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1教学目标
1、 通过师生共同整理加法表的活动，发现算式和算式之间的联系。
2、 通过观察、思考，从加法表中找出规律并把自己的思路阐述清楚，并且能够利用发现的规律解决数学问题。
2学情分析
在这节课之前，学生已经有了整理10以内
加减法算式的经验，这是学生第二次学习如何整理知识。但这个阶段
的学生的思维能力还是有限的，所以教材呈现了一个已经填出了一些
算式的，不完整的加法表。我在设计中也充分考虑到了这一点，先从
横的方向上领着学生经历得数是11和12的加法算式的整理过程，然
后再放手让学生自己整理剩下的加法表。
3重点难点
重点：发现算式和算式之间的联系。 通过观察、思考，从加法表中找出规律。
难点：通过观察、思考，从加法表中找出规律并把自己的思路阐述清楚。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、情景引入：
师：同学们，这几天啊，森林里的小动物们非常忙碌，他们要把20以内的加法算式整理一下，做成一个加法表。你们愿意帮助它们一起来完成这个加法表吗？
今天我们就一起来做个加法表。
板书课题：做个加法表
活动2【讲授】二、整理加法表：
二、整理加法表：
1、整理得数是11的加法算式
师：告诉你们一个小秘密，上课前，小动物们悄悄地把一些算式放到了你们每个同学的桌子里，它们委托王老师当数字宝贝“11”队的队长，让我招募得数是11的加法算式当我的队员。请同学们赶快找一找，算一算吧，你的算式得数是几？给同桌说一下你是怎么算的。
请我的队员赶快到这里来报到吧。（师手指黑板）
请帮老师判断一下，它们是我的队员吗？
师：那我的队员找得够不够，有没有漏掉哪一个？谁能给他们排排队，方便我清点人数呢？
（生答）追问1：你是怎么想的，能给大家分享一下吗？
追问2：谁听明白他的意思了，你也来给大家说一说吧？
追问3：谁还有什么新的发现？（评价语：你可真了不起，你有一双善于发现的眼睛）
总结：现在我们再来看一看这些算式，第一个数（引读：越来越小，一次小1），第二个数（引读：越来越大，一次大1），可是它们的得数都是（引读：11），也就是说它们的得数不变。
2、整理得数是12的加法算式。
队长12也来了，它的队员在哪呢？比一比，看谁找得又准又快？（生活动）
师：请12的队员归队！这次老师要挑战一下大家。听要求：每个队员都要想好位置，直接让卡片站到自己的位置上去，开始！（生按要求贴卡片）
师：请同学们根据刚才的排法判断一下，这几个队员找的位置对吗？
预设：（1）全对。12的队员能迅速找对自己的位置，可真机灵。
（2）出错。谁能给站错的队员调整一下位置？
3、整理加法表余下的部分。
A、师：看到11、12有这么多队员，这几个数字宝贝也很羡慕，它们也想拥有自己的队员。
请同学们拿出作业纸，把它们的队员补充完整吧。
B、师：王老师发现这位同学填得特别快，你给大家说说你是怎么整理的？
第一列：预设：（1）横向整理。评价语：哦，你是从横的方向整理算式的，这样做的同学请举手。你们的接受能力可真强！谁是从竖的方向整理算式的？你给大家说一说第一列应该是哪些算式吧。（生答）
（2）纵向整理。说方向。评价语：哦，你是从竖的方向整理算式的，你又找到了一种整理方法，恭喜你！你给大家说一说第一列应该是哪些算式吧。（生答）或者直接说算式。哦，你是从竖的方向整理算式的，听明白这种整理方法的同学点点头。再找一位同学说说第一列算式。然后师张贴卡片。
第二列：谁来汇报一下第二列应该是哪些算式？
师：老师把剩下的算式也给大家补充完整了，请同学们核对一下，看自己填得对不对。
活动3【活动】三、找规律：
师：同学们真能干，这么快就帮小动物们整理好了加法表。你能帮它们找出加法表中的规律吗？
A、横着看，你能发现什么？（指名生答）
师：你能举例说明吗？师补充：第二个数呢？得数怎么样？
师引导，说出另外一行的规律。同上
追问：是不是每一行都有这样的规律呢？
B、竖着看呢？指名举例说明。
谁能再举一个例子说明吗？是不是每一列都有这样的规律呢？
重复刚才的思路。
C、现在我们再来斜着看加法表，你又发现什么？（课件出示），指名生答。
谁能再举一个斜着看的例子？你能帮他分析一下里面的规律吗？
活动4【练习】四、巩固练习。
过渡语：同学们帮了小动物们这么大的忙，小动物们特别感激，想领大家到智慧岛上逛一逛，看有什么新的收获？
第一站：读题，指名生答。
追问：你怎么算得这么快，你观察到了什么？
第二站：读题，生同桌交流，指名生答。
第三站：生思考，指名生答。
四、课堂小结：同学们，愉快的旅程就要结束了，你们就要坐着小火车回家了。小动物们让王老师问问大家，今天你学到了什么？还有什么地方不明白的没有？（生说）
今天你们的表现很出色，帮小动物们整理了20以内的加法算式，做成了一个加法表，而且还发现了很多藏在加法表中的规律。回去之后和更多的朋友分享你的发现和快乐吧。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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