《童年的水墨画》教学设计
第一课时
教学目标
1.认识墨、染、碎等13个生字，学写碎、爽两个生字。
2.运用“联系上下文，联系生活经验”等多种方法理解难懂的句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“碎”一词体会儿童钓鱼的欢乐。
3.有感情地朗读诗歌，体会儿童生活的快乐，试着写写描绘童年生活的诗歌。
教学重点
1.运用“联系上下文，联系生活经验”的方法理解难懂的句子。
2.有感情地朗读诗歌，想象画面。
教学难点
读懂诗歌意境，体会儿童的欢乐，试着写写描绘童年生活的诗歌。
教学准备
搜集图片，制作课件
学习过程
一、导入
（一）单元学习提示
在童年的百花园里，我们看到了真善美。
1.运用多种方法理解难懂的句子；
2.写一个身边的人，尝试写出他的特点。
（二）走进水墨画，导入揭题
今天，老师给大家带来几幅水墨画，咱们一起欣赏欣赏。
瞧，这是著名画家徐悲鸿笔下的马；这是齐白石画的虾；这个竹子呢？是“书画三绝”之一郑板桥爷爷画的；还有丰子恺，他呀最擅长把生活画进画中。这些画大多寥寥几笔，但笔墨的浓淡晕染出了诗意的画面，像这样的画，有个好听的名字，叫作——水墨画。
水墨画：是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。基本的水墨画，仅有水与墨，黑色与白色，但进阶的水墨画，也有工笔花鸟画，色彩缤纷。后者有时也被称为彩墨画。
今天我们要认识的水墨画很特别，它藏在三首小诗中。
让我们一起来看看吧。
板书课题：童年的水墨画
今天就让我们走进童年这座百花园，一起来学习本单元的第一课——《童年的水墨画》。
二、预习检测
小组交流预习情况
具体分工：
（1）作者 （2）字词
（3）诗句 （4）总结发言
出示要求会认的生词：
水墨画 染绿 碎了 浪花 你拨我溅 清清爽爽
三、细品研学
（一）整体感知，揭开画面
1.请同学们轻轻翻开课本72页，放声朗读诗歌，读准字音，读通句子，想想你从诗中看到了哪几幅水墨画？
2.请三个小画家用朗读来为我们呈现这些画面。（指三生分别朗读三首小诗）
3.谁来说说，你从诗中看到了哪几幅水墨画？
（依据回答，引导学生联系诗题，试着用上在什么地方干什么将三幅画面说清楚。溪边垂钓 江上戏水 林中采蘑菇。）
这就是藏在小诗中的三幅水墨画，画出了孩子们五彩的童年。
（二）聚焦《溪边》，欣赏画面
就让我们先走进溪边，去仔细欣赏一下这幅吧！
1.请同学们自由朗读《溪边》这首诗。想一想：你在溪边这幅画中看到了怎样的画面？圈圈划划，把美景标记出来。
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
你在溪边这幅画上看到了怎样的画面？
a.垂柳：垂柳姑娘，你在溪边干什么呀？诶，镜子里的你是什么样的呀？那一定很美，请你美美地读读吧！
b.溪水：垂柳垂柳，你为什么把这溪水当作镜子呢？
把溪水比作镜子，生活中的镜子是平静的，说明这里的溪水很静，很平的，所以才能当镜子。
学生：我见过妈妈照镜子化妆的情景，知道镜子是很静，很平的。
老师：真厉害，你联系了自己的生活体验，看到了这幅画面。（课件出示：结合生活实际）
瞧，平静的溪水就是垂柳的镜子，（呈现图片）指生在看图基础上有感情读好诗句。
还有谁也看到这条山溪啦？
c.山溪：闭上眼睛想想，像绿玉带一样的山溪，那是什么样的呀？预设：弯弯曲曲的，长长的，绿色的。
d.同桌讨论：溪水不该是透明的吗？怎么变绿了呢？和你的同桌讨论讨论。
学生：因为垂柳把溪水当做梳妆的镜子，垂柳倒映在溪面上，所以把溪水染绿了。
师：我听明白了，你是依据上一行诗来理解的，像这样的方法，就是——联系上下文。（课件出示：联系上下文）
预设2：小溪两边都是山，山是青翠的，溪水如镜，那么青翠的山倒映在平静的小溪里，山溪就如绿玉带了。
2.谁给大家读出这美丽的画面？
3.想不想看看这美丽，宁静的画面 （呈现图片）你有什么想说的？太美了，把你的感受用朗读表达出来。指导读：像小诗人读，有停顿、有节奏。
人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。
4.你在溪边这幅画上还看到了怎样画面？
预设：有人在钓鱼，钓竿上有一只红蜻蜓，人影被溪水染绿了。
蜻蜓的红和人影的绿相映成趣，请你读。
5.（出示“染”）认识这个字吗？你是怎么记住它的？预设：加一加的方法。
是呀，染这个字可有意思了，指的就是从植物中（标红“木”）提取的染料，放在水里（标红“氵”）经过多次（标红“九”）上色，颜色就均匀了。
6.在生活中你见过染吗？ 预设：染布。
7.水墨画中的染你见过吗？（呈现动画）瞧瞧，是怎么样的呀？
8.那谁能说说对这句话的理解：人影给溪水染绿了。
预设：因为垂柳倒影在溪水中，溪水变绿了。而人影也倒映在溪水里，所以被溪水染绿了。
你瞧，他已经学会用——联系上下文来读懂画面了。
是呀，像画水墨画一样，把人影染绿了，这就是它的美妙之处。
忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
预设：水面上有波纹，鱼被钓上岸。从“扑腾”知道水面上有水花，鱼上钩。
你和家人一起钓过鱼？听过鱼上钩声音。你是——结合生活经验理解了。
预设：鱼儿上钩了，孩子们用力将鱼竿扯出水面，扑腾一声，人影碎了，只留下草地上蹦跳着的鱼儿和孩子们开心的笑声！
9.孩子们，拿起你的鱼竿准备好，我们一起来掉大鱼啦！（带动作齐读）
采访：你瞧大鱼钓上来啦！你有什么想说的？
预设：我好开心啊，觉得自己很厉害；今天晚上有鱼汤喝了。
是呀，鱼儿一跳，孩子们一笑，原本静静的画面一下子动起来了。
让我们把快乐的感受送到诗中再来读一读吧。配乐读文。
四、总结学法
这节课，我们学会了几种理解难懂词句的方法？
1.结合生活实际
2.联系上下文
五、展示自我
孩子们，童年是一首诗，童年是一幅画，童年的水墨画里有我们的真善美，有我们的欢声笑语。你的童年生活中有什么有趣的事呢？
请你仿照课文第一小节，也来写一写自己的童年趣事吧！
六、预学提示
同学们，这节课我们学会了两种理解难懂句子的方法：联系生活经验和联系上下文，看到了一幅童年的美丽画卷。
下节课，让我们继续用这样的方法来学习后面两节诗。
读一读：《江上》和《林中》。
找一找：读不懂的地方，小组合作
试着用刚才学到的方法理解。
说一说：你仿佛看到了怎样的画面？
板书设计：
18 童年的水墨画
垂柳
山溪
人影
溪边 结合上下文
红蜻蜓
联系生活实际
鱼儿
欢笑
动静结合
4(共40张PPT)
1.运用多种方法理解难懂的句子；
2.写一个身边的人，尝试写出他的特点。
徐悲鸿 《八骏图》
齐白石
丰子恺
水墨画：是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。
基本的水墨画，仅有水与墨，黑色与白色，但进阶的水墨画，也有工笔花鸟画，色彩缤纷。后者有时也被称为彩墨画。
本节课的学习步骤如下：
一、预习检测
二、细品研学
三、总结学法
四、展示自我
一、预习检测
水墨画 染绿 碎了 浪花
你拨我溅 清清爽爽
我会写
墨
mò rǎn gān téng suì bō
染
竿
腾
碎
拨
浪
làng hú shuǎng mó gū
葫
爽
蘑
菇
二、细品研学
景物
垂柳把溪水当作梳妆的镜子
这句话写出了溪水的什么特点？
你仿佛看到了什么？
溪边
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
染
人影给溪水染绿了
这句话怎么理解？是人影把溪水染绿了，还是溪水把人影染绿了呢？
溪水染绿了人影
发生了什么事？为什么“忽然扑腾一声人影碎了”？
你仿佛看到了什么场景？
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
鱼儿上钩了，孩子们用力将鱼竿扯出水面，扑腾一声，人影碎了，只留下草地上蹦跳着的鱼儿和孩子们开心的笑声！
让我们把快乐的感受送到诗中再来读一读吧。配乐读文。
你的童年生活中有什么有趣的事呢？
请你仿照课文第一小节，也来写一写自己的童年趣事吧！
门前
大树伸展着粗粗的手臂，
灯笼像___________________。
人影藏在树阴里，
树梢上挂着一串红炮仗。
忽然_____________________,
_________________________。
院中
像身轻的燕子，
踮脚起跳玩耍嬉戏。
一只只小脚_____________,
_____________________。
是哪只“小燕子”_______，
_______________________。
