第21课 雪孩子教学设计

《雪孩子》教学设计
教学目标：
1.借助信息技术，多种方法认识“添、柴”等15个生字，会写“浑、汽”2个生字。
2.学习默读课文，试着不出声、不指读、边读边想边划。
3.了解故事讲了什么。
教学重点：
1.借助信息技术，多种方法认识“添、柴”等15个生字，会写“浑、汽”2个生字。
2.学习默读课文，试着不出声、不指读、边读边想边划。
3.了解故事讲了什么。
教学难点：
1. 引导学生第一次尝试默读，做到有法有序，扎实到位。
2. 一边默读一边梳理故事的开始、发展和结局。
教学过程信息技术准备：
1.平板：完成课前预习数据收集；课中提供学习资源、语境中选择“冒”正确的意思、截屏提问完成字音连线、截屏提问拍照提交写字结果反馈；课后默读全文情况反馈。
2. 希沃白板5：希沃渐变、希沃计时器、雪花快闪游戏
3. 人人通平台：默读课外读物。
教学过程：
板块一：整体感知，认识默读
反馈预习，导入新课
师：孩子们，老师很高兴能和大家一起学习21课，齐读课题。轻声读得真好。反馈预习。
师生同读课文，感知默读
师：《雪孩子》是一篇非常经典的中国童话，已经流传42年了，非常值得读一读。接下来请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看看各自需要多长时间。（希沃计时器）
对比阅读，初步感知默读
师：孩子们，我发现大部分孩子读书需要两分多钟，猜猜孟老师默读需要多长时间？（出示48秒）所以我们发现默读要比小声朗读快得多了，那么什么默读？（思维导图）
我想采访一下。
师小结：默读就是眼睛看到哪里，心里就读到哪里，不出声，不动唇。 （不出声是默读第一要求）
板块二：练习默读，梳理故事，随文识字
梳理故事起因，结合语境和生活经验识字
1.接下来请同学们接受我的默读挑战第一关，默读1-4自然段，我们随着黑色字体的出现，它到哪里你的眼睛看到哪里，心里就读到哪里，不出声，准备好了吗？（希沃渐变）
2. 这么多文字，你们只用了几十秒的时间，做到了不出声，你们感觉默读怎么样？
3.默读虽然不出声，但是心里有声音，脑里有故事，通过默读， 这几段讲了什么事？老师总结，贴图画板书：兔妈妈给小白兔堆了一个雪孩子，他们玩得很开心。
师：玩得太累了，小白兔回到屋子
出示句子：“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！”
师：谁来把这个句子读通顺呢？我发现你读这两个字特别好，你带着大家把这两个字读一读吧！孩子们见过柴火吗？(出示图片)解释可以烧的草木就是“柴火”。所以柴是木字旁，柴火要烧的这么好用书中的一个词就是？一起读一读。
师：屋子里冷了，可以往火堆添柴（出示图片），那老师水杯里没水了，可以往里面添水，中午回家饭没有吃饱可以添饭，添就是增加的意思，所以写的时候不要忘记小字添一点。……
（二）梳理故事经过，多种方法识字
1.请同学们接受第二个挑战，继续默读课文（5-8）自然段，这次我们对默读有了更高的要求：不仅要求不出声，不动唇，还要做到不指读。我相信你们会做得越来越好。 不过这次有任务了，默读完这俩自然段，想想大家小白兔回家睡觉后发生了什么呢？
2、那也就是小白兔家着火了，雪孩子去救了小白兔。
3.多样识字，相机梳理归类。
（1）读句子识字。 看到这样一个句子，谁来读。“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。”（烧、旺、渐红色字带拼音）谁能读好这个句子。（换一换认“烧”字）你怎么记住烧呢？（补充浇，挠，晓，骁） 我们可以用换偏旁的方法认识很多的生字。
（2）同偏旁识字。翻开生字条，还有两个字也有“火”这个偏旁，谁火眼金睛？认识“烫、灭”。 看到这两个生字，画面感就来了。
（3）字理结构识字。 看到烫字想到什么画面？那灭字呢？古人造字不光有想象力，还很有道理！渐渐是什么意思呢？练习句子（用渐渐说话）
（4）读句子识字。 回到这句，谁能读顺溜？ “小白兔冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。”（读好后鼻音“呛、终”）
（5）字源自主识字和区分意思。 这里也有一个很有意思的字，课件将“冒”放大。看看老师推给你们的汉字小资料吧，告诉大家你的发现。
（6） 请同学们读这两句话。
窗户里冒出黑烟
雪孩子冒着呛人的烟，烫人的火
（7） 师：这里有两个“冒”，分别是什么意思呢？孩子们对照老师从《新华字典》上摘取下来的意思，你们试着在平板上进行选择，现场反馈数据，要想知道选择的意思对不对可以把注释放进去读来判断的方法。
师：孩子们进步真快，不光把字学会了，还会理解了，回到句子，再读这个，你觉得这是个什么样的雪孩子？
师指导读句子。
（8）游戏复习生字。 大家读得声情并茂， 老师想要奖励大家做个小游戏，词语对对碰。
（三）梳理故事结果，同偏旁归类识字
师：1.终于到了挑战三了，进入到终极环节，老师想给大家一个锦囊妙计，除了不出声，不指读，还要边读边想边画。默读9-14自然段，不出声，不指读，边读边想边画故事的结局？雪孩子变成了什么？（相机贴卡：小白兔得救了，雪孩子变成了美丽的白云）
2.出示句子，看红色生字：浑 淋 激 瞧 生读准生字。 这里有两座城堡，我们要把这四个字分两类送进城堡，谁知道怎么送。今天还有哪些生字分到三点水里面呢？
师指导朗读。
总结
师：孩子们我们本节课学习的默读，就是用眼去看，用心去读，去感悟，还了解了故事的起因经过和结果。（板贴）
快闪游戏，巩固生字
1、师：勇敢善良的雪孩子就藏在这晶莹的水滴后面，等着聪明的你去找到。我们一起来。
2. 玩的很快乐，老师想要看看你们每个人是不是都可以读准字音，请打开平板，给生字选择正确的读音连线，用时半分钟。
板块四：写生字
1、师：恭喜小朋友们顺利完成这些学习任务。接下来我们写“浑”、“汽”两个生字。 观察这两个字怎么才能写好？左右结构，左小又大，我们先跟着课件一起书空笔顺。
2、展示评价
师：孩子拿起笔开始描一个写一个，注意三个一要做到，写完后拍照上传。
总结
师：这一节课收获可真多，认识了生字，知道了故事的来龙去脉，学会了默读，老师在人人通空间留了默读一本书《愿望的实现》打卡作业，分享自己的阅读感悟。