷直接任免。郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
故答案为：(1)炎帝和黄帝；(2)禅让制；(3)司母戊鼎；(4)郡县制；
【点评】本题考查人文初祖、禅让制、司母戊鼎、郡县制，考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记相关基础知识。
12．【答案】齐桓公、 晋文公、 秦穆公、 楚庄王等
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】根据所学可知，由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益相互展开争斗，进行争霸战争，齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原，到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。
故答案为：齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王等。
【点评】本题考查春秋霸主，考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记相关基础知识。
13．【答案】桂陵之战、马陵之战、长平之战
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】根据所学可知，战国时期，战争规模很大，中国历史上的一些著名战役，如桂陵之战、马陵之战、长平之战等都发生在这一时期。
故答案为：桂陵之战、马陵之战、长平之战。
【点评】本题考查战国时期的著名战役，考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记相关基础知识。
14．【答案】（1）大禹（禹）
（2）墨子
（3）夏朝
（4）陈胜、吴广起义
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义；夏、商、西周的更替；大禹治水；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】(1)根据所学可知，禹接受治水的重任后，总结教训，采用疏导的方法，开凿河渠疏导洪水入海。他全身心投入治水，曾“三过家门而不入”，经过10多年的努力，终于消除了水患。禹治水有功，得到民众爱戴，被尊称为“大禹”。
(2)根据所学可知，墨子是墨家的创始人，主张“兼爱”“非攻”等，他还提出要选贤能的人治理国家，提倡节俭。
(3)根据所学可知，公元前2070年禹建立我国历史上第一个奴隶制国家——夏。
(4)根据所学可知，公元前209年，陈胜、吴广被征发到渔阳戍守长城时，遇雨误期，按秦律误期当斩，陈胜吴广高呼“王侯将相，宁有种乎”，斩木为兵、揭竿而起，在大泽乡起义，起义军攻下陈，建立了张楚政权。陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。
故答案为：(1)大禹(禹)；(2)墨子；(3)夏朝；(4)陈胜、吴广起义。
【点评】本题考查大禹治水、墨子的思想主张、夏朝建立、陈胜、吴广起义，考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记相关基础知识。
15．【答案】（1）甲骨文 商朝 小篆 统一文字的作用：文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。
（2）百家争鸣 治理国家问题
【知识点】秦巩固统一的措施；甲骨文；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】(1)根据材料一图一和结合所学可知，甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早，体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响，目前所知，我国有文字可考的历史开始于商朝。根据图二和结合所学可知，秦始皇命丞相李斯等人统一文字，制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国。文字的统一，使政令能在全国顺利推行，也使不同地域的人民能顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。
(2)根据材料二“春秋战国时期，诸侯割据纷争，社会急剧变化。儒、法、道、墨、阴阳的学派针对治理国家的问题提出自己的主张，各家学派之间进行激烈的论争，出现大放异彩的局面。”和结合所学可知，春秋战国时期，社会剧变，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐渐确立，此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，并相互辩论，形成“百家争鸣”的学术繁荣局面。各家学派争论的共同问题是治理国家问题。
故答案为：
(1)名称：甲骨文；朝代：商朝；文字：小篆；统一文字的作用：文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。
(2)局面：百家争鸣；共同问题：治理国家问题。
【点评】本题以二则图文材料为依托，考查百家争鸣和诸子百家的思想主张、秦朝统一文字，考查学生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力，解题时要注意题干中的关键信息，从材料中找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
16．【答案】（1）夏朝 桀 ； 商朝 纣
（2）周武王 分封制
（3）得民心者得天下；统治者要为政以德，勤政爱民；关注民生，注意减轻人民的负担；政策要符合人们利益等言之有理即可给分。
【知识点】夏、商、西周的更替；西周的分封制
【解析】【分析】(1)根据材料一“他不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众的反抗。”可知，桀不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众的反抗。根据材料二“他荒淫无道，聚众作乐，‘以酒为池，悬肉为林’，作长夜之饮。……还施‘炮烙之刑’”可知，商纣王是商朝的最后一个王，他对外征伐，耗费国力，同时修筑豪华宫殿，对百姓征收繁重的赋税，还施用酷刑，残害人民。
(2)根据材料三“他联合各地势力，在牧野与商军决战，……建立周朝，史称‘西周’”和结合所学可知，公元前1046年，周武王联合各地势力，与商军在牧野决战，商朝灭亡建立周朝，定都镐，史称“西周”。西周实行分封制，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。受封者可以在自己的封地内进行再分封，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。分封制稳定了周初的政治形势，加强了周天子对地方的统治，开发边远地区，扩大统治区域。
(3)根据所学可知，夏桀、商纣、周厉王都是历史上有名的暴君，他们的残暴统治最后导致王朝灭亡，从中我们可以得到的启示是得民心者得天下；统治者要为政以德，勤政爱民；关注民生，注意减轻人民的负担；政策要符合人们利益等。
故答案为：
(1)材料一：夏朝、桀；材料二：商朝、纣。
(2)人物：周武王；制度：分封制。
(3)启示：得民心者得天下；统治者要为政以德，勤政爱民；关注民生，注意减轻人民的负担；政策要符合人们利益等。
【点评】本题以三则材料为依托，考查夏、商、西周政权更迭和分封制，考查学生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力，解题时要注意题干中的关键信息，从材料中找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
17．【答案】（1）儒家 老子
（2）核心思想是“仁”； 统治者要为政以德；以德治国；实行德政等
（3）创办私学 ； 知之为知之，不知为不知，是知也。三人行，必有我师焉。
学而不思则罔，思而不学则殆。 温故而知新，可以为师矣等（任意一句）
（4）孔子是大思想家、大教育家
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】(1)根据图片可知，孔子是儒家学派的创始人，和他同时期道家学派的创始人是老子。
(2)根据图片“周游列国”和结合所学可知，孔子是儒家学派的创始人，核心思想是“仁”，提出“仁者爱人”，孔子在政治上推崇西周的制度，主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意。他反对苛政，认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定。
(3)根据图片“杏坛设教”和结合所学可知，孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。孔子的很多言论对我们今天学习有指导意义，如：知之为知之，不知为不知，是知也。三人行，必有我师焉。学而不思则罔，思而不学则殆。温故而知新，可以为师矣等。
(4)根据所学可知，孔子是大思想家、大教育家。
故答案为：
(1)学派：儒家；道家创始人：老子。
(2)核心思想是“仁”；统治者要为政以德；以德治国；实行德政等。
(3)举措：创办私学；言论：知之为知之，不知为不知，是知也。三人行，必有我师焉。学而不思则罔，思而不学则殆。温故而知新，可以为师矣等。
(4)评价：孔子是大思想家、大教育家。
【点评】本题以一则图文材料为依托，考查孔子的思想主张，考查学生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力，解题时要注意题干中的关键信息，从材料中找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
18．【答案】（1）河姆渡人 ； 半坡人。
（2）铁农具和牛耕
（3）鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除谣役。（只写鼓励耕织也可给分）
都江堰 。
（4）先进的农业生产工具；先进的农业技术；有利于农业发展的政策等。(符合题意即可)
【知识点】原始的农耕生活；铁农工具和牛耕工具的使用；商鞅变法；李冰与都江堰
【解析】【分析】(1)根据所学可知，河姆渡人生活在距今约七千年长江流域浙江省余姚市，使用磨制石器、骨器、用耒耜耕地，种植水稻。半坡居民生活在距今约五六千年黄河流域陕西西安半坡村，普遍使用磨制石器和木制的耒耜、骨器，种植粟。
(2)根据所学可知，铁制农具和牛耕出现，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。铁农具和牛耕的使用和推广，促进了农业上的精耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
(3)根据所学可知，公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法，经济上奖励耕织，生产粮食、布帛多的人，可以免除徭役，有利于发展农业生产。战国后期，蜀郡守李冰总结了前人治水的经验，组织岷江两岸人民，修建都江堰。都江堰是一座综合性水利枢纽，发挥了防洪、灌溉、水运等作用，使成都平原变成沃野，成为 “天府之国”。
(4)通过对上述内容的探究，推动中国古代农业的发展的因素有先进的农业生产工具；先进的农业技术；有利于农业发展的政策等。
故答案为：
(1)水稻：河姆渡人；粟：半坡人。
(2)铁农具和牛耕。
(3)措施：鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除谣役(鼓励耕织)。水利工程：都江堰。
(4)因素：先进的农业生产工具；先进的农业技术；有利于农业发展的政策等。
【点评】本题考查中国古代农业发展，考查学生对基础知识的识记与理解能力，难度一般，注意准确掌握相关知识。
19．【答案】中央集权制；实施“推恩令”；圆形方孔半两钱；五铢钱；罢黜百家，独尊儒术；蒙恬；卫青或霍去病；杰出的历史人物推动社会发展进步。（意思相似即可给分）
【知识点】秦巩固统一的措施；汉武帝的大一统；秦确立中央集权制
【解析】【分析】(1)根据所学可知，秦始皇建立了一整套专制主义中央集权制度，他规定最高统治者称皇帝，总揽全国一切军政大权；在中央，皇帝之下，设丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控；在地方，实行郡县制，郡下设县。
(2)根据所学可知，西汉初年诸侯王势力强大，威胁中央统治。汉武帝接受主父偃建议，颁布推恩令，允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国，推恩令的实行，加强中央集权，削弱地方诸侯的势力，巩固统治。
(3)根据所学可知，秦统一后，为改变币制混乱的状况，由政府统一铸造通行全国的货币圆形方孔半两钱，促进了各地的经济交流。
(4)根据所学可知，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。
(5)根据所学可知，汉武帝接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，把儒家学说确立为正统思想。②汉武帝在长安兴办太学，以儒家的《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材，培养统治阶级需要的儒学人才，儒士也进入各级政权机构。使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。从此，儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。
(6)根据所学可知，秦始皇命蒙恬率三十万大军，北逐匈奴，收复河南地，主持修建了西起临洮，东到辽东的“万里长城”。
(7)根据所学可知，汉武帝派卫青、霍去病北击匈奴，漠北战役沉重打击了匈奴，使匈奴无力与西汉对抗，部分匈奴人开始西迁。
(8)根据所学可知，杰出的历史人物推动社会发展进步。
故答案为：
(1)制度：中央集权制。
(2)措施：实施“推恩令”。
(3)货币：圆形方孔半两钱。
(4)货币：五铢钱。
(5)措施：罢黜百家，独尊儒术。
(6)人物：蒙恬。
(7)人物：卫青或霍去病。
(8)作用：杰出的历史人物推动社会发展进步。
【点评】本题考查秦始皇和汉武帝巩固统一的措施，考查学生对基础知识的识记与理解能力，难度一般，注意准确掌握相关知识。
1 / 1吉林省吉林市重点中学大学区2023-2024学年七年级上学期阶段检测历史试题
一、单项选择题(每小题1分，共10分)
1．（2023七上·吉林）根据下列提示，判断是哪一古人类（ ）
①距今约170万年 ②会使用火 ③能打制石器
A．元谋人 B．北京人 C．半坡人 D．河姆渡人
【答案】A
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】A：根据所学可知，元谋人生活在云南元谋县，距今约170万年，为我国境内已知最早的人类，已经能够制作工具，打制石器，知道使用火，A项符合题意；
B：北京人是生活在远古北京周口店，属于直立人，他们生活在距今约70万年至20万年，B项不符合题意；
C：半坡人生活在距今6000年左右的黄河流域，C项不符合题意；
D：河姆渡人生活在距今7000多年的长江流域，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查了元谋人，考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活掌握运用元谋人的相关知识。
2．（2023七上·吉林）为复原北京人的特征提供了重要证据的是（ ）
A．文献资料 B．文学作品 C．古人类化石 D．历史照片
【答案】C
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】A：北京人时期还没有文字记载，A项不符合题意；
B：文学作品带有虚构和夸张成分，B项不符合题意；
C：根据所学可知，古人类化石是第一手史料，是可信度最高的方式，为复原北京人的特征和生活状况提供重要证据，C项符合题意；
D：历史照片能够较真实地反映历史，但不是最可靠最全面的证据，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查北京人，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道古人类化石是第一手史料，最适合研究作为研究人类进化根据。
3．（2023七上·吉林）传说中能建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，并发明弓箭的是（ ）
A．蚩尤 B．炎帝 C．黄帝 D．嫘祖
【答案】C
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】A：蚩尤是部落首领，被黄帝和炎帝联合打败，A项不符合题意；
B：炎帝教民开垦耕种，制作生产工具，B项不符合题意；
C：根据所学可知，黄帝已能建造宫实以避寒暑，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，发明弓箭和指南车，C项符合题意；
D：嫘祖养蚕缫丝，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查黄帝的相关知识，考查学生对历史知识的灵活运用能力，难度中等。
4．（2023七上·吉林）“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”从这段材料可以看出华夏民族的形成特点是（ ）
A．由多民族交融而成 B．分散杂居
C．求同存异 D．争霸兼并
【答案】A
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】A：根据题干“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”可知，中华民族是由错居杂处的众多民族，在不断的交往、交流过程中逐渐融合而成，A项符合题意；
B：题干未体现分散杂居，B项不符合题意；
C：题干未体现求同存异，C项不符合题意；
D：题干未体现争霸兼并，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查华夏族的形成，考查学生对历史知识的识记、理解能力，结合所学很容易作答。
5．（2020七上·潮安月考）“今大道既隐，天下为家……大人世及（世袭）以为礼。”《礼记》里的这段叙述反映的历史事件是（ ）
A．商汤灭夏 B．尧传位给舜 C．舜传位给禹 D．禹传位给启
【答案】D
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】依据材料结合所学知识，禹死后，启杀死伯益继承父位，世袭制从此代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。因此：D符合题意；ABC与题意无关；
故答案为：D。
【点评】本题考查世袭制的知识。难度不大，抓住关键词“天下为家”结合所学知识即可作答。
6．（2023七上·吉林）《汉书》记载，秦朝时期，穿囚服的人挤满了道路。监牢（人多得）就像市场一样。这反映了秦代（ ）
A．兵役繁重 B．徭役繁重 C．赋税沉重 D．刑罚严苛
【答案】D
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】A：题干未体现兵役繁重，A项不符合题意；
B：题干未体现徭役繁重，B项不符合题意；
C：题干未体现赋税沉重，C项不符合题意；
D：根据题干“秦朝时期，穿囚服的人挤满了道路。监牢(人多得)就像市场一样。”可知，秦朝刑罚严苛，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查秦朝刑罚严苛，考查学生分析史料和识记历史知识能力。解题关键是掌握相关知识。
7．（2020·兰州）小明的期中考试考砸了，爸爸却说：“这次考差了不全是坏事，知道差在哪儿了，坏事也可以变成好事嘛！”爸爸的说法与我国古代哪一学派的主张最接近（ ）
A．道家 B．法家 C．墨家 D．儒家
【答案】A
【知识点】百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】根据所学和材料“……坏事也可以变成好事嘛！”可知，这是辩证法思想，道家的主张体现了朴素辩证法，故A符合题意；
法家主张中央集权，墨家主张兼爱，儒家主张仁，故BCD均不符合题意。
故答案为：A。
【点评】本题考查百家思想与“百家争鸣”的有关知识，侧重考查道家的思想。老子是春秋后期楚国人，道家学派的创始人。老子认为世间的万物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。
8．（2023七上·吉林）中国历史上第一个统一的多民族的封建国家是（ ）
A．夏朝 B．秦国 C．秦朝 D．西汉
【答案】C
【知识点】秦灭六国
【解析】【分析】A：公元前2070年禹建立我国历史上第一个奴隶制国家——夏，A项不符合题意；
B：秦国与题干无关，B项不符合题意；
C：根据所学可知，公元前221年，秦始皇完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳，建立起我国历史上第一个统一的多民族的国家，C项符合题意；
D：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉，刘邦就是汉高祖，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查秦朝建立的相关知识，掌握相关基础知识。
9．（2023七上·吉林）中国象棋有着悠久的历史。两军对弈的“楚河”“汉界”来源于（ ）
A．陈胜、吴广起义 B．项羽、刘邦反秦战争
C．项羽、刘邦的楚汉之争 D．春秋战国诸侯纷争
【答案】C
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】A：陈胜、吴广起义我国历史上第一次大规模的农民起义，A项不符合题意；
B：项羽、刘邦反秦战争是秦末农民起义的一部分，B项不符合题意；
C：根据所学可知，秦朝灭亡后，项羽自称西楚霸王，封刘邦为汉王，他们为争夺天下，展开了长达四年之久的战争，史称“楚汉之争”，象棋中的“楚河汉界”与楚汉之争相关，C项符合题意；
D：春秋战国诸侯纷争，与题干无关，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生对楚汉之争的历史的准确识记，难度不大。
10．（2023七上·吉林）西汉初年采取休养生息政策，出现了中国历史上的盛世之一，它是（ ）
A．文景之治 B．光武中兴 C．贞观之治 D．开元之治
【答案】A
【知识点】西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】A：根据所学可知，西汉建立之初，荒凉残破，汉初统治者采纳黄老之学，实行休养生息政策，文景时期，政治清明，经济发展，人民生活安定。国力有了很大的增强，国家积累了大量的钱粮，库存的粮食和铜钱非常充盈。这一时期历史上称“文景之治”，A项符合题意；
B：光武帝刘秀多次下令释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑法；还合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；又允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。光武帝统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”，B项不符合题意；
C：唐太宗李世民在位期间出现的政治清明、经济复苏、文化繁荣的治世局面，史称“贞观之治”，C项不符合题意；
D：唐玄宗在位的前期，年号为“开元”，当时政治稳定，国力空前强盛，社会经济空前繁荣，人口大幅度增长，唐朝进入全盛时期，史称“开元盛世”，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题侧重考查文景之治的相关知识，考查学生识记和分析历史知识的能力，学生要识记与灵活掌握相关知识。
二、归纳列举题（共15分）
11．（2023七上·吉林）根据提示信息，写出相对应的内容。
（1）中华民族的人文初祖是
（2）民主推举部落联盟首领的制度
（3）迄今世界上出土的最重的青铜器
（4）秦始皇在地方建立的制度
【答案】（1）炎帝和黄帝
（2）禅让制
（3）司母戊鼎
（4）郡县制
【知识点】炎帝和黄帝；禅让制；青铜艺术；秦确立中央集权制
【解析】【分析】(1)根据所学可知，五六千年前，炎帝和黄帝为争夺中原地区，在“阪泉之野”展开大战，炎帝战败并归服黄帝，后来，炎帝和黄帝联合打败以蚩尤为首的部落；炎、黄两个部族走向联合，形成后来华夏族的主体。炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文初祖。
(2)根据所学可知，尧舜禹时期，部落联盟首领的产生实行禅让制，即将部落联盟首领的位置传给贤德之人，这是一种民主推举部落联盟首领的制度。
(3)根据所学可知，司母戊鼎是商王祖庚或祖甲为祭祀其母戊所制，是商周时期青铜文化的代表作，是迄今世界上出土的最重的青铜器。
(4)根据所学可知，在地方上，秦朝建立由中央直接管辖的郡县制。全国分为36郡，行政长官称郡守；在郡下设县，县的长官称县令或县长。郡县的长官都由朝廷直接任免。郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
故答案为：(1)炎帝和黄帝；(2)禅让制；(3)司母戊鼎；(4)郡县制；
【点评】本题考查人文初祖、禅让制、司母戊鼎、郡县制，考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记相关基础知识。
12．（2023七上·吉林）列举春秋时期出现的著名霸主。（写出四例）
【答案】齐桓公、 晋文公、 秦穆公、 楚庄王等
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】根据所学可知，由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益相互展开争斗，进行争霸战争，齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原，到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。
故答案为：齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王等。
【点评】本题考查春秋霸主，考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记相关基础知识。
13．（2023七上·吉林）列举战国时期的著名战役。(写出三例)
【答案】桂陵之战、马陵之战、长平之战
【知识点】战国七雄
【解析】【分析】根据所学可知，战国时期，战争规模很大，中国历史上的一些著名战役，如桂陵之战、马陵之战、长平之战等都发生在这一时期。
故答案为：桂陵之战、马陵之战、长平之战。
【点评】本题考查战国时期的著名战役，考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记相关基础知识。
14．（2023七上·吉林）根据提示信息，写出相对应的内容。
（1）他治水有功，曾“三过家门而不入”
（2）他主张“兼爱”、“非攻”，提倡节俭
（3）中国历史上的第一个王朝
（4）我国历史上第一次农民大起义
【答案】（1）大禹（禹）
（2）墨子
（3）夏朝
（4）陈胜、吴广起义
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义；夏、商、西周的更替；大禹治水；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】(1)根据所学可知，禹接受治水的重任后，总结教训，采用疏导的方法，开凿河渠疏导洪水入海。他全身心投入治水，曾“三过家门而不入”，经过10多年的努力，终于消除了水患。禹治水有功，得到民众爱戴，被尊称为“大禹”。
(2)根据所学可知，墨子是墨家的创始人，主张“兼爱”“非攻”等，他还提出要选贤能的人治理国家，提倡节俭。
(3)根据所学可知，公元前2070年禹建立我国历史上第一个奴隶制国家——夏。
(4)根据所学可知，公元前209年，陈胜、吴广被征发到渔阳戍守长城时，遇雨误期，按秦律误期当斩，陈胜吴广高呼“王侯将相，宁有种乎”，斩木为兵、揭竿而起，在大泽乡起义，起义军攻下陈，建立了张楚政权。陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。
故答案为：(1)大禹(禹)；(2)墨子；(3)夏朝；(4)陈胜、吴广起义。
【点评】本题考查大禹治水、墨子的思想主张、夏朝建立、陈胜、吴广起义，考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记相关基础知识。
三、材料分析题（共20分）
15．（2023七上·吉林）中华文化博大精深，源远流长，是中华民族贡献给人类的一份宝贵财富。回答下列问题。
材料一：
材料二：春秋战国时期，诸侯割据纷争，社会急剧变化。儒、法、道、墨、阴阳的学派针对治理国家的问题提出自己的主张，各家学派之间进行激烈的论争，出现大放异彩的局面。
（1）材料一中图一是一片龟甲，请写出上面文字的名称。我国有文字可考的历史始于何时？图二中秦朝统一推行的文字是？统一文字有什么作用？
（2）材料二中“大放异彩”局面在历史上被称为什么？依据材料指出各家学派争论的共同问题是什么？
【答案】（1）甲骨文 商朝 小篆 统一文字的作用：文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。
（2）百家争鸣 治理国家问题
【知识点】秦巩固统一的措施；甲骨文；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】(1)根据材料一图一和结合所学可知，甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早，体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响，目前所知，我国有文字可考的历史开始于商朝。根据图二和结合所学可知，秦始皇命丞相李斯等人统一文字，制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国。文字的统一，使政令能在全国顺利推行，也使不同地域的人民能顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。
(2)根据材料二“春秋战国时期，诸侯割据纷争，社会急剧变化。儒、法、道、墨、阴阳的学派针对治理国家的问题提出自己的主张，各家学派之间进行激烈的论争，出现大放异彩的局面。”和结合所学可知，春秋战国时期，社会剧变，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐渐确立，此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，并相互辩论，形成“百家争鸣”的学术繁荣局面。各家学派争论的共同问题是治理国家问题。
故答案为：
(1)名称：甲骨文；朝代：商朝；文字：小篆；统一文字的作用：文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。
(2)局面：百家争鸣；共同问题：治理国家问题。
【点评】本题以二则图文材料为依托，考查百家争鸣和诸子百家的思想主张、秦朝统一文字，考查学生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力，解题时要注意题干中的关键信息，从材料中找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
16．（2023七上·吉林）夏、商、西周是我国早期国家产生和发展的重要时期。阅读材料，回答下列问题。
材料一： 他不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众的反抗。
材料二： 他荒淫无道，聚众作乐，“以酒为池，悬肉为林”，作长夜之饮。……还施“炮烙之刑”……
材料三： 他联合各地势力，在牧野与商军决战，……建立周朝，史称“西周”
（1）材料一、材料二分别反映的是我国历史上哪个朝代的哪位君主的生活状况？
（2）材料三指的是哪位人物？为巩固疆土，西周实行什么制度
（3）根据所学，你能从夏、商、西周政权更迭中得到什么启示？
【答案】（1）夏朝 桀 ； 商朝 纣
（2）周武王 分封制
（3）得民心者得天下；统治者要为政以德，勤政爱民；关注民生，注意减轻人民的负担；政策要符合人们利益等言之有理即可给分。
【知识点】夏、商、西周的更替；西周的分封制
【解析】【分析】(1)根据材料一“他不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众的反抗。”可知，桀不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众的反抗。根据材料二“他荒淫无道，聚众作乐，‘以酒为池，悬肉为林’，作长夜之饮。……还施‘炮烙之刑’”可知，商纣王是商朝的最后一个王，他对外征伐，耗费国力，同时修筑豪华宫殿，对百姓征收繁重的赋税，还施用酷刑，残害人民。
(2)根据材料三“他联合各地势力，在牧野与商军决战，……建立周朝，史称‘西周’”和结合所学可知，公元前1046年，周武王联合各地势力，与商军在牧野决战，商朝灭亡建立周朝，定都镐，史称“西周”。西周实行分封制，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。受封者可以在自己的封地内进行再分封，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。分封制稳定了周初的政治形势，加强了周天子对地方的统治，开发边远地区，扩大统治区域。
(3)根据所学可知，夏桀、商纣、周厉王都是历史上有名的暴君，他们的残暴统治最后导致王朝灭亡，从中我们可以得到的启示是得民心者得天下；统治者要为政以德，勤政爱民；关注民生，注意减轻人民的负担；政策要符合人们利益等。
故答案为：
(1)材料一：夏朝、桀；材料二：商朝、纣。
(2)人物：周武王；制度：分封制。
(3)启示：得民心者得天下；统治者要为政以德，勤政爱民；关注民生，注意减轻人民的负担；政策要符合人们利益等。
【点评】本题以三则材料为依托，考查夏、商、西周政权更迭和分封制，考查学生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力，解题时要注意题干中的关键信息，从材料中找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
17．（2023七上·吉林）阅读下列材料，回答问题。
图一 周游列国 图二 杏坛设教
（1）以上是关于孔子的图片，孔子是哪家学派的创始人？和他同时期道家学派的创始人 是谁？
（2）“周游列国”这幅图反映孔子不辞辛苦，四处宣传自己的政治主张，他的核心思想是什么？他认为统治者如何做社会才能稳定？
（3）“杏坛设教”这幅图反映了孔子的哪一举措？他先后培养了三千弟子，还总结出许多教育规律，他很多言论对我们今天学习有指导意义，请写出一句。
（4）请你用简洁的语言评价孔子。
【答案】（1）儒家 老子
（2）核心思想是“仁”； 统治者要为政以德；以德治国；实行德政等
（3）创办私学 ； 知之为知之，不知为不知，是知也。三人行，必有我师焉。
学而不思则罔，思而不学则殆。 温故而知新，可以为师矣等（任意一句）
（4）孔子是大思想家、大教育家
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】(1)根据图片可知，孔子是儒家学派的创始人，和他同时期道家学派的创始人是老子。
(2)根据图片“周游列国”和结合所学可知，孔子是儒家学派的创始人，核心思想是“仁”，提出“仁者爱人”，孔子在政治上推崇西周的制度，主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意。他反对苛政，认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定。
(3)根据图片“杏坛设教”和结合所学可知，孔子创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。孔子的很多言论对我们今天学习有指导意义，如：知之为知之，不知为不知，是知也。三人行，必有我师焉。学而不思则罔，思而不学则殆。温故而知新，可以为师矣等。
(4)根据所学可知，孔子是大思想家、大教育家。
故答案为：
(1)学派：儒家；道家创始人：老子。
(2)核心思想是“仁”；统治者要为政以德；以德治国；实行德政等。
(3)举措：创办私学；言论：知之为知之，不知为不知，是知也。三人行，必有我师焉。学而不思则罔，思而不学则殆。温故而知新，可以为师矣等。
(4)评价：孔子是大思想家、大教育家。
【点评】本题以一则图文材料为依托，考查孔子的思想主张，考查学生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力，解题时要注意题干中的关键信息，从材料中找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。
四、综合探究题（共15分）
18．（2023七上·吉林）中国是以农立国的世界文明古国，中华民族在神州大地上劳作生息，推动农业经济的发展。结合所学回答下列问题。
（1）我国是世界上最早栽培水稻和粟的国家，请写出栽培这两种农作物的原始居民。
（2）春秋战国时期，什么农具和耕作方式的出现使农业生产力水平大为提高
（3）战国时期，秦国商鞅变法中有利于发展农业生产的措施是什么 秦国兴修的哪一水利工程使成都平原成为沃野？
（4）通过对上述内容的探究，你认为推动中国古代农业的发展的因素有哪些？（写出一项）
【答案】（1）河姆渡人 ； 半坡人。
（2）铁农具和牛耕
（3）鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除谣役。（只写鼓励耕织也可给分）
都江堰 。
（4）先进的农业生产工具；先进的农业技术；有利于农业发展的政策等。(符合题意即可)
【知识点】原始的农耕生活；铁农工具和牛耕工具的使用；商鞅变法；李冰与都江堰
【解析】【分析】(1)根据所学可知，河姆渡人生活在距今约七千年长江流域浙江省余姚市，使用磨制石器、骨器、用耒耜耕地，种植水稻。半坡居民生活在距今约五六千年黄河流域陕西西安半坡村，普遍使用磨制石器和木制的耒耜、骨器，种植粟。
(2)根据所学可知，铁制农具和牛耕出现，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。铁农具和牛耕的使用和推广，促进了农业上的精耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
(3)根据所学可知，公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法，经济上奖励耕织，生产粮食、布帛多的人，可以免除徭役，有利于发展农业生产。战国后期，蜀郡守李冰总结了前人治水的经验，组织岷江两岸人民，修建都江堰。都江堰是一座综合性水利枢纽，发挥了防洪、灌溉、水运等作用，使成都平原变成沃野，成为 “天府之国”。
(4)通过对上述内容的探究，推动中国古代农业的发展的因素有先进的农业生产工具；先进的农业技术；有利于农业发展的政策等。
故答案为：
(1)水稻：河姆渡人；粟：半坡人。
(2)铁农具和牛耕。
(3)措施：鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除谣役(鼓励耕织)。水利工程：都江堰。
(4)因素：先进的农业生产工具；先进的农业技术；有利于农业发展的政策等。
【点评】本题考查中国古代农业发展，考查学生对基础知识的识记与理解能力，难度一般，注意准确掌握相关知识。
19．（2023七上·吉林）秦始皇和汉武帝都是中国历史上非常重要的人物，某班学生对两位皇帝的措施进行了比较，让我们和他们一起探究。
秦始皇 汉武帝
政治方面 （1）为加强对全国的统治，创立了大一统的什么制度？为此后的各代所效仿？ （2）为削弱侯国势力，采纳主父偃的建议，采取了什么措施？
经济方面 （3）秦始皇下令统一货币为 （4）汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造
思想方面 焚书坑儒 （5）接受董仲舒建议，采取的措施是
军事方面 （6）针对北方少数民族匈奴的威胁，秦始皇派 北击匈奴，并修筑了长城。 （7）汉武帝派 （写出一位）北击匈奴，给匈奴沉重打击。
学史明理 （8）杰出的历史人物对于社会发展起到什么作用？
【答案】中央集权制；实施“推恩令”；圆形方孔半两钱；五铢钱；罢黜百家，独尊儒术；蒙恬；卫青或霍去病；杰出的历史人物推动社会发展进步。（意思相似即可给分）
【知识点】秦巩固统一的措施；汉武帝的大一统；秦确立中央集权制
【解析】【分析】(1)根据所学可知，秦始皇建立了一整套专制主义中央集权制度，他规定最高统治者称皇帝，总揽全国一切军政大权；在中央，皇帝之下，设丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控；在地方，实行郡县制，郡下设县。
(2)根据所学可知，西汉初年诸侯王势力强大，威胁中央统治。汉武帝接受主父偃建议，颁布推恩令，允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国，推恩令的实行，加强中央集权，削弱地方诸侯的势力，巩固统治。
(3)根据所学可知，秦统一后，为改变币制混乱的状况，由政府统一铸造通行全国的货币圆形方孔半两钱，促进了各地的经济交流。
(4)根据所学可知，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。
(5)根据所学可知，汉武帝接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，把儒家学说确立为正统思想。②汉武帝在长安兴办太学，以儒家的《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材，培养统治阶级需要的儒学人才，儒士也进入各级政权机构。使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。从此，儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。
(6)根据所学可知，秦始皇命蒙恬率三十万大军，北逐匈奴，收复河南地，主持修建了西起临洮，东到辽东的“万里长城”。
(7)根据所学可知，汉武帝派卫青、霍去病北击匈奴，漠北战役沉重打击了匈奴，使匈奴无力与西汉对抗，部分匈奴人开始西迁。
(8)根据所学可知，杰出的历史人物推动社会发展进步。
故答案为：
(1)制度：中央集权制。
(2)措施：实施“推恩令”。
(3)货币：圆形方孔半两钱。
(4)货币：五铢钱。
(5)措施：罢黜百家，独尊儒术。
(6)人物：蒙恬。
(7)人物：卫青或霍去病。
(8)作用：杰出的历史人物推动社会发展进步。
【点评】本题考查秦始皇和汉武帝巩固统一的措施，考查学生对基础知识的识记与理解能力，难度一般，注意准确掌握相关知识。
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