6.千人糕 深度教学设计第1课时（表格式）

课题 6.千人糕 课时 第 1 课时
主备人 备课组长 日期
教学目标 1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌、味、买、具”5个字。2.正确、流利地朗读课文。3.学习1至5自然段，体会孩子的心理变化。
教材分析 学情分析 二年级的学生在一年半的时间里已经掌握了多种识字方法，他们基本可以运用以往的多种识字方法并结合生活实际自主识字，完成识字任务。
重点 通过小组合作学习，自主运用所学的方法识字，老师再加以点拨。
难点 通过朗读以及联系生活实际来体会孩子的心理变化。
教具准备 PPT
教学过程 二次备课
一、意义导入 一、情境导入教师提问：同学们，你们过生日的时候吃过什么？预设：生日蛋糕。师：是的过生日我们会吃蛋糕，蛋糕是属于糕点类的一种，还有绿豆糕、桂花糕也是我们常吃的糕点。师：今天，老师要给大家介绍的是“千人糕”——同学们将题目朗读一遍。（生朗读）师提问：看了这题目，你觉得奇怪吗？奇怪在什么地方？想了解“千人糕”到底是怎么回事，请同学们和老师一起学习这篇课文，你想知道的东西都在课文中。
二、新课学习 二、初读课文，识记生字词1.初读课文，明确要求。（1）自读课文，读准字音，读通句子。（2）圈出生字，画出新词。（3）标一标段落序号。2.标出自然段。3.检查交流，识记字词。（1）课件出示生字。①合作认字。同桌互相认读，交流方法。②汇报交流。a.引导学生关注字音，“嘛”是轻声；“蔗、汁”是翘舌音；“菜、算”是平舌音；“应”是后鼻音“的”是多音字。b.生分组观察，你发现了什么？引导学生从字形结构观察。C.引导学生用多种方法识记。如结合生活识记“特”：“特殊”“特别”。③学生开火车读生字，全班齐读。课件出示词语。①不带拼音指名认读。②加上拼音全班齐读。③去拼音分组比赛读。④指导读多音字“的”。在“的确”中读“dí”；还可以读“de”，如“我的、你的”；还可以读“dì”,如“目的”4.交流识字方法。（1）图片识字。（2）熟字换偏旁：削-刂+钅=销 份-亻+米=粉。（3）形近字比较：“菜、采、彩、踩”都含有“采”这个字（4）形声字特点识记：“熬”上半部分“敖”表音，下半部分四点底表意，由“火”演变而成。把蔬菜等加水放在文火上久煮为“熬”。（5）组词识记，一字组多词。识字游戏。5.整体感知，概括课文主要内容。教师提问：生字已经掌握了，现在我们把生字放回课文中，请同学们带着问题读课文，说一说，课文主要写了什么？生汇报：课文先写爸爸告诉孩子什么是千人糕，然后写爸爸和孩子探讨千人糕制作的劳动过程，最后写孩子理解了什么是千人糕。三、读好对话，认识千人糕1.研读课文，读好对话。（1）默读课文1-5自然段，想一想：什么是千人糕。（回顾默读要求：不出声，不动唇，不指读。）教师提问：读了课文，你知道什么是千人糕吗？(板书：谈论“千人糕”：需要很多人做成）预设：需要很多很多人才能做成的糕。预设：这就是平常吃过的米糕。教师小结：没错，千人糕是需要很多很多人才能做成的糕，但也就是我们平常吃过的米糕。（2）思考：从哪些句子可以看出孩子对千人糕的好奇？（3）学生汇报交流。（4）读课件出示的句子。①指导学生朗读，读出好奇的语气:产生疑问，对千人糕很感兴趣，有疑问，想弄明白。②读好猜测。千人糕真的有我们想象中的那么大吗？a.第一句要读出猜测的语气，第二句比第一句语气更强烈。b.两个“特别”的意思相同吗？c.学生交流评价，提示：第1句的“特别”是“非常、十分”的意思，第2句的“特别”是“与众不同”的意思。d.指两名同学对比读，教师评价指导。③验证猜想。“这就是平常吃过的米糕嘛！”a.指名读。b.教师示范读，语气要上扬，把孩子不以为然的语气读出来。c.全班齐读。四、观察字形，学习生字1.出示生字，给生字归类。“劳、菜”是草字头的字；“能、味、甜”是左右结构；“桌、菜、劳”是上下结构；“买、具、甘”是独体结构。2.出示田字格中的生字，带拼音全班齐读，去拼音指名读。3.指导书写“能、味、具”。（1）出示田字格中的生字，引导学生观察，说说书写要点。（2）提示要点。①“能”：第三笔是竖；右边的“匕”先写撇，再写竖弯钩，两个“匕”上小下大。②“味”：右边的“末”第二横比第一横长。③“具”：里面三横距离均等，不与横折相连，第四横略长，最后一笔是点不能写成捺。教师范写，学生练写。展示评价。5.指导书写“桌、买”。（1）学生描红一个字，同桌互评。（2）指名交流书写要点。如，“桌”第一笔是竖，与中间部分没有间隙；底下“木”中的竖与中间部分也没有间隙。（3）学生练习，展示评价。五、课堂演练1.认一认，连一连。
三、拓展迁移 千人糕的制作方法
四、课堂小结 本节课我们学习了生字词以及体会了孩子的心理变化，那千人糕又有什么含义呢？我们下节课再学习。
作业 用①号拼写本抄写本课生字。2、读课文3次。
板书设计 千人糕 “千人糕”：需要很多人做成
课后反思