13.《花钟》第一课时教学设计（表格式）

附件 1:
教学设计
设计者 单位
一 授课 内容 教材来源 书 名：语文教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年12月
内容来源 三年级下册第13课《花钟》P48
课名 《花钟》
课时 第一课时
授课对象 小学三年级学生
二 目标 设定 依据 课标相关 要求 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，能感知常用汉字形音义之间的联系，初步感受汉字的文化内涵，养成运用学过的识字方法主动识字的习惯。 2.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。 4.乐于与同学交流，学会认真倾听，在活动中学习语文学习合作。结合语文学习，观察大自然，积极思考，运用积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，书面方式呈现自己的观察所得。
学科核心素养主要相关 要求 学生在阅读过程中感受语言文字的丰富内涵，树立文化自信。在语文学习过程中想象分析比较，养成积极思考的习惯，在积极的语文实践和实践活动中积累建构，并在真实的语言运用中表现出来。通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感，勇于探索创新，感受、理解、欣赏、评价原文字及作品，获得较为丰富的审美经验，使学生的语言运用、思维能力、审美创造在个体语言经验发展中得以实现，从而使核心素养得到提升。
教材分析 《花钟》一文主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因,揭示了花朵分时开放的奥秘。课文的语言生动形象，在第一自然段中写花的开放，语言表达形式极其丰富。同样直接写花开，所用动词多不同，这样多样的表达在读者头脑中很容易形成画面，给读者以美感和想象的空间。
学情分析 三年级学生，思维活跃，有了较强的学习能力和较丰富的语言积累，掌握了一些基本的阅读方法，对大自然充满了好奇，对花感兴趣，但所认识的花不多，缺乏有关花开原因的常识，探究欲望强烈。根据教材特点，培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力以及体会不同的句式表达的效果，增强语言感悟能力，初步学习用多样的句式表达；进一步培养学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观案周围事物的习惯，做一个生活的有心人。
三 学习 目标 目标 （达成的活 动+目标） 认识“芬、芳”等9个生字。 朗读课文。背诵第1自然段。 能借助关键语句说出第一自然段的大意。 能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
知识要点 “芬、芳”等9个生字。 借助关键语句概括自然段大意的方法。 第1自然段描写鲜花开放时极其丰富的语言表达形
重 点 1.通过朗读，感受鲜花开放的特点。 2.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。
难 点 能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
四教学用具 多媒体课件、钟表、鲜花图片
五评价任务设计 评价任务 针对目标
识字小游戏“找出正确的生词” 填花名，按课文原文填空 比表达，悟不同；小练笔 目标1 目标2 目标3.4
六教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 技术 运用 评价 要点 设计 意图 时间 分配
一、图片渲染悄入情 师：同学们，一夜春风，吹开了三月桃花，炎炎夏日，一池绿水绵延，红莲挺然其间，习习秋风，灿烂的菊花竞相绽放，冬雪纷纷，火红的腊梅凌霜傲雪！ 师：今天，就让咱们赏着花儿，带着美美的心情走进课堂，开启第13课的学习之旅吧！（板书课题）看到课题，你有什么疑问？ 欣赏一年四季不同花开放的美景 齐读课题 学生提出问题 配乐播放图片 激发学生的求知欲，成功引领学生快速走文本。 配乐播放一年四季不同的花开放的美景，带领学生走进花的世界，带给学真切、直观的感觉。 针对课题质疑，使学生兴趣浓厚地投入新课的学习中。 2分钟 1分钟
二、生字闯关入美文 师：带着这些疑问，一起观看课文朗读视频，注意听准每个字的读音。 师：要想把课文学好，理解课文内容，咱们先要闯过生字关。 师：请同学们带着拼音自己读一读。 师：读准了字音，你有什么方法能记住字的样子？ 师：读准了字音，记清了字形，去掉拼音，你还会读吗？再找两个同学来赛一赛，给获胜者一枚小奖章。咱们再一起玩个识字小游戏吧！ 观看视频 读准字音-----记清字形--游戏闯关 交流识字方法 比赛读一读 挑战识字小游戏 播放课文朗读视频 图片出示带拼音的会认字 播放课堂活动小游戏 播放视频，带学生进入了自然的情境，让学生看懂花钟，听准字音，为学习生字做好铺垫。 中年级承载着识字与阅读的过渡任务，对生字新词的学习是语文学习的基础，既锻炼学生独立识字的能力，是为正确、流利地朗读课文奠定基础。 让学生在生动、有趣的游戏中巩固生字词的认识，读准字音，积累词语，丰富习作的语言积累，为学生的阅读感悟做保障。 3分 2分 3分 3分
三、品读美文悟花钟 师：现在请同学们大声朗读课文，边读边思考：什么是花钟呢？用文中的句子来作答。 师：作者围绕花钟写了哪些内容？让我们首先走进第一自然段，默读第一自然段，思考哪句话提示了段落的主要意思？ 作者围绕关键语句写了哪些花开？ 谁能通过朗读把美丽的鲜花带到咱们的教室。 大声朗读课文，边读边思考：什么是花钟呢？ 默读第一自然段，思考哪句话提示了段落的主要意思？ 汇报 在文中圈一圈，在黑板上贴花，完成花钟 想象每一种花的姿态、颜色加上动作、表情美美地读 贴钟表 出示关键句 贴花，完成花钟 实时手机移动授课，录像投屏 围绕质疑的问题，组织交流，整体感知课文内容。 让学生学会通过找关键词句来概括段落的大意，了解简洁概括的方法。 让学生在有趣的活动中更直观形象感受什么是花钟。 同桌互读， 从“花钟”入手教学，有助于学生整体把握课文内容，品读课文，陶冶情操，感受花钟之美。 通过抓关键语句来整体把握文章的内容，能帮助学生理清文章的脉络，培养学生的概括能力。 通过有趣的活动，学生的参与实践，直观形象地感受什么是花钟。 3分 4分 3分 3分
四、深情朗读寻秘诀 五、趣味游戏试背诵 同样是花开，作者写得如此生动形象，来，把左右两边的句子对比一下，寻找作者写作的秘诀。 老师和学生配乐合作读 师出示填花名游戏 师出示课文内容补白 比不同，悟表达，探索发现作者写作的秘诀。 师生合作，配乐朗读 挑战背诵，填花名，多种形式完成课文内容补白 表格对比，板书作者写作的秘诀 出示相关段落，配乐 播放课堂活动小游戏连一连小游戏，填花名，课文内容补白 师生合作读，随着音乐调动学生的情感，通过读，鉴赏评价、感悟丰富而有变化的表达。 具有挑战性，充满神秘感，在想象、理解、感情朗读中背诵的学习过程中体会花开的美。 本板块主要任务是学习语言，发现语言的规律，引导学生在精读中感受作者是怎样把文章写具体、写生动的；并通过多种形式的读，让学生在积累语言的同时，感悟“表达同一个意思，可以有不同的表述方法”。 积累优美词句，提升学生的认知和审美能力，再次感悟作者表达上的特点。 2分 4分
六、仿写练笔巧运用 师是不是只有这几种花开？我们再来欣赏几种花开的样子。播放补充其他花开放的视频 师出示小练笔：仿照课文中描写鲜花开放的语句，写一写自己喜欢的花。 欣赏其他花开的珍贵镜头，记住花开的颜色、姿态，仿照课文中描写鲜花开放的语句，写一写自己喜欢的花。 播放其他花开视频 实时手机移动授课，拍照投屏 以课文内容为素材，把语言文字素养的提升和对课文内容的理解有机结合起来，语文阅读教学中随文练笔是进行语言文字训练的重要方式。 让学生仿照课文语句写一写，能有效提高学生组织和运用语言的能力 5分
七、分层作业潜延伸 布置课后作业 1.基础作业： 背一背：背诵第一自然段，争当记忆小达人。 2.拓展作业： 写一写：仿照课文写一写自己喜欢的花，争当表达小达人。 3.提升作业： 画一画：画一画花钟设计图，争当创意小达人。 认真倾听， 课后完成 图片出示作业 作业形式丰富，突出多样性、实践性和开放性。 针对不同层次学生的实际，实施分层作业，丰富作业形式，从而让每个学生在适合自己的作业中取得成功，促进学生健康发展。 2分
八、板书设计 教学重点直观呈现给学生，加深理解记忆，体现了内容与思维的同步