11.我是一只小虫子 深度教学教学设计第2课时（表格式）

课题 11.我是一只小虫子 课时 第 2课时
主备人 备课组 张方敏 日期
教学目标 理解课文的内容，了解小虫子的特点和生活习性。有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
教材分析 学情分析 二年级小朋友好奇心很强，对大自然界中的事物有着强烈的好奇心。对于小虫子也是这样，有着浓厚的学习兴趣。
重点 通过朗读文本，了解小虫子的特点和生活习性。
难点 锻炼学生的表达能力，找到自己感兴趣的部分和同学交流。
教具准备 PPT
教学过程 二次备课
一、意义导入 复习回顾，熟悉小虫子1.我会读（1）齐读词语。（2）开火车读词语。2.复习导入，回顾课文。同学们，上节课我们来到了小虫子的世界，“我”的小伙伴们都觉得当一只小虫子一点都不好，“我”又是怎样想的呢？这节课我们继续来学习《我是一只小虫子》，大家一起齐读课题。
二、新课学习 二、品读课文，欣赏小虫子1.学习第3自然段（1）读第3自然段，教师提问：“我”认为当小虫子好不好呢？你认为这句话在文中有什么作用？（2）生边读课文，边思考相关问题。（3）回答问题，交流分享。预设：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。教师板书:“我”觉得当虫子还不错。（4）分析句式：“不过”表示转折，承上启下写出了“我”的观点：当一只小虫子还真不错。下面要写的是当小虫子很好。2.学习第4自然段，体会小虫子的快乐。（1）教师提出要求：边想象边读课文第4自然段，找找当一只小虫子有哪些乐趣。①指导朗读文段，体会小虫子的快乐。②理解词语“摇摇晃晃”：左右摇摆，不稳定③教师提问：小虫子在“摇摇晃晃”的草叶上干什么？教师板书：伸懒腰 露珠洗脸 擦亮触须⑤拓展知识：触须：昆虫、软体动物或甲壳类动物的感觉器官之一，生在头上，一般呈丝状。（2）指导朗读文段，体会小虫子的快乐。①理解词语“免费”：不收费②教师提问：小虫子的免费特快列车是什么？③指名回答预设：狗教师板书：免费旅行④展开想象，说说小虫子除乘坐免费的特快列车外，还会免费做哪些事情呢？预设：从草叶上滑下来3.教师提问：小虫子有哪些有意思的小伙伴呢？自读第5、6自然段，用横线画出小伙伴的名字，说说哪些地方有意思。（1）教师提问：在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？（2）教师提问： 读了这两段话，可以看出这是一只怎样的虫子？预设：这是一只小心、乐观、讲礼貌的虫子。4.齐读第7自然段，找找小虫子快乐的时候会做什么呢？（1）品析短语“使劲叫哇叫”①读一读，说说你读懂了什么？预设：当一只小虫子很快乐再读文段，你从中读懂了什么？预设：“快乐、叫哇叫、歌声”写出了“我”当一只小虫子快乐的心情。教师板书：快乐时唱歌5.学完课文，你觉得小虫子的生活有意思吗？和同学交流你感兴趣的部分。预设：我觉得小虫子的小伙伴很有意思，我还知道其他有意思的小虫子，比如：蟋蟀，它建造的住宅非常干净科学。三、生字书写指导1.齐读生字词语。股 净 婶 使 劲2.仔细观察这组字，说说它们的结构有什么特点。预设：都是左右结构。3.重难点字书写指导（1）指导书写生字“劲”：第五笔是提；第二笔要注意避让右边。（2）指导书写生字“净”：左边是两点水；长横右侧出头。4.抄写本课的词语，每个词语写两遍，注意坐姿和握笔姿势。四、结构梳理五、课文小结1.课文小结本文以小虫子自述的方式向我们讲述了“我”的同伴认为当一只小虫子不好原因，而我认为当一只小虫子还不错的原因。表现了小虫子的烦恼和快乐。
三、拓展迁移 有关虫子的歇后语。
四、课堂小结 本文以小虫子自述的方式向我们讲述了“我”的同伴认为当一只小虫子不好原因，而我认为当一只小虫子还不错的原因。表现了小虫子的烦恼和快乐。
作业 1、预习新课。
板书设计
课后反思