教学设计
设计者 单位
一 授课 内容 教材来源 书 名：小学英语教材 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2014 年 12 月
内容来源 四年级下册第三模块第一单元P14-P16
课名 《Robots will do everything.》
课时 第一课时
授课对象 小学四年级学生
二 目标 设定 依据 课标相关 要求 《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。要求学生保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。
学科核心素养主要相关 要求 核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。《英语课程标准》对四年级学生要求：能在教师指导和帮助下完成学习任务。能理解日常生活中熟悉的简单语言材料，开始产生语感；能用基本的、简短的语言与他人交流，描述身边熟悉的事物。有主动了解中外文化的愿望，观察、感知不同国家或文化背景下的家庭生活、学校生活、社会生活等，具有身份意识和国家认同感。通过比较，识别各种现象的异同，尝试从不同角度观察世界。对英语学习产生兴趣，初步养成良好的学习习惯；在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。
教材分析 本课时的学习内容是四年级学生在以前的英语学习中没有接触到的一个话题：谈论将来发生的事情。它主要借鉴于学生喜闻乐见的机器人的一些活动来进行 will ＋动词原型的学习。使学生能够从自身兴趣出发，在真实的语境中，积极运用所学知识，探讨机器人的发展趋势。引导学生正确认识科技发展给我们带来的便利之处，课程符合小朋友们对机器人这种智能机器的实际幻想，以机器人的一些活动来进行It can do sth， It will do sth句型的学习，为后续模块的学习奠定了基础。
学情分析 四年级的学生，他们经过一年多的英语学习，已经初步掌握了一些单词和句型，在日常生活中能用英语进行简单的交流，他们活泼好动，富有想象力，对新鲜事物特别感兴趣，对未知的英语世界也充满着好奇，参与性及高。
三 学习 目标 目 标 （达成的活 动+目标） 1.学生能够在看、听、说的活动中运用will来描述大明的机器人会做什么和将来会做的事。（学习理解） 2.学生能够在教师的帮助下绘制思维导图，设计自己理想的机器人，并介绍自己想象中的机器人将来会做的事情。（应用实践） 3.学生通过对机器人的描述，认识到现在高科技对我们人类生活所带来的巨大改变，激发学生对科学的热爱，努力学习，创造未来。通过小组合作，培养学生的合作精神。（迁移创新）
知识要点 1.用will描述机器人将要做的事情。 2.借助思维导图复述课文和设计自己理想的机器人。
重 点 学生灵活运用句型“Robots will”谈论机器人将来会做的事情。
难 点 学生能够从can描述机器人的现状迁移到用will描述想象中机器人的未来。
四、教学用具 希沃课件，短语图片，机器人图片，大明，萨姆头饰，机器人道具等。
五、评价任务设计 评价任务 针对目标
1.通过叙述自己会做什么，老师会做什么，埃米，萨姆会做什么，从而会叙述机器人会做什么。 2.通过老师的板书，自己用思维导图的方式设计理想的机器人，并会介绍自己的机器人。 3.通过自己对机器人的介绍，视频，感知科技的进步。 目标1 目标2 目标3
六、教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 技术 运用 评价 要点 设计 意图 时间 分配
热 身 激 趣 1.师生合唱Rap. 2. Sharp eyes Let’s play a game，I will show you some pictures，you should say it quickly and do the actions. 1.和老师一起合唱Rap. 2.play football swim play table tennis play basketball run read a book play chess ride a bike fly a kite 学生边说边做出相应的动作 希沃白板音乐插入功能，以及各种图片的进入功能。 通过rap引入课堂，给学生视觉，听觉的享受， “火眼金睛”提高了学生的注意力，训练了学生的快速反应能力。 节奏明快的rap使课堂变得活泼有趣，游戏复习了之前学过短语，为接下来描述机器人会做什么打下基础。 2 分 钟
创 设 情 境 导 入 新 课 1.学习活动一 You can do many things, What about our old friends Sam and Amy What can they do Let’s look at a video. 播放活动一的视频。 2.Can you guess？What can I do？ 学生回答之后，教师出示：自己会跑，会踢足球，会打篮球，会弹琵琶的图片。 3.引入：I have a special friend， he also can do many things，It consists lots of different shapes. Look. Now who wants to come here and try. 4.学习新单词robot，利用希沃白板里的四线三格的功能，教学生书写，把机器人的图片贴黑板上。 5.引入课题： Robots will do everything.然后利用希沃白板里传屏的功能，再利用AI相机呈现太空机器人来到教室的画面，最后学生和机器人一起拍照合影，永远保存。 1.学生带着问题观看活动一的视频 回答问题： Sam can ride a bike. Amy can fly a kite. 2.学生猜老师会做什么？ 3.学生利用老师给出的不同几何图形组合成一个机器人。 4.跟着老师认读robot，书写robot 5.一起合唱自编歌曲并寻找教室里出现的神秘人物太空机器人，然后和机器人一起合影留念。 1.运用希沃放大镜关灯效应的功能，显示问题的答案，学生看的非常清晰。 2.利用希沃几何画板的功能让学生在大屏幕上组装机器人。 3.利用希沃的四线三格的功能，教学生书写单robot. 4. 利用希沃传屏的功能，再利用AI相机呈现机器人来到教室的画面，最后学生和机器人一起拍照合影。 通过视频，动画 图片，再过渡到学生组装机器人，再到 AI效果， 机器人来到教室和同学们一起合影留念，每一个环节学生都非常惊喜，充分 调动了学生的积极性，引入 新课的形式也非常新颖。 此环节重点学习了can的描述，为活动二的学习打下了基础，此环节里的动画，手工绘画，AI传屏把学生的注意力一下子吸引过来，为下一环节描述机器人做了充分的铺垫。 4 分 钟
呈 现 新 知 1.播放歌曲《Robot is me！》，和学生一起边唱边跳。 2.通过这首歌你发现：What can robot do？ 然后再发挥想象说一说你认为机器人还会做什么？ 3.然后引入Robots will do everything.教师反问Will robots do everything？After this class，you can find the answer. 4.学习活动二： Daming has got a robot，What can Daming’s robot do？Let’s look at a video.播放活动二第一段的视频对话。 5.教师利用思维导图板书机器人会走路和会交谈的图片。 1.和老师一起边唱边跳。然后回答：What can robot do？ Robot can dance. Robot can swim. Robot can run. 然后发挥想象说一说机器人还会做什么？ 2.Will robots do everything？学生说一说自己的观点。 3.学生带着问题What can robot do？看活动二第一段的视频对话。并回答：It can walk. It can talk. 希沃课件插入视频功能，思维导图绘制课文提纲。 学生在欢快的歌曲中体会了机器人将会做很多事情。 歌曲调动了学生的积极性，也激发了学生的思维。 5 分 钟
学 习 新 课 6. Daming says：One day，robots will do everything，学习will这个新单词，图片显示现在2023年，时间来到2050年，我们可以用will表示，利用希沃白板里英汉字典学习此单词，然后再利用超级链接，链接到对will这个单词的扩展延伸，bill，ill，fill ，hill等。 7.播放活动二第二段视频对话，学生回答：What will robots do？ 学生回答问题之后教师出示答案并板书，完成思维导图。 8.提问：Will robots do our homework？然后接着问学生Why？引出：No pains, no gains. We should finish our homework by ourselves.(不劳无获，自己的作业自己完成) 完成思维导图They won’t do our homework.并出示板书。 9. 跟读课文。 4.和老师一起书写will，认识发音相同的单词bill 、ill、fill. 5.学生带着问题What will robots do？观看活动二第二段视频对话，然后回答问题： They will do the housework. They will help children learn. 6.学生回答问题：Will robots do our homework？No，they won’t. 7.跟读课文。 1.学习新单词时用了希沃白板里英汉词典的功能，让学生不仅看到了意思还跟读了这个单词。 2.利用超链接的功能拓展will这个单词。 3.揭示问题答案的时候运用了希沃白板里蒙层的功能。 学习课文循序渐进，由易到难，思维导图呈现课文突出重点。通过机器人不会帮助我们做作业，从 而对学生进行了思想品德的教育，体 现了新课标的要求。 本环节主要是帮助学生理解对话内容，呈现重点知识。学生带着不同问题，两次次观看课文视频，问题难度不断递增，使学生对课文的理解逐渐加深。 10 分 钟
游 戏 巩 固 任 务 落 实 1. 练习一：运用希沃白板课堂活动运动会比赛的游戏，操练对课文内容的理解程度。比赛分为两大组，每组挑选一名同学上台来参加比赛，一共五道题，每题限时五秒。 2. 练习二：Show time：act the text.学生分角色带上头饰表演课文。 3. 练习三：Ask and answer.同桌两人一组，一个人问，一个人答。 1.学生参加比赛。 It can talking.（×） It can walk（√） Robots will do our homework. （×） Robots will help children learn. （√） Robots will do everything（√） 2. 学生分角色带上头饰表演课文。 3..同桌两人一组，一个人问，一个人答。 1.练习一运用了希沃课堂活动运动会比赛这个游戏。 2.练习二运用了希沃白板里拉幕式开场这个功能。 3. 练习三运用了希沃课件放映机的功能。 本环节充分运用了信息技术的各项功能，调动学生的积极性，分角色表演课文，学生通过带上老师制作的头饰，机器人道具，既形象又逼真。 这一环节给学生机会熟悉文本，巩固本课所学。操练具有语言性、趣味性。 6 分 钟
拓 展 延 伸 1.分组活动：Design your ideal robot此时教师利用希沃白板倒计时的功能出示三分钟倒计时，并且利用摄像的功能，实时把学生活动的情况投放在大屏幕上。 2.分组展示：教师利用希沃白板拍照的功能，把学生的答案投到大屏幕上，学生看着自己的思维导图叙述自己理想中的机器人会做什么，将会做什么，不会做什么。 1.分组活动：学生四人一组用思维导图的形式绘画练习，时间三分钟。 2. 分组展示自己理想中的机器人会做什么，将会做什么，不会做什么。 运用了希沃白板里的倒计时，摄像，拍照三个功能，同时也运用了思维导图的功能。 学生通过对机器人的描述，认识到现在高科技对我们生活所带来的巨大改变，激发学生对科学的热爱，努力学习，创造未来。 让学生充分动脑，动口，发挥自己的想像力，将英语的实际应用和娱乐相结合。 5 分 钟
情 感 升 华 观看一段未来机器人会做很多事情的视频，然后情感升华：Technology is advancing .Look, It enters our teaching and our class becomes colorful and interesting. It enters in our life and Shenzhou15 flew into space. And our country is getting stronger and stronger. I hope you should study hard! Try to make better robots. You will make the future. 观看一段未来机器人会做很多事情的视频 运用音频，视频插入功能，和图片淡入，淡出的功能。 通过视频和图片，让学生陷入沉思，以后要好好学习，创造更好的机器人。 本环节让学生认识到现在高科技对人类生活所带来的巨大改变，激发学生对科学的热爱。 2 分 钟
家 庭 作 业 1. Share your design with classmates and family. 2. Choose a "Super Robot" in the class. 3. Read the text fluently, correctly and emotionally. 认真倾听课后作业 音频插入的功能。 作业分层次布置，由易到难，体现了因材施教的理念。 多元化分层次作业体现了新课标的理念。 1 分 钟
板 书 设 计 以思维导图的形式呈现板书，不仅重点突出，也可以使整节课的授课过程清晰的呈现出来，增强了教学效果。附件 1:
教学设计
设计者 单位
一 授课 内容 教材来源 书 名：小学英语教材 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2013 年 11 月
内容来源 四年级 第四册 Module3 Unit1《Robots will do everything》P14-16
课名 Module3 Unit1《Robots will do everything》
课时 第一课时
授课对象 四年级学生
二 目标 设定 依据 课标相关 要求 义务教育英语课程内容分三级呈现，建议小学3-4年级学习一级内容，课程内容包括：主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略。其中语言知识主要指由语音意识、能正确读词读句、基本话题下可以进行表达交流、能动动简单的小故事理解信息、能正确书写字母、单词和句子，能听懂音频素材，能在语境中理解简单句的意思，说能就相关话题运用所学语言可以进行交流。
学科核心素养主要相关 要求 核心素养是新时期新阶段对人才所提出的综合性要求，外研版小学英语教材，它要求的核心素养有：语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。本课为外研版四年级下册第三模块第一单元第一课时，结合本课特点，应在基于核心素养下根据教学实际、学生特点且单元整体教学中设定教学目标，撰写教学设计，准确把握重难点，有效利用教学评价，从而实现在课堂地潜移默化的过程中提高学生的核心素养。
教材分析 本单元的教学内容是谈论将来可能发生的事情。课文情景是Daming 和Sam之间关于机器人的对话。Sam在操场上看到Daming带来的一个东西，于是好奇地询问是什么,Daming告诉Sam这是机器人，它会行走，还会说话。Daming向Sam介绍未来机器人还会做各种事情，如打扫房间，辅导孩子学习等等。Sam以为机器人能帮自己做作业，但实际上它们不会。本模块非常有助于培养学生的想象力和创造力，有助于促进学生的心智发展。因此，除了重点学习“will”的用法之外，教师应充分利用这一机会，培养学生的想象力和创造力，这与"will”的用法同等重要。
学情分析 对于学生而言，”wil+动词原形”表示将来行为的用法难度不大，因为其用法与汉语中“将+动词"的结构基本一致。四年级的学生在四上M5学习了“can”的用法，四年级的学生在四上M5学习了“can”的用法，表示有能力做某事及“can+动词原形”的语法。另外，在四上，学生还学习了一些动词的词组比如“sing songs/talk to/play football/swim/play basketball/row a boat"等都为本单元的学习提供有力的支撑。
三 学习 目标 目 标 （达成的活 动+目标） 语言知识： 1.功能一通过听、说活动联系谈论将来可能发生的事情。 2.语法一全体学生能运用“Robots will do everything.” 3.词汇一通过听、说、读等活动，全体学生能读说'robot, will, everything，one day, housework, learn, our, homework,won't=will not'；全体学生能运用“will, our,wont=will not';部分学生能运用"robot,everything, one day, housework, learn,homework"。 4.语音一通过跟读、自读、配音等活动模仿语音语调，感知一般将来时语句的语音语调。 语言技能：全体学生能听懂，会说“Robots willdo everything’；全体学生能认读,会写“will，our, won't=will not"；全体学生能运用”wil"谈论将来可能发生的事情。学习策略：会制定简单的英语学习计划。 文化意识：通过观看视频理解科技兴国，培养学生创新意识。 情感态度：积极参与各种课堂学习活动，培养学生的想象力和创造力。
知识要点 能运用”wil"谈论将来可能发生的事情 学生会说“Robots will do everything" 全体学生能认读“robot, will，everything, one day, housework, learn, our,homework, won't=will not”
重 点 全体学生能听懂，会说“Robots will do everything" 全体学生能认读“robot, will，everything, one day, housework, learn, our,homework, won't=will not”会写“will, our,wont=will not'； 全体学生会运用“will”谈论将来可能发生的事情。
难 点 感知一般将来时语句的语音语调； 会制定简单的英语学习计划； 设计机器人并用〞will"描述将来可能要做的事情。
四教学用具 希沃白板 单词卡 图片 AR相机 人物头饰
五评价任务设计 评价任务 针对目标
1.能运用will谈论将来可能发生的事情。 2.掌握本课重点词汇和句型。 3.能准确跟读、自读本单元语篇。 4.发挥想象力，设计一款专属的robot并能简单介绍。 1.语言知识目标1-2和语言技能 2.语言知识目标3 3.语言知识目标4 4.文化意识和情感态度
六教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 技术 运用 评价 要点 设计 意图 时间 分配
Step1 Warm-up 1.Greeting. 2.介绍今天有一位新朋友来到我们教师，利用AR相机，出现学生和机器人同框场景。 3.Sing and dance with the robot. 1.师生问好 2.认识并问候今天的新朋友robot，习得单词robot. 3.师生和机器人共舞。 希沃 白板 AR 相机 希沃中的四线三格 利用AR相机创设情境，实现学生和机器人同框，极大引起学生的学习兴趣。 创设情境，师生合作歌曲，自然引出本课主题-机器人 3 分 钟
Step2 Leading- in 1.T:Welcome to Robots Show!There is a special one.Can you describe it (1)What colour of it (2)What does it look like (3)Whose robot is it 2.T:Do you want to know more about Daming’s robot 设置悬念，激发学生求知欲。 学生在老师的引导下依次回答: (1）It’s... (2)It’s got... (3)It’s Daming’s robot. 图片 思 维 导 图 通过教师设置的问题‘让学生对大明的机器人初步了解，为下一步深入了解做好铺垫。 本环节通过对机器人几方面的介绍，为后面巩固拓展部分设计自己的机器人打好基础。 7 分 钟
Step3 Presentation Pre-reading While-reading Post-reading 1.Watch and answer. What can Daming’s robot do 2.Why can it talk/walk 引导学生回答Because it’s got... 3.It’s can talk/walk. What can it do for us 总结学生的回答：Robot is great. 4.What can you do Can you do it 5.T:One day ,robots will do everything. 1.Watch and answer. T: What will robots do one day (learn“one day”) S1: One day, robots will do....learn“everything” 并板书，Robots will do everything. T: What else will robots do S2: They will do the... (learn“housework”并板书） T: What else will robots do S3: They will help children...(lear“learn”并板书) T: Will robots do our homework (learn“our”并板书) SS: No.T: No, they won't. (learn“won't=will not”) T: So we can say robots will do everything.Robots will do the housework. Robots will help children learn. But robots won't do our homework.（板书核心句型) 2.Listen and imitate Pay attention to your stress, linking, the rising tone and the falling tone. And help SS when necessary. 1.Watch and answer. It’scantalk/walk 2.学生回答Because it’s got... 3.引导学生回答：It can... Ss:I can cook. I’m a good girl. 4.师生总结So it is useful and helpful. 5.参透单词“will” 1.学生学习重点词汇和词组：one day, everything, do the housework help children learn do our homework won't=will not 2.在教授housework时拓展：Do you know what kind of housework they will do Ss:clean the window washing clothes... 3.在教授won't=will not时，为拓展学生思维，教师提问：What else wont’s they do 引导学生回答：Robots won’t eat/drink/love... 4..分组跟读和分角色朗读 希沃白板中的图形 视频动画 单词卡 视频 希沃中的四线三格 单词卡 音频 音频 视频 利用白板让学生完成机器人绘制--画龙点睛 听音，看图，问答逐步深入文本，不断生成思维导图，在语境中学习了词汇，并提取了核心句型。利用思维导图，理清了文本的主要内容，提取了主要信息，为输出文本做了有力的支撑。 模仿语音语调，感受主人公心情变化。 教师引导学生观察、描述机器人，复“can”的用法，由Robot is powerful.及问“What can you do 预设引导“One day ,robot will do everything.”,从而推进语篇阅读。 在学习语篇的过程中，教师要求学生“眼到，口到，手到，心到”多种感官的参与，提高了课堂地效率听音跟读，要求学生注重重音、连读、升降调，适当的地方给予必要的指导。分角色朗读，体验不同角色激发学生参与的兴趣，养成朗读习惯. 培养学生阅读习惯，纠正错音。 20 分 钟
Step4 Practice 1.Read the text in roles . 2.Retell the text accroding to the blackboard design. 根据板书，学生复述课文，教师随之完善板书，最后板书呈现太空场景，激励学生努力学习，将来探索太空。 单词卡 头饰 复述文本是对学生口语要求很高的一个活动。要求学生能对文本进行概括提炼，归纳和总结。 根据板书复述课文不仅是发展学生语言技能的活动，也是践行新课标发展学生语言能力，学习能力，文化品质，思维品质的很好的举措。 5 分 钟
Step5 Extension Step6 Homework 1.T:Let’s come to “Dubbing Show”,three or four students a group to act it out. Draw your own robot,then make a mind map and introduce it to us 2. Enjoy a video T:With the development of technology and science, one day robots will become a part of our life。So let's enjoy a video 3.Share 1.Need to do Listen and initate the text three times. 2.Choose to do Introduce your robot with your friends and talk about it.“What will it do ” 1.3-4人一组进行配音表演，机器人作为裁判进行打分。 2．设计一款专属的机器人，然后做一个思维导图并进行介绍。 3.观看将来的一天，科技给我们的生活带来的美好的改变。 Study hard and you will make the future。 1.Need to do Listen and initate the text three times. 2.Choose to do Introduce your robot with your friends and talk about it.“What will it do ” 评分机制 希沃传屏 视频 希沃 白板 小组合作增加学生合作意识，介绍自己的专属机器人，无形中让学生运用所学知识，与此同时培养学生的想象力和创造力。帮助学生树立努力学习，创造美好生活的理想信念。 作业一跟读课文，能准确纠正学生发音，培养语感；作业二充分调动学生的想象力，和朋友交流自己的机器人将来会做什么，培养学生创新意识。 利用希沃评分机制，给学生的配音进行打分，极大提高学生模仿语音语调的兴趣，上台展示也增强了学生的自信心。 创设语言环境，学生将学到的语篇知识运用到课后练习中，巩固词汇和句型。培养学生形成正确交流的习惯，发展语言能力。 4 分 钟 1 分 钟
Step7 Blackboard-Design
