部编版二年级语文下册15.古诗二首教学设计 第一课时 （表格式）

课题 15.古诗二首 课时 第 1 课时
主备人 备课组长 日期
教学目标 1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教材分析 学情分析 关注古诗：《晓出净慈寺送林子方》是诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作。作者以满湖的荷花荷叶为写作对象，先发感叹，再写实景，抒发了诗人对西湖美景的赞美之情。
重点 认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。
难点 能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教具准备 生字卡、PPT
教学过程 二次备课
一、意义导入 一、激趣导入，走近作者1.教师导入新课。古人云：“上有天堂,下有苏杭。”杭州历来就被人们称为“人间天堂”,今天，就让我们一起欣赏杭州西湖的美景吧！ 2.教师出示课题并板书：晓出净慈寺送林子方.
二、新课学习 二、初读课文,学习字词1.初读课文（1）教师提出要求：朗读古诗，一边读一边圈画出不认识的字，借助拼音读准确。 （2）学生自由读古诗。教师出示：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。2.学习字词（1） 指名朗读，纠正读音。（2）提供方法，多样识字.比较识记、组词识记（3）识字游戏“青蛙过河”，巩固识记（4）再读古诗，读出节奏感①教师范读。②分组读，读出诗的韵味。三、品读诗句，感悟诗情 1.教师引出要求：读古诗，说说古诗描绘了什么景色，有什么特别呢？2.教师提出问题：诗人在西湖边送别好友，看到西湖六月美景不由得发出感叹，你能从前两句诗中体会到诗人怎样的情感？为什么 学生活动：想象画面 3.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味.4.引导背诵四、识记字形，书写生字1.引导观察：请同学观察这四个字有什么不同之处？2.教师讲解：“湖”是左右结构，“莲、穷、荷”都是上下结构，书写时注意上下部分的宽窄关系。哪个字需要我们一起来写一写呢？3.学生自己练写。提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿
三、拓展迁移 看到这么美的景色，诗人忍不住先发出赞美，所以诗人先写赞叹，再写美丽的景色，诗人是多么喜爱这西湖六月的美景呀！西湖六月，景色明丽，老师相信大家和诗人一样喜爱，请同学们根据提示，想象画面，背诵诗歌。
四、课堂小结 教师小结：《晓出净慈寺送林子方》这首诗通过对六月西湖景色的描写，抒发了诗人对西湖美景的赞美.
作业 1、1号本抄写今天学习的生字，组两个词。 2、读课文2遍。
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