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Unit8 Life in the future单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级下册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 P113-128
单元名称 Unit 8 Life in the future
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与社会 主题群： 科学与技术 子主题：科学技术与工程，人类发明与创新。 单元话题： 围绕“未来生活”为话题，以想象中的各种未来的生活方式为主线。 主题意义：能从科技发展的角度出发，畅想未来的美好生活，树立热爱祖国，缔造美好未来的信念。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Life in 2050 网络帖子 关于2050年人类生活的短文。 学生通过阅读了解未来的旅馆、房屋和骑车，畅想人类未来的生活方式。二 Back to the Earth 记叙文 关于一艘宇宙飞船遭遇电脑病毒入侵的故事。学生通过排序训练理解故事因果关系的听力技能，通过填空巩固获取关键信息的听力技能。三 Life in the past and present 说明文 根据所学写一篇短文。 学习比较人们过去和现在生活的不同之处。四 Problems in 2050 网络帖子 主阅读篇章中三篇高科技事务的负面评论。 让学生了解未来生活可能存在的问题，并思考解决的方法。五 Shanghai Expo:Dream inspires future cities 网络帖子回顾上海成功举办的世博会。帮助学生了解世界中各个国家展示的未来城市。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“未来生活”这一话题，学生通过阅读未来的旅馆，房屋和骑车开展教学活动，畅想人类未来的生活方式，符合Module 4 Discovery这个话题的内容探究，以及八年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 同学们已经完成了七年级及八年级上册的内容，有一定的语言基础。本文以未来生活作为阅读材料，结合学生自身的经历，大部分学生能够对阅读文本产生共鸣。 （三）存在问题 但要深入了解未来生活，学生还需要深入学习和思考。对照课程标准阅读理解五级的要求，八年级学生还需进一步加强对篇章的深层理解能力。最终，学生还需要学会充分发挥想象力和创造力描述自己未来生活经历，部分学生的词汇量与相关表达未能达到表述的要求。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能合理掌握和积累有关未来生活的词汇和表达，能谈论自己未来的生活等。 2. 培养文化意识。并思考解决问题的方法，培养良好的思维能力和为社会发展贡献的责任感。 3. 提升思维品质。能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；能从多角度观察和思考，有理有据、有条理地表达自己对未来生活的看法。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：了解网站帖子的文本特征，阅读三个关于高科技产品和用户的评论；听懂理解故事因果关系的听力训练，巩固获取关键信息的听力技能；就能“去月球旅行的计划”这一话题表达简单的观点和意见，并能用比较和对比的方式撰写过去和现在的生活。 学习能力：学习和掌握“寻找具体实例”的阅读策略，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。 思维品质：就未来生活发挥自己的想象力和创造力表述自己的感想，并愿意积极地去付出努力去实现。 文化意识：了解高科技在生活中的作用，树立热爱祖国，缔造美好未来的信念。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 帮助学生理解主篇阅读的主旨大意和扫清阅读中的词汇障碍为目标。Vocabulary 和Comprehension 部分的练习可以检测学生对主阅读篇章中核心词汇的掌握情况以及对关键信息理解的准确度。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否掌握文章的大意和细节信息；通过补全句子和短文填空，评价学生是否掌握本课目标词汇。
第二课时 Listening & Speaking 听 力 口语课 Listening板块是一则关于一艘宇宙飞船遭电脑病毒入侵的故事，听力练习旨在训练学生理解故事因果关系的听力技能，并巩固获取关键信息的听力技能。Speaking 板块的Talk time部分帮助学生学习并运用道歉及回应道歉的表达方法。Speak up 部分要求学生设计自己的月球之旅。 通过朗读对话以及编制对话，评价学生是否掌握道歉以及回应道歉的表达方法；通过角色扮演、编制对话，评价学生是否能运用所学的表达方法要求学生设计自己的月球之旅。通过填空练习，评价学生是否掌握捕捉关键信息的听力技能。
第三课时 Grammar 语法课 帮助学生在Reading板块的语言铺垫基础上、帮助学生学习并运用过去进行时的构成和用法。 通过选择恰当的词语填空，完成句子，回答问题，编制对话等，评价学生能否掌握过去进行时的构成和用法。
第四课时 Writing 写作课 Writing板块要求学生写一篇短文，比较人们过去和现在生活的不同之处。 板块要求通过学生写一篇短文，比较人们过去和现在生活的不同之处。
第五课时 More practice & Culture corner 阅 读 拓展课 More practice 板块的篇章与主篇阅读篇章内容联系紧密，是关于主阅读篇章的三种高科技事务负面评论的文章，要求学习回答相关问题，然后为其中一种产品所产生的问题设想解决方法。Culture corner 板块要求学生通过小组分工合作，充分发挥想象力和创造力，畅想自己所在城市的未来生活，最终全班合作完成一本关于“未来之城”的小册子。 通过回答问题，评价学生是否了解篇章内容；通过小组讨论三种高科技事务的负面评论，让学生了解未来生活可能存在的问题，并畅想自己未来的生活，评价学生是否能分享阅读体会；通过举例、回答问题，鼓励学生畅想自己所在城市的未来生活。
单元评价设计
本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和学习能力的发展为主线，设计体现关联性和递进性的学习活动，旨在向学生理解本单元的话题Life in the future以及相关背景知识，通过主阅读篇章的“未来生活”，把本单元各板块的学习内容主题引出并串联起来，引起学生学习本单元的兴趣。本单元教学紧密地跟语篇教学和文化意识教学结合在一起。在“听、说、读、写”的活动中，教师能引导学生逐步从导读、分析到理解文本的内容，并且根据文本内容进行深度思考，思考自己未来生活的样子，实现学生本人与文本的对话。在输出任务中，让学生综合单元所学的语篇知识和人文知识，以小组为单位，分别以说和写的形式，谈论自己未来能过什么样的生活，并能分享自己的畅想。在文化意识教学方面，通过阅读更多关于“未来生活”的拓展阅读，引导学生思考自己未来想过什么样的生活，自己需要怎么样的努力，并树立学生热爱祖国，缔造美好未来的信念，使得整个单元教学内容和情感目标得以升华。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
Unit8 Live in the future
Listening&Speaking
牛津深圳版（广州·沈阳通用）
八年级下
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
Listening
03
Speaking
04
Summary
05
Assessment
06
Homework
07
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
1.get key information in the listening materials quickly;
2.make apologies, give excuses and respond to apologies in a polite way;
3.talk about the education in the past, present and future;
4.develop logical, critical and creative thinking abilities;
5.put ourselves in other people’s shoes in communication.
Lead in
Look and say
3. Who are in it
It is a spaceship.
It is heading to the Mars.
1. What is this
2. Where is it heading to
Two astronauts.
4. What happened
There's something wrong with their computer.
5. What will they do
Let's listen to the tape.
Listening
( )The astronauts started the software and flew back home.
( )Two astronauts returned from a trip to the Moon.
( )The computer flew the spaceship to Mars instead.
( )The Whizz-Kid created some virus-cleaning software.
( )People at the Space Computer Club tried to help the astronauts.
Listen to a story about two astronauts. Then put the events in the correct order by writing the numbers 1-5 in the brackets.
1
2
3
4
5
Listening
Listen to the recording again and complete the answers to the following questions. Write one word in each blank.
1. Where were the two astronauts
They were in a ____________.
2. What was wrong with the computer
It was _________ by a virus.
3. Why did the people at the Space Computer Club ask the Whizz-Kid for help
Because he is good at __________ computer viruses.
4. How long did it take the Whizz-Kid to write the virus-cleaning software
It took him _______ ________.
spaceship
attacked
fighting
minutes
nine
Listen to the recording again and decide whether the following statements are True (T) or False (F).
1. The two astronauts were on a trip to Mars.
2. When they found they were going the wrong way, they contacted the Space Computer Club.
3. The people at the Space Computer Club helped contact the control centre and called the Whizz-Kid for help.
4. The Whizz-Kid received an email from the
two astronauts.
5. After the Whizz-Kid made the software, he sent it to the Space Computer Club.
F
F
the Earth.
the control centre.
T
Space Computer Club.
F
the astronauts in the spaceship.
F
Listening
Speaking
Read the conversation below and practise it in pairs. Pay attention to the words in blue.
Arthur:Sorry,I’m late.The bus broken down,and there were no taxis.
Tony:That’s all right.I just got here myself.
Arthur:And I’ve forgotten to bring the tickets with me.I’m terribly sorry.
Tony:Oh,what’s wrong with you
Arthur:I’m having trouble remembering things recently.
Tony:You’d better do something about that.
Read the conversation again and answer the following questions.
1. How many times does Arthur apologize to Tony
2. Which apology is stronger
3. How many excuses does Arthur give
4. Which excuse does Tony expect
5. Which excuse does Tony reject
6. What suggestion does Tony make to Arthur
Twice.
The second one.
Two.
The first one.
To do something to improve memory.
The second one.
Speaking
Speaking
Read and learn the conversation by heart in 5 minutes
Speaking
make apologies
respond to apologies
Sorry.
I am (so/very/terribly)
sorry.
I am sorry that …
That’s all right.
Don’t worry about it.
Never mind.
It doesn’t matter.
Speaking
I(teacher) asked Kitty(a student) about something on the phone.
T: I checked the homework and I didn’t see yours.What happened
K: ......
T: ......
Speaking
I asked Kitty about something on the phone.
T: I checked the homework and I didn’t see yours.What happened
K: I am sorry that I was playing video games all night.
I am truly sorry.
T: Don’t worry about it. You need to finish your homework first.After that,if you want to play games,you need to ask your parents for peimission.Also,please go to bed early.
Speaking
After dinner, grandma said …
G: Kitty,look at the dishes.You were supposed to wash them.
K: ......
G: ......
Speaking
Sharing
We'll see which group does the best.
Speaking
Possible answer
G: Kitty,look at the dishes.You were supposed to wash them.
K: I am sorry.I didn’t wash the dishes.because I was playing computer games with my friends.
G: Never mind.Playing games with your friends is a good way to relax.But you should also do something to relax your eyes,like washing the dishes.
Summary
We can make apologies and give excuses like this:
I'm very/awfully/terribly sorry that ...
It's my fault.
I've had a terrible day.
That's all right./It doesn't matter./No problem./Never mind./Forget it./Don't worry about it./It's nothing.
When we accept others' apologies, we can respond like this:
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
can get key information in the listening materials quickly; 口 口 口
can develop logical, critical and creative thinking abilities; 口 口 口
can make apologies, give excuses and respond to apologies in a polite way;
口 口 口
Assessment
Homework
1.完成练习册；
2.预习Grammar 部分；
3.根据本单元所学主题思考未来教育是什么样子的思维导图。
谢谢
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Unit 8 Life in the future课时教学设计
本单元第2课时 Listening & Speaking 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 Listening是一则关于一搜宇宙飞船遭电脑病毒入侵的故事。Talk time 部分学习道歉以及回应道歉的表达方法。Speak up部分要求学生设计自己的月球之旅。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课的学习，让学生通过排序训练理解故事因果关系的听力技能，获取关键信息的听力技能，同时让学生能运用相关的句型进行表达学习道歉以及回应道歉的表达方法。 How---文体结构、语言特点及功能 本听力的语篇主要是一篇故事，听力的部分是结构清晰，说的部分也是根据听力部分来谈论我们怎样表达道歉以及回应道歉，听力理解难度不大，学生要总结归纳出主要关键词并会表达出来对话中所听到的内容。
学情分析
【已知】本节课的听力材料是关于一搜宇宙飞船遭电脑病毒入侵的故事，学生对病毒入侵电脑还是有一定的接触和了解，因此大部分学生对本课话题有话可说。 【未知】学生对于主题升华说的部分学习道歉以及回应道歉的百搭方法还不能流畅表达，所以还需要积累相关的表达。 【能知】本课时帮助学生通过听说能快速找出关键信息和听力材料，理解主旨大意和细节信息，并根据主篇阅读能科学的畅想未来的生活。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：认读和理解单词apology,excuse,software,prepare 和短语prepare for;认识单词virus. 2.学习能力：运用听说策略，了解听力篇章的大致内容；运用所听到的信息会去表达。 3.思维品质：理解主阅听说内容；从中推断文章深层含义：站在别人的角度考虑问题，学会合理表达道歉和礼貌回应道歉。 4.文化意识：科学的角度畅想并会表达未来生活。
教学重难点
教学重点： 训练理解故事因果关系的听力技能，巩固获取关键信息的听力技能。 教学难点： 怎么合理的表达道歉以及有礼貌的回应道歉，并会从科学的角度来畅想未来的生活。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过回答问题，自由讨论等引出本课时主题。检查学生是否能够猜测理解本课时主篇听力题材。 任务一:Lead in 运用本课时的图片，看图片回答一些问题这些和本课时有关的一些信息，引出本课时的听力部分。 任务一:观察学生互动表现，激发学生兴趣从而判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。同时检测学生对于本单元阅读的掌握情况。
设计意图 通过导入，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够了解主阅听力材料，并通过情景教学达到听说效果。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过排序、讨论、填空、判断对错等归纳总结等一系列任务练习，检查学生听力情况，通过一系列说的任务，学生能够口头表达道歉和礼貌回应道歉等具体的一系列的实用方法，帮助学生达到说的目的，并升华本课时的情感态度目标。 任务二:Listening 1.让学生阅读A中的五个句子，并在自己认为重要的单词或短语下面画下划线，以帮助自己在听的过程中准确抓住关键信息。 2.听录音，根据故事内容排序，完成练习A. 3.再次播放录音，完成两个练习,确保学生听懂了听力部分的内容。 任务三:Speaking 1.学习Talk time部分内容，学习表达道歉和回应道歉的方法。 2.邀请两名同学朗读对话，然后让学生回答一些问题，来检查学生是否理解对话的内容。 3.让学生朗读对话为下面练习内容做铺垫。 4.从对话中让学生自己归纳出归纳表达道歉和回应道歉的常用句子。 5.设计情景去练习表达歉意和回应道歉，并看看那一组最优秀。 任务二:通过听力材料分析整体信息，提取最关键信息，观察学生参与课堂的表现，判断学生是否能运用听力策略。 任务三:深入理解听力技巧。从而促进说的能力，根据学生的回答以及总结，判断学生能够快速抓住听力中的关键信息，并会运用表达。
设计意图 通过一系列的听说任务：预测、分析、理解和总结，帮助学生在听说时找到关键的信点并会表达，从而达到升华本单元语篇的深层含义。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过篇章内容的概括，学生能归纳抓取听说的关键信息的技巧，帮助学生从心底里知道怎么去有礼貌合适的表达道歉诉和回应道歉。 任务四:Summary 1.归纳总结听说技巧。 2.再次归纳正确表达歉意和回应歉意的常用句型，并让学生会运用。 任务四:总结归纳并自我评估从而来检查本节课学生的学习效果。
设计意图 通过总结和评估，检测学生本课时的掌握情况，同时结合本单元话题，学生能正确的表达道歉以及回应道歉，并让学生们学会对理解别人，会站在别人的角度看问题落实本节课的情感及文化目标。
课时教学板书设计
8B Unit 8 Listening and Speaking Make apologies respond to apologies Sorry. That’s all right. I am (so/very/terribly) Don’t worry about it. sorry. Never mind. I am sorry that … It doesn’t matter.
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成练习册。 掌握最基本的语言知识；培养学生听说的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题： 预习Grammar 部分。 回忆巩固复习之前学过的时态，并会正确运用。 让学生养成预习的学习习惯和能力。
拓展题： 根据本单元主阅读和听说部分思考未来教育是什么样子的，并画一个思维导图。 运用本课时所学，再次促进同学们的实践能力。 培养学生的思辨能力，合理的创造性以动手能力。
课后反思（实施后填写）
本节听说课主要引导学生通过对一篇一搜宇宙飞船遭电脑病毒入侵的故事，来在说的部分来口头表达道歉和礼貌回应道歉的方法，从而运用到生活的其它情景中达到学以致用的目标。另外，本课时的教学设计既兼顾本单元“未来生活”主题内容，强化听说的技能，使学生在课后不会觉得没有收获。同时，教学过程兼顾语言知识能力、思维理解能力及文化情感能力的培养，实现多维度目标。在教学过程中，围绕语言教学的重点，突出本课话题“未来生活”的理解与意义教学，运用一些列的活动让学生在学习过程中，升华本单元主题热爱祖国，畅想未来生活以及学会站在别人的角度看问题的文化意识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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