教学设计
设计者 单位
一 授课 内容 教材来源 书 名：统编版 教材 出版社：人民教育 出版社 出版日期：2022 年 12月
内容来源 二 年级 下 册第 2 课《找春天》P4
课名 《找春天》
课时 第二课时
授课对象 小 学 二 年级学生
二 目标 设定 依据 课标相关 要求 本单元围绕“春天”这个主题，本课表现了春天里的美景。尽显春天的美好，“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。
学科核心素养主要相关 要求 《找春天》“读下面的句子，试试怎样读更好”，侧重于“注意重音”训练。
教材分析 《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。
学情分析 小学二年级的学生，专注的时间较短，在教学方法的选择上应采用教学方法多样化，让学生保持学习的欲望和兴趣，从而提升学习效果。
三 学习 目标 目标（达成的活 动+目标） 正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音； 会写“荡”“寻”“杏”三个字； 3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
知识要点 能注重语气和重音读课文。
重 点 能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
难 点 朗读课文时能注意语气和重音。
四教学用具 多媒体PPT
五评价任务设计 评价任务 针对目标
注重学生朗读，多种形式朗读；充分利用信息技术和学科融合，使教学 注重语气和重
内容更直观，形象。 读；掌握一定的信息技术。
六教学过程
教 学 环 节 教师活动 学生活动 技术 运用 评价 要点 设计 意图 时间 分配
复习巩固，引入新课 二、精读课文，理解内容 同学们，上节课我们学习了《找春天》这一课的字词，并且初读了课文，老师来检测大家对字词的掌握情况。（出示课件2）小火车读字词，看着满屏的花想到了什么季节？让我们一起走进课文去看一看读一读这些孩子们找到的春天吧！ 自由读课文一、二自然段，读完以后思考（出示课件3、4）：孩子们是怀着怎样的心情找春天的？从哪些词语可以体会到孩子们的心情？（教师利用手机移动授课功能拍摄孩子读课文现场视频） 2、春天是个害羞的小姑娘，她躲躲藏藏，她遮遮掩掩，细心的孩子们找到了什么？（课件5） 小火车读生字并组词，学生齐读字词。 体会到孩子们的激动、着急、兴奋的心情；可以从“脱掉”“冲出”“奔向”和两个叹号感受到孩子们的激动、着急和兴奋的心情。 学生读课文，学生展 希沃白板中运行PPT 希沃白板中运行PPT和手机投屏 看学生是否可以正确认识字并且组词。 看学生是否可以能判断出一段话读的时候的语气和一段话的重点词语。 锻炼孩子的阅读理 检查上节课所学字词，巩固所学内容。 初步让学生从重点词里去体会孩子们找春天的迫切心情。（感受信息技术和学 2分 4分
自由读课文第四至七自然段，找找春天都藏在哪里，用波浪线划出相关句子。（课件6） 教师准备“知识配对”游戏，加深孩子对课文的熟悉度。（课件8） 教师用课件帮助孩子理解每句话里的打比方的运用，并且每展示一句都要让孩子多种形式读，让孩子感受到读句子时应该注意语气和重音。（课件9、10、11、12） 4、教师展示“分家”和连一连小游戏，让学生明白把什么比做什么。（课件13、14） 示自己找到的春天，和老师找到的春天是一样的，通过希沃白板的放大镜功能展示，学生大声读（课件7） 学生上台操作游戏，并自己检查答案是否正确。 学生明白把什么比做什么，再模仿老师读，感知句子的语气和重音。 学生上台操作游戏，并自己检测答案是否正确。 希沃白板中运行PPT 希沃白板中运行PPT 希沃白板中运行PPT PPT 解能力。 对学生找到的答案进行强化记忆。 检测学生是否能通过多读句子注意读句子是的语气和重音。 看看学生是否能掌握信息技术和学科融合下课堂游戏。 科的融合） 加深对课文的掌握程度，感受信息技术带来的喜悦。 借助课件理解作者描述的画面。 感受信息技术和学科的融合。 18分
5、课件出示课文4至7自然段。（课件15） 教师播放视频，让孩子们去感受春天的美好，并试着去描述春天。 默读第8自然段，想想“我们”是用什么方式找到春天的？并且思考“我们”又找到了什么？结合“配对游戏”展示第八自然段，让学生初步感知省略号。（课件18、19、20、21、22、23、24、25） 展示老师发现的春天的地方，总结春季来临时“处处皆春”。（课件26、27） 9、总结本课课文，做小结。（课件28） 学生多种形式读课文（齐读、分男女生读、师生分组读） 学生回答说春天是万物复苏的季节；春天是生机勃勃的季节。 学生回答“看、听、闻、触”，又发现了春天在柳枝上荡秋千；在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑。 希沃白板中运行PPT 希沃白板中运行PPT 希沃白板中运行PPT 是否能读出语气和重音。 从视频中是否能感受到春天的美。 是否能找到孩子们找到春天的方式。是否可以熟练掌握信息技术带来的游戏知识配对。 想着美好的画面把课文读出感情来。 借助插图理解课文内容，品读描写春天的句段，想象画面，感受春天的美好，激发学生对春天、对自然的热爱。 8分
三、引导观察，指导写字 四、布置课外拓展作业 上节课我们学习书写了左右结构的字，今天我们来学习其余三个上下结构的字。教师范写“荡、寻、杏“，并提醒学生易错的笔画。让学生开始书写，教师用手机展示学生写字成果，通过手机进行现场批注，并让学生进行点评。（课件29） 学生根据自己的特长，从“读春天”“说春天”“写春天”“画春天”和“演春天”五个主题中任选一个主题去完成，再小组进行交流活动。 教师范写时学生书空，观察汉字间架结构。学生对展示的字进行点评。 希沃白板中运行PPT和希沃手机传屏 是否能欣赏规范汉字，是否能掌握汉字的间架结构。 初步感受汉字的形体美。使其书写规范、端正、整洁。 鼓励学生用心体验观察，把课内与课外、学习与生活联系起来，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。 7分 1分
五、板书设计 六、教学反思 这节课所设计的教学活动，紧紧围绕学生积极的参与精神展开，让学生字信息技术和学科融合的氛围中感受春天的美景，感受艺术的熏陶；并在教学中给学生创设了宽阔的舞台，让他们尽情发挥创造力，表现自我；在以后的教学中更要重视把感悟转化为语言，要在不知不觉中提高学生的语言表达能力。(共30张PPT)
2找春天
型2
识字开花
羞
脱
姑
寻
探
符
解
懒触
袄
仔
柳
品读课文
孩子们是怀着怎样的心情找春天的？
从哪些词语可以体会到孩子们的心情？
春天来
回春天来回
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，
奔向田野，去寻找春天。
激动
着急
兴奋
春天来了！春天来了！
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出
家门，奔向田野，去寻找春天。
春天这害羞的小姑娘藏起来了，细心的孩子
们找到了什么？
·自由读课文第四至七自然段，找找
春天都藏在哪里，用波浪线划出相
关句子。
②找春天
在风筝尾巴上摇哇摇：地在喜鹄、杜鹃嘴里叫，在桃
花、杏花枝头笑…
春天来了！春天来了！
脱联学装县超器探搬特导胺鞋阔
我们儿个斑子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野
去等找春天。
春天像个害轰的小菇娘，遮遮疮掩，躲躲骸藏。
冲
冲
寻
我们仔细地找哇，找哇。
姑
姑
娘吐
娘
小苹从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
仔仔
吐
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
柳柳
荡
树木吐出点点嫩芽，那是春天的帝符吧？
ding
桃桃
杏
解沫的小溪叮叮咚略，那是春天的琴声吧？
春天来了！我们希到
②朗读课文。说说孩子们找到的春天是什么样的。
了她，我们听到了她，我
②读下面的句子，试试怎样读更好。
们闻到了她，我们触到了
。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
她。她在柳枝上荡秋千，
。春天来了！我们看到了地，我们听到了地，我们闻到
我们包去找衣天
了她。我们触到了地。
吧！去看一看。听一
于。阅一阅西
鲁选做：你找到的春天是什么样的？仿照第47自然段或
0
本文作者整剂功，选作课文时有度站。
第8自然段说一说。
5
国
田
目
8
溪水
探头
小草
初开
野花
发芽
树木
解冻
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
短而细小
619
早开的野花朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩，那是春天的音符吧？
↓
生动形象
解冻的小溪叮叮咚咚
那是春天的琴声吧？
找到的事物
想象的事物
眼晴
眉毛
音符
溪水
9
琴声
野花
嫩芽
小草
小草从地下探
那是春天的眉毛
出头来
吧
解冻的小溪叮
那是春天的眼睛
叮咚咚
吧
树木土出点点
那是春天的音符
嫩芽
吧
早开的野花一
那是春天的琴声
朵两朵
吧
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
