10.沙滩上的童话 深度教学教学设计第1课时（表格式）

课题 10.沙滩上的童话 课时 第 1课时
主备人 备课组 张方敏 日期
教学目标 1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、补、充”4个字。2.正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
教材分析 学情分析 二年级的学生在一年半的时间里已经掌握了多种识字方法，他们基本可以运用以往的多种识字方法并结合生活实际自主识字，完成识字任务。教师在课堂上只需适时点拨。
重点 通过小组合作学习，运用所学的识字方法来掌握本课生字。
难点 通过朗读，理解课文的大意。
教具准备 PPT
教学过程 二次备课
一、意义导入 一、激趣导入，引入课题。1.老师提问：小朋友，你最喜欢的游戏是什么？预设：跳绳、踢毽子……2.教师引导：说一说，图中孩子们在哪里？做什么游戏？3.过渡语：海边的沙滩是孩子们的快乐天地。孩子们在沙滩上垒城堡，还编织了一个美妙的童话故事。今天，就让我们一起走进第10课 《沙滩上的童话》。板书课题：沙滩上的童话
二、新课学习 初读课文，学习字词。1.初读课文。（1）听范读。（2）自读课文，教师提出自读要求：请同学们自由读课文，一边读一边圈画出课文的生字。（3）同桌互读互查。（4）指名读，老师相机正音。2.学习字词。（1）学习会认的字。 ①带拼音读。②去拼音读。（2）交流识字方法。加一加：“堡”、“药”、“驾”；换一换：很-彳+犭=狠；减一减：给-纟=合3.教学多音字：“量” 4.整体感知（1）教师提问：读课文，说说“快乐天地”在哪儿？我们编织了一个什么“童话”？（2）生自由读课文。（3）指名回答问题。预设：“快乐天地”指的是沙滩，我们编织了一个攻破城堡救公主的童话故事。板书：沙滩是我们快乐的天地三、互动课堂，赏读品析1.品读第1自然段（1）大声朗读课文第1自然段，教师提出问题：说说本段写了什么？有什么作用？（2）品析句子：“海边的沙滩是我们的快乐天地。”①教师提问：联系实际，想想为什么说海边的沙滩是我们的快乐天地？②老师提问：这句话起什么作用？2.品读第2自然段（1）教师范读，提出问题：想一想：这一自然段写了什么？画出表示动作的词语。 预设：垒城堡。（2）学生齐读第2小节，圈画动词，体验情感。先做动作演示“插”，再组词。教师提问：我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？师引读。（3）读一读，思考：这个自然段什么特点？①教师提示词语：“城堡”、围墙，引导学生发现规律。②小结：短句之间首尾相连。3.品读第3-6自然段（1）生自由读第3-6自然段，教师提出自读要求：画出小伙伴们说的话，想一想：孩子们玩游戏时做了什么？（2）学生交流，汇报成果。（3）齐读对话。教师提问：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”想一想“凶狠”还可以换成哪些词语？（4）教师提问：找一下，从哪里可以看出魔王又凶又狠？①小组讨论，汇报成果。②齐读句子，读出魔王的凶狠。（5）练习分角色朗读。①生小组内分角色读。②指名分角色读。 4.展开想象，续编童话。四、指导书写生字。 1.齐读生字“周、围、补、充”。2.引导学生仔细观察字形。3.重点指导书写生字“周、围、补、充”。（1）指导书写生字“周”：结构：半包围；被包围部分上面是“土”，不要写成“士”。（2）指导书写生字“围”：结构：全包围；注意把国字框写方正，框内部分“韦”的大小要合适。（3）指导书写生字“补”：结构：左右；“衤”不要误写成“礻”，右半部分的“卜”要写在竖中线右边。（4）指导书写生字“充”：结构：上下，最后一笔竖弯钩要写得舒展。
三、拓展迁移 续编故事
四、课堂小结 本节课我们学习了本课的生字词以及课文的1-6自然段，下节课我们再来学习剩下的内容，看看孩子们是怎样编织童话的。
作业 1、抄写本课生字。2、熟读课文。
板书设计 10.沙滩上的童话垒城堡 垒起 筑起 插上
课后反思