7一匹出色的马教学设计（表格式第一课时）

课题 7.一匹出色的马 课时 第 1 课时
主备人 备课组长 日期
教学目标 1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹、波、纹、像”5个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习1至3自然段，感受春天郊外异常美丽的景色。
教材分析 学情分析 一二年级低段学习主要任务就是识字教学，二年级的学生在一年半的时间里已经掌握了多种识字方法，他们基本可以运用以往的多种识字方法并结合生活实际自主识字，完成识字任务。
重点 通过合作学习，交流识字方法掌握本课生字的正确书写规则。
难点 通过教师的示范朗读，让学生能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
教具准备 生字卡、PPT
教学过程 二次备课
一、意义导入 1.童谣引出课题。（1）读童谣：课前我们先来读一首童谣。（出示课件：3）（2）导入课题：“竹马”是什么马？你玩过吗？今天我们要读的课文题目为“一匹出色的马”，请同学伸出小手，和老师一起书写课题。（板书：7.一匹出色的马）
二、新课学习 二、初读课文，整体感知1.了解作者。（出示课件：4）陈伯吹(1906-1997)原名陈汝埙，曾用笔名夏雷。上海市宝山区(原江苏省宝山县)人。中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。他对中国儿童文学事业做了杰出的贡献。著有童话集《一只想飞的猫》，评论集《儿童文学简论》等。1.自读课文，教师提出学习要求：朗读课文，读准字音，杜顺句子，圈出生字。（出示课件5）2.交流反馈，识记生字。（1）课件出示本课要求要认的生字。（出示课件6）①指名读带拼音的生字，开火车读。②去拼音全班齐读。③按音节归类：“葱”是平舌音，“舍、株、拾”是翘舌音，“恋”是三拼音节。（2）交流识字方法。①动作加联想识记，学生联系生活体验，结合动作识记：“拾起、骑木马、跨栏”。（出示课件7）②语境加经验识字：“波纹、毛毯软软的”。（出示课件8）③猜字谜：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。（出示课件9）④比一比，把形近字放在句子里面理解记忆。（出示课件10）⑤识字游戏：给妹妹指路。（出示课件11）（3）学写生字，课件出示本课要求会写的字。（出示课件12、13）①指名读加拼音的生字，开火车读。②去拼音分组读、齐读生字和词语。③生字归类：“妹、波、纹、像”是左右结构的生字，“景、恋、舍”是上下结构的生字，“求”是独体结构，“匹”是半包围结构。（出示课件14）（设计意图：本课的生字较多，读准字音是课文学习的前提。本环节通过分类指导、多种形式朗读巩固、多种方法识记等策略帮助学生识记字词。）三、再读课文，整体感知1.再读课文，给课文标出自然段。（出示课件15）2.课堂互动，感受人物美，风景美。（1）齐读课文第一自然段。（出示课件16）①找出文中时间、地点、人物。②两个“牵”字，在你脑海中呈现一幅怎样的画面。预设：妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一家人幸福的样子。教师小结：是的，你说的非常好。两个“牵”字，为我们呈现了一幅温馨、和谐的家庭生活画面。③从哪个字可以看出“我”和妹妹当时心里很高兴？（课件出示17）预设：笑。教师小结：一个“笑”字，溢着童趣，透出天真。这快乐、会心的笑，是因为有爸爸妈妈陪伴的童年十分幸福。（2）春天的郊外，拥有什么样的景色呢？课文中有一句话已经总结出来了，请你将它找出来。（出示课件18）①出示“春天的郊外，景色异常美丽。”（出示课件19）②解释词语“异常”，特别非常的意思。教师小结：春天的郊外，景色非常美丽。（3）找出文中描写春天郊外美丽的景色的句子，想象所描绘的画面。（出示课件20）①生汇报描写春天郊外美丽的景色的句子。预设：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。预设：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。②男女生轮流读句子。（4）出示：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。（出示课件21）①请你读一读描写河水句子，说一说你仿佛看到了什么样的画面。指名学生读。预设：河水的颜色绿绿的，微风从水面上吹过，水面上荡漾起一层层波纹，这是多么美丽的一幅河水图啊。教师小结：“碧绿碧绿”体现的是河水颜色美，“泛起层层波纹”体现的是动态美。②指导朗读：“碧绿碧绿”要重度，语速较慢，“微风吹过，泛起层层波纹。”轻轻的，柔柔的，语气自然柔和，语速稍缓，仿佛层层波纹荡漾开去。（出示课件22）（5）春天的郊外，除了“碧绿碧绿的河水”，还会看到什么景物的颜色？（出示课件23）预设：油菜花（金黄金黄的）；梨花（雪白雪白的）3.通过解词，想象画面，朗读句子（1）创设情境：同学们，路的一边是田野，是什么样子的田野呢，让我们一起来想象一下吧！ （出示课件24）①解词“葱葱绿绿”：路边长满了葱葱绿绿的小草，葱：草字头，原本指一种蔬菜；葱绿：表示植物的一种颜色；葱葱绿绿：表示植物颜色绿，把小草的颜色美展现出来了还表示植物长得非常茂盛。②比喻句：这葱葱绿绿的小草，“像一片柔软的绿毯”。这是一个比喻句，把田野比作柔软的绿毯，这样描写形象贴切，把田野里的草长得绿长得茂盛，很形象的表现出来了。我们今后在写话的时候也可以用上这样的比喻句，把事物写形象具体。③指导朗读：同学们，看到这种景象，你会有什么样的感受呢？是不是有想摸一摸、躺一躺的冲动。所以啊，“柔软”要读得舒缓一些，“葱葱绿绿”“绿毯”读出重音，以示强调。（出示课件25）④组织练习朗读：再给同桌读一读吧。⑤仿写比喻句：路边的田野“像一片柔软的绿毯”运用比喻修辞，生动形象。你能照样子写一写吗？（出示课件26）预设：月亮像一个大圆盘。预设：雪白的梨花像一团团棉花。（2）引发思考：你们看呀，多么美的景色呀，如果你们在这么美丽的景色中，你还想不想回去呢？（出示课件27）教师引导学生理解词语：这么美的景色，会让我们“恋恋不舍”，谁能大胆说一说这个词的意思？预设：我认为是舍不得的意思。教师小结：同学说得很好，“恋恋不舍”现在多形容非常留恋，舍不得离开。我们带着“恋恋不舍”的感觉再来读一读句子吧。(设计意图：本课是第一次出现“有感情地朗读课文”的要求，巩固原来的朗读方法，通过抓住重点词语想象画面、抓人物对话体会心情等方法来引导学生有感情的进行朗读。)重难点字书写指导1.出示“匹、妹、波、纹、像”，学生认读巩固。（板书：匹 妹 波 纹 像）2.指导书写。引导学生发现，“妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字，注意避让穿插，捺要写得舒展。（1）指导写字“匹”：注意笔顺第一笔是横，第二笔是撇，第三笔是竖弯钩，最后一笔是竖折。（2）指导写字“妹”：“女”成为偏旁之后，最后一笔要写短，不越过第二笔“丿”；右边第一横短，第二横要长一些。（3）指导写字“波”：右边的“皮”第一笔为横钩，第二笔的撇要注意穿插到“氵”的右下。（4）指导写字“纹”：右边“文”的撇穿插到“纟”的右下。（5）指导写字“像”：“象”的第六笔撇从“口”中间穿出去，弯钩及接下来的两撇一捺要左右平衡，把字写正。3.学生练习写字。（1）教师巡视指导。（2）师生合作评价。
三、拓展迁移 课堂演练
四、课堂小结 同学们，今天我们学习了本课的生字，也掌握了生字的正确书写规则，学得很不错！今后同学们可以通过相互交流多种识字方法来学习和认识其他的生字。
作业 1、1号本抄写今天学习的生字，组两个词。 2、读课文2遍。
板书设计 匹 妹 波 纹 像
课后反思