2 5《树和喜鹊》 课件+ 教案

文档属性

名称 2 5《树和喜鹊》 课件+ 教案
格式 zip
文件大小 4.8MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-06-06 22:30:46

文档简介

(共20张PPT)
5 树和喜鹊
作者简介
金波:著名诗人、儿童文学作家。
主要作品:诗集《回声》《我的雪人》等,童话集《小树叶童话》《苹果小人儿的奇遇》等。
读书要求
自由朗读课文,要求做到读正确、读流利。
课文中的这些词语,你能读对它们吗?
从前 喜鹊 孤单
后来 邻居 快乐
叽叽喳喳
安安静静
叽叽喳喳
安安静静
仿写词语
A A B B
快快乐乐
开开心心
热热闹闹
孤孤单单
红红火火

鸟窝
喜鹊
一棵
一个
一只
观察图画
1.从前,这里有一棵树,树上有一个鸟窝,鸟窝里有一只喜鹊。
2.从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。
比较句子,对比着读。
1.从前,这里有一棵树,树上有一个鸟窝,鸟窝里有一只喜鹊。
2.从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。
比较句子,对比着读。
只有
只有
只有
从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。
只有
只有
只有
孤单
孤单
树很孤单,喜鹊也很孤单。
树很孤单。
孤单
孤单
喜鹊很孤单。
树很孤单,喜鹊也很孤单。

我会变
1.我爱学习。小红爱学习。
, 也 。
2.小美爱读书, 也 。3. , 也 。
每天天一亮,喜鹊们叽叽喳喳叫几声,打着招呼一起飞出去了。天一黑,他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里,安安静静地睡觉了。
树很快乐,喜鹊也很快乐。
开心
快乐
结构:
部首:
书写指导:
上下

横要写得长,最后一
笔竖在竖中线上,要又直又正。
dān

书写指导
笔画、笔顺正确:
字写得工整、漂亮:
结构:
部首:
书写指导:
半包围

尸字头上部要小,撇要长,“古”的横伸在尸字头外。


书写指导
笔画、笔顺正确:
字写得工整、漂亮:
1.给大人讲一讲这个故事,用自己的话说说你知道了什么?
2.书写生字“单”“居”。
课后作业《树和喜鹊》的教学设计
一、教材分析
《树和喜鹊》是统编版一年级语文下册第三单元第5课的内容。课文是一篇童话故事,课文用生动的语言和细腻的文笔向我们展示了三个画面:一棵树和一只喜鹊孤单的生活;后来这里有了许多树,许多鸟窝,许多喜鹊;喜鹊美快乐的生活。告诉我们每个人都有朋友,有朋友才会快乐,大家一同玩耍,一同游戏才能享受快乐的生活。
这篇课文的语言很有特色,课文第2、4、6自然段都采用了一句话构成一个自然段。句式相同,每句话都带有“也”字,课文在词语上采用了反复的手法,句子整齐对称,读起来朗朗上口,适合一年级学生阅读,激发其学习语文的兴趣。
课文第一自然段三个“只有”,第五自然段先后用了两个“叽叽喳喳”句式整齐对称。读起来朗朗上口。课文在第二自然的“孤单”下面加了一个小泡泡,用联系上下文的方法了解词语的意思。
二、学情分析
《树和喜鹊》根据我国著名儿童文学作家金波先生的作品改编。本课语言优美,因此教学时重点应该以诵读为主要方式,学生在读中感知,在读中感悟。据此,教学设计以读为主线,让在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达,进行说的训练。
三、教学目标
1.会写“单、居”2个生字,联系上下文理解“孤单、邻居”等词语的意思。
2.正确流利地朗读课文,读出从孤单到快乐的情绪变化。
3.想象画面,体会心理,知道每个人都有朋友,有朋友才会快乐,培养学生互助友爱的品质。
四、教学重难点
1.联系上下文理解“孤单、邻居”等词语的意思。
2.想象画面,体会心理,知道每个人都有朋友,有朋友才会快乐,培养学生互助友爱的品质。
五、教学过程
(一)导入新课
1.同学们,今天我们继续学习第5课《树和喜鹊》,板书课题,齐读课题。
2.这篇优美生动的课文是著名的诗人,儿童文学家金波爷爷写的。
(二)复习生字词
1.请大家把课文读一遍,相信你一定能把课文读正确,读流利。开始读吧。(读玩了吗,用你端正的坐姿告诉我)
2.课文中的这些词语,你能读对它们吗?现在老师找同学读,他读对了,你们就跟读。
3.谁再来读读这两个AABB的词语。(叽叽喳喳、),这样的词语谁还能再来说一说。
(三)图文结合,学习课文
学习课文1.2自然段
1.板书一棵树,一只鸟窝的图片,请同学们仔细观察这幅图画,同桌两个人互相说一说你看到了什么?(指名说)
2.我们看到了树、鸟窝。你们谁能能用上数量词再来说说你看到了这幅图中的什么吗?
3.如果连成一句话,你又会怎么说呢?谁来说一说?
4.金波爷爷又是怎么说的?自己试着读一读。
5下面请大家仔细观察这两个句子,它们一样吗?谁来说一说。
6.我们发现金波爷爷写的和我们的不同,句子中的三个只有,让我们知道树、喜鹊、鸟窝都是只有一个,再也没有其他了。他想告诉我们什么感受呢?
7.指导学生朗读课文第1.2自然段,体会孤单的意思。(“孤单”就是无人陪伴,自己一个人。)
总结:在我们读书的时候,如果有一些词语不理解是什么意思?我们就可以看看课文前面的内容,后面的内容,看看课文中的插图,就有可能提示这个词语的意思。
学习课文3.4自然段
看这是个山坡,后来这里变了。
1.师范读3.4自然段。
2.学生自由读,男女生读课文。
3.指导学生看图讲故事。
总结:同学们,有的时候图画能帮助我们更好的理解课文内容。今后在阅读的时候可以先了解课文内容,再看看插图,或者先看插图自读课文,相信大家会有不一样的收获。
学习课文5.6自然段
1.有了邻居,他们不再孤单,每天天一亮,他们叽叽喳喳。他们会说什么呢?自己先说一说。
2.让学生猜一猜喜鹊们叽叽喳喳说些什么?
3.现在他们的心情又是什么呢?
4.指导学生课文5.6自然段。
总结:同学们,树和喜鹊的心情从孤单变成快乐了。因为他们有了朋友,每一个人都需要朋友,有朋友才有快乐!
(四)学习生字,书写指导
1.同学们,刚才学习课文表现得都非常棒,接下来我们学写两个生字,来看看你们认识它们吗?
2.学习“单”。
第一个生字“单”,观察一下它的笔顺,你知道它是什么结构吗?(上下结构)教师范写,学生书空、描红、临写,注意中间的竖要又正又直,最后一笔横要长一些。
3.学习“居”
第二个生字“居”,观察笔顺,说一说它是什么结构的生字(半包围)。书写时要注意什么呢?
(尸字头要小,撇要长,横要伸到尸字头外。教师范写,学生描红、临写并展示)
4.自己写一个试试写完以后可以给居组两个词语。
头正,肩平,足安,一尺,一寸,一拳。
5.开始写吧。
(五)总结全文
1.老师还给大家带了一首有关友谊的童谣,让我们一起来读一读吧。这首童谣告诉大家每一个人都需要朋友,有朋友才会快乐!
2.今天我们认识了树和喜鹊,以及发生在它们之间的故事,了解了树和喜鹊的情感变化。他们由“孤单”变“快乐”的原因是有了朋友。今后老师也希望你们能像树和喜鹊一样有很多朋友,互相帮助,团结友爱,一起快乐地生活。
六、布置作业
1.你可以给大人讲一讲这个故事,再用自己的话说说你知道了什么?
2.在本上认认真真地书写生字“单”“居”两遍。
七、板书设计
5 树和喜鹊