8人之初 教学设计

《人之初》教学设计
教学目标：
1.结合语境认识“之、初”等 13 个生字，会写“之、义”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文，联系生活了解课文的大致内容。
3.初步培养学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。
教学重难点：
认识“之、初”等 13 个生字，联系生活大致了解课文内容。
教学准备：
多媒体制作软件“希沃5.0”。
利用其它先进软件与设备。
教学过程：
一、导入新课
1.小朋友们，你们喜欢识字吗？瞧，这些小朋友也在学汉字呢，看看他们的识字课文，听老师读一读，和我们平时学的课文有什么不一样呢？（三字为一句，是三字经）《三字经》是古代小朋友的识字课文，今天我们要学的识字8就是选自《三字经》。
二、初读课文，了解大意
1.自己读课文，注意读准字音，读通句子。
2．揭题：板书课题，并相机指导书写“之”字，（通过摆放大小球，体会书写时上收下放）教师范写，学生练习书写。
3.指名读课文。
4．“人之初”的“初”（播放“初”的视频），左边一个衣字旁，右边是“刀”，做一件衣服，最初要用剪刀把布料裁开，“初”有了最早、最初、开始的意思。
5．“人之初”是什么样子呢？（PPT出示：子）我们刚生下来的时候，就是这样一个在襁褓里的小婴儿，这个字就是“子”。
6．一个小孩子怎样才能长大成人呢？秘密就藏在这篇课文的两个汉字中，请小朋友自己再读一读课文，看看哪两个汉字中也藏着“子”，你找到了吗？
7．指名答。（板书“教”“学”）一个孩子只有接受教育、好好学习才能长大成人。
三、精读课文，随文识字
1．人为什么要接受教育呢？（PPT出示第1自然段）齐读。
2.你们读懂了吗？指名说。相机教学：
“性”：这个字是生字，怎么样认识这个字，并记住它呢？加一加的方法，左边一个“心”，右边一个“生”；换偏旁的方法，“姓”换成“性”，就是人的天性、心性。
“善”：这个字的上面是什么？“善”里面怎么会藏着一只“羊”？羊性情温顺，“善”就是像羊一样友善、美好。
我们每个人生下来就带着善意，与这个世界温存相待，这就是“人之初，性本善”。这一句，我们抓住了关键的字就读懂了。
3.我们每个人的天性都是善良的，在生活中你们都做过哪些善良、友善的事情呢？
(1)(生交流，PPT出示图)这就是“性相近”。联系我们自己的生活，难读的句子也就读懂了。
（2）但是，随着环境的变化，接受教育的不同，人的心性也会发生变化，有的小朋友喜欢笑，有的人（ ），有的人热情，有的人（ ），有的人大方，有的人（ ），这就是“习相远”（PPT出示：习，播放“习”的视频），原本是指小鸟在学习飞行，在这里是指学习、教育的环境。
（3）每一个人生下来的时候，本性都是善良的，读——人之初，性本善。
刚开始，每个人的本性都差不多，慢慢地，习性就差得很远，读---性相近，习相远。
小孩子如果不接受教育，本性就会发生改变，读---苟不教，性乃迁。（播放《孟母三迁》视频）
（4）教育除了要有好的环境，还需要（读）---教之道，贵以专。
（PPT教学生字“专”，指名读，“专”就像是一个纺锤的样子。我们一起做一做，将线缠绕在纺锤上，需要眼睛一直盯着看，手一直不停地动，这就是“专”）你们专心做过哪些事情？在教育中，最重要的就是这样的专心和坚持。再读句子---教之道，贵以专。
4．将第一部分连起来读，并揭示一个小孩子成长的过程中要接受教育的道理。
5.学习第二部分。人除了接受教育，还要努力学习。
（1）齐读，说一说人为什么要学习？
（2）结合生活谈一谈“子不学，非所宜”。
（3）幼不学，老何为？（这就是少壮不努力，老大徒伤悲。）
（4）人不学，不知义。（教学“义”：绵羊一样美好善良；指导书写“义”，关注笔顺；教师范写，学生练习书写）。
（5）玉不琢，不成器。劈开石头，找到玉石，再精心雕刻，才能成“器”。这个打造美玉的过程就是“琢”。小孩子就是一块美玉，你长大想成为怎样的人呢？（我们现在努力学习的过程，就是“琢”，等我们长大了成为了自己最喜欢的样子，那就是成器了。）再读这句话。
（6）将第二部分连起来读，并揭示一个小孩子在成长的过程中，要好好学习的道理。
三、回顾总结
1.总结：《人之初》这篇课文告诉我们的道理。
2.齐读课文。
3.欣赏歌曲《人之初》，了解经典还可以唱，喜欢的孩子可以跟着唱一唱。（PPT播放）
4.回顾课文内容，连句游戏（学生实践操作）。
5.小结：同学们，《三字经》自古以来都是小朋友非常喜欢的识字教材，今天我们学的《人之初》只是三字经开头很少的一部分，感兴趣的孩子还可以再去读一读后面部分，学习《三字经》不但能让我们认识很多的汉字，还能让我们了解很多像《孟母三迁》这样有趣的故事，更能让我们明白很多深刻的道理，所谓“熟读三字经，能知天下事”，希望小朋友都能喜欢《三字经》，让中华经典永流传。